劉琳

【摘要】初中化學(xué)的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高自主探究能力，而化學(xué)教師最重要的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)待化學(xué)的正確態(tài)度，這也符合素質(zhì)教育的要求。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，“微課”這一新興教學(xué)模式逐漸進(jìn)入人們的視野，并且在教育領(lǐng)域得到了不少教師和學(xué)生的青睞。將微課模式融入初中化學(xué)課堂，不僅是創(chuàng)新教師教學(xué)方式的體現(xiàn)，而且在很大程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。但是，這并不代表微課要完全占領(lǐng)初中化學(xué)課堂，其應(yīng)作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)和微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升初中化學(xué)的課堂實(shí)效性。基于此，本文筆者從微課的內(nèi)涵及其優(yōu)勢(shì)著手，闡述微課在初中化學(xué)中的應(yīng)用策略，以期達(dá)到提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】微課 初中化學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0178-01

眾所周知，化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它是科學(xué)研究的重要組成部分，但也與我們的日常生活緊密相關(guān)。初中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸化學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到更高學(xué)習(xí)階段的化學(xué)學(xué)習(xí)情況。初中化學(xué)知識(shí)較為抽象，所以學(xué)生理解起來(lái)難度較大，因此造成部分學(xué)生化學(xué)成績(jī)停滯不前且長(zhǎng)時(shí)間走低的狀況。傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂上，教師經(jīng)常采用的方式就是模型教學(xué)，但是實(shí)踐發(fā)現(xiàn)效果有些不盡人意，學(xué)生感覺(jué)非常枯燥，提不起興趣。而微課的出現(xiàn)，則在一定程度上改變了這種現(xiàn)狀，將微課引入初中化學(xué)課堂，利用多媒體的手段，教師可以把一些抽象的、微觀的化學(xué)概念和知識(shí)利用圖片、視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將零散的知識(shí)有效整合起來(lái)，形成系統(tǒng)性的框架組織，這無(wú)疑給學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的樂(lè)趣，也提供了一種更加便捷的方式。加上微課的顯著特點(diǎn)就是時(shí)間短、內(nèi)容精而且靈活度高，學(xué)生觀看視頻不受時(shí)間和空間的限制，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，自主探究重難點(diǎn)，具有個(gè)性化的特征。本文筆者將就微課及其應(yīng)用策略進(jìn)行重點(diǎn)探討。

1.微課的內(nèi)涵及其優(yōu)勢(shì)

微課，顧名思義就是微型視頻課程，是以簡(jiǎn)短視頻為載體的課程資源，主要針對(duì)某一科目中的某個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講解，給學(xué)生營(yíng)造一種情景化的學(xué)習(xí)氛圍。一般來(lái)說(shuō)，微課的時(shí)間都控制在十分鐘以內(nèi)，利用圖片、音頻等內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感覺(jué)器官，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘其內(nèi)在潛能。在初中化學(xué)的課堂中融入微課教學(xué)，可以讓抽象的化學(xué)概念具體化，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，也很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，提升了課堂的實(shí)效性。由于初中生接受新鮮事物的速度非?？欤岳梦⒄n教學(xué)不僅能讓學(xué)生有眼前一亮的感覺(jué)，而且還能在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。微課教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生可以是一對(duì)一的關(guān)系，師生之間的互動(dòng)也比較靈活，有些微課制作環(huán)節(jié)還需要學(xué)生的參與，這都能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1應(yīng)用微課突破化學(xué)理論教學(xué)的難點(diǎn)

化學(xué)是一門(mén)微觀科學(xué)，具有抽象性和不可觸摸性，也正因如此，化學(xué)好像覆蓋著一層神秘的面紗，而學(xué)生都怯于去揭開(kāi)。但由于初中階段的學(xué)生好奇心又較重，所以產(chǎn)生了矛盾的心理。作為初中化學(xué)教師就要利用學(xué)生的這一心理，將微課恰當(dāng)好處地融入到日常的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓課堂更加活躍、充滿生機(jī)。例如在《構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！愤@一課內(nèi)容中，教會(huì)學(xué)生構(gòu)建正確的微粒觀是該堂課程的重點(diǎn)內(nèi)容，雖然用肉眼看不見(jiàn)氧分子，用手指也無(wú)法摸到氧分子，但是我們靠氧氣存活，它其實(shí)與我們的關(guān)系非常密切。學(xué)生可能會(huì)對(duì)氧分子和氫分子構(gòu)成水分子這一概念非常疑惑，教師在這時(shí)候就可以利用微課視頻來(lái)演示水通電之后分解氧分子和氫分子的過(guò)程，讓他們親眼感受這一變化的神奇，并在腦海中形成深刻的印象，這就發(fā)揮了微課突破重難點(diǎn)的作用。在課下學(xué)生如果有興趣，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。

2.2利用微課培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)的首要要求就是學(xué)生要具備較強(qiáng)的觀察力。初中化學(xué)教師經(jīng)常會(huì)在課堂上對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)，從而形成對(duì)此類化學(xué)反應(yīng)的整體印象。通過(guò)教師的演示，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的操作方法和流程，避免自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中因操作不當(dāng)影響反應(yīng)的結(jié)果，甚至造成危害。初中實(shí)驗(yàn)室具有高精密性和高危險(xiǎn)性，如濃鹽酸本身具有極強(qiáng)的揮發(fā)性，還伴有刺激性氣味，如果學(xué)生使用方式不當(dāng)會(huì)出現(xiàn)昏迷的狀況。所以在教學(xué)中，教師可以將常用藥品以及實(shí)驗(yàn)室儀器的正確或者錯(cuò)誤使用方法作為微課的內(nèi)容制作成視頻，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察力，保證學(xué)生既能掌握相關(guān)知識(shí)，也能安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.3利用微課演示高危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)需要在特定的環(huán)境下，具備一定的條件才可以進(jìn)行，而且實(shí)驗(yàn)過(guò)程是有危險(xiǎn)性的。部分化學(xué)反應(yīng)所產(chǎn)生的物質(zhì)具有毒性或者腐蝕性，要求在實(shí)驗(yàn)之前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。學(xué)生對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的概念和認(rèn)識(shí)也大多源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以在一些高危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)不能在課堂上演示時(shí)，微課就可以發(fā)揮其作用。教師可以拍攝相關(guān)的微視頻，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，供學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)。比如在利用酸堿指示劑來(lái)驗(yàn)證物質(zhì)的酸堿指數(shù)時(shí)，由于濃硫酸具有極強(qiáng)的腐蝕性，一旦接觸到皮膚，就會(huì)造成嚴(yán)重的傷害。教師如果能在微課當(dāng)中去模擬出不同酸堿發(fā)出的聲音，會(huì)帶給學(xué)生眼前一亮的感覺(jué)。

2.4應(yīng)用微課有效拓展學(xué)生化學(xué)視野

一些具體實(shí)用的知識(shí)有利于拓展學(xué)生的化學(xué)視野，這也是化學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。如果只是讓學(xué)生了解課本內(nèi)的知識(shí)，會(huì)大大限制他們的視野，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些課外的教學(xué)視頻供學(xué)生觀看，這會(huì)使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊。比如，筆者會(huì)給學(xué)生介紹在化學(xué)領(lǐng)域做出過(guò)突出貢獻(xiàn)的居里夫人，發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種新元素，并將其應(yīng)用于人類癌癥的治療中，榮獲了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)和物理學(xué)獎(jiǎng)。通過(guò)給學(xué)生普及這種知識(shí)，拓寬他們化學(xué)學(xué)習(xí)的視野。

2.5應(yīng)用微課構(gòu)建系統(tǒng)化復(fù)習(xí)計(jì)劃

微課的特點(diǎn)就是針對(duì)性強(qiáng)，并且每節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行集中講解，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生根據(jù)自己在課上的學(xué)習(xí)情況，課下才能建立起系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，復(fù)習(xí)的過(guò)程中，將微課作為一項(xiàng)工具，自己把控播放速度，對(duì)于一些理解起來(lái)有難度的視頻還可以反復(fù)觀看。

微課和化學(xué)的結(jié)合給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式，利用微課可以提升化學(xué)課堂的效率和質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，將化學(xué)中的抽象概念具體化，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)化學(xué)課堂的缺陷。而且將微課融入化學(xué)課堂中，也更大程度地發(fā)揮了微課的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了其現(xiàn)實(shí)意義。

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