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        小學英語高效課堂教學模式研究

        2017-12-01 17:30:04李林
        課程教育研究 2017年45期
        關(guān)鍵詞:小學英語教學模式

        李林

        【摘要】建設(shè)出高效的小學英語課堂,能夠讓學生們積極參與到課堂教學中,與教師形成有效的互動。教師要把學生們的英語學習情況和教學內(nèi)容有機結(jié)合起來,優(yōu)化課堂教學,為學生們創(chuàng)造出豐富多彩的高效課堂學習氛圍。本文分析了如何能夠打造出高效的小學英語課堂教學,提升學生們的英語知識掌握水平和英語技能應(yīng)用能力。

        【關(guān)鍵詞】小學英語 高校課堂 教學模式

        【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)45-0143-02

        在英語課程教學標準當中有明確的規(guī)定,要求小學生需要掌握一定的英語初步應(yīng)用能力,對于基礎(chǔ)性的英語語言類知識形成基本認識,建立一定的英語語感,為以后學習更加系統(tǒng)的英語知識打下良好的基礎(chǔ)??梢姡W英語教學除了需要讓學生們熟悉英語知識之外,還要掌握基本運用能力,利用掌握的英語知識來進行語言交際。

        一、為學生營造出活躍的教學氣氛

        小學階段的學生們年齡比較小,對新鮮事物充滿了好奇心,注意力也比較容易分散,一旦出現(xiàn)了新鮮和有趣的事物,就容易提升其學生們的好奇心,在課堂上容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象,因此在小學英語教學中,教師要重視學生們的注意力集中教學,設(shè)計出能夠提升學生好奇心和注意力的教學模式,讓學生能夠在輕松愉悅的教學氣氛當中學習英語知識,從而提升英語課堂教學的有效性。例如說在學習《hello》這一教學內(nèi)容時,教師可以先給學生們營造出互相打招呼的情景模式,調(diào)動起學生們的學習好奇心,讓學生們通過表演來進行交流學習,活躍課堂學習氣氛。教師可以選擇不同的學生進行打招呼示范,在表演過程中,教師要適當性的給予表揚和鼓勵,幫助提升學生們的學習自信心,還能夠吸引更多學生參與到課堂教學活動中去。

        二、設(shè)計出多樣化的課堂活動

        在教學當中采用多樣化的課堂教學活動,能夠有效提升小學英語課堂教學高效性。在課堂教學中,教師要積極的引導學生進行討論和思考,讓學生能夠按照設(shè)定好的課堂教學目標進行學習,鼓勵學生開展自主學習模式,加強對于英語知識的理解和分析,幫助鍛煉英語交流能力。教師可以讓學生嘗試在講臺上扮演教師的角色,指導學生進行知識學習,能夠讓學生提升學習自信心,加深對于英語知識的理解和掌握,提升課堂教學有效性。對于基礎(chǔ)知識比較弱的學生來說,教師可以針對性設(shè)計出教學方案,在課堂前鞏固已經(jīng)掌握的舊知識點,提前預(yù)習將要學習的新知識點,強化基礎(chǔ)能力比較差的學生,確保能夠讓他們跟上英語課堂教學節(jié)奏,針對學習能力比較強的學生來說,教師可以相對應(yīng)的開展知識拓展教學,從而平衡整個班級的英語學習質(zhì)量。

        三、創(chuàng)建多媒體教學環(huán)境

        在小學英語教學當中,通過使用多媒體技術(shù),能夠讓學生直接觀察到英語、感受到英語包含的意義。多媒體能夠把理論性的學習內(nèi)容,更加形象生動的表現(xiàn)出來,不僅能夠滿足了學生們的學習興趣,也能夠幫助深入、簡單的了解英語知識點。在教學當中,教師還能夠利用教學視頻的觀看來幫助學生培養(yǎng)起英語語感,提升課堂教學的高效性。例如說在學習《My home》時,教師給學生利用視頻的方式展現(xiàn)出課文內(nèi)容中的事物,不同的物品都標注上英語單詞,能夠熟練地掌握家中不同位置的英語讀法,living room, bathroom, study 等,通過掌握單詞,能夠進行簡單的造句。

        四、課堂教學反饋

        教學反饋是課堂教學的重要環(huán)節(jié),能夠讓學生了解自身的不足之處,也能夠讓教師掌握學生們的學習情況,從而針對性的調(diào)整教學計劃,提升課堂教學有效性。課堂反饋也是監(jiān)測課堂教學有效性的重要方式,從檢測中能夠了解學生們英語知識的掌握能力和應(yīng)用能力,從而幫助學生調(diào)整學習計劃,改進學習方法。教師要把握好教學反饋的實際,例如說在學習英語技能時,學生們出現(xiàn)錯誤之后需要首先給出肯定的回答,然后再針對性的提出問題,讓學生能夠了解自己的問題所在,教師一定要鼓勵和認同,提升學生學習自信心,參與到后期的課堂教學活動中去。想要鍛煉學生們是否能夠熟練的應(yīng)用英語句型,教師可以設(shè)置出小游戲活動來測試學生們的掌握程度,但是需要注意的是,反饋必須要有針對性,不是全部學生一概而論。

        想要提升小學英語課堂教學有效性,教師首先要改變傳統(tǒng)的教學觀念,擺脫傳統(tǒng)的教學手段,加強英語交流能力,教師要多鼓勵學生進行英語交流,提升學習自信心,從而創(chuàng)建出更加高效的小學英語教學課堂。

        參考文獻:

        [1]陜倩倩.構(gòu)建小學英語高效課堂教學模式探析[J].當代教研論叢,2017,(06):104-105.

        [2]張娣.構(gòu)建小學英語“高效課堂”教學模式的分析[J].考試周刊,2016,(25):98.

        [3]侯佳.淺談如何打造小學英語高效課堂教學[J].才智,2015,(03):90.endprint

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