羅孝國

【摘 要】國學經(jīng)典是中華民族屹立于世界民族之林的精神內(nèi)核，是五千年文明的思想薈萃，對國學經(jīng)典的誦讀，能夠幫助學生培養(yǎng)良好的行為習慣，塑造高尚的人格。在缺少父母關(guān)愛的農(nóng)村中學，國學經(jīng)典誦讀尤為重要。本文從國學經(jīng)典誦讀對農(nóng)村中學生的意義，以及農(nóng)村學校如何開展國學經(jīng)典誦讀兩個方面入手，旨在引起農(nóng)村學校以及家庭對國學經(jīng)典誦讀的重視。

【關(guān)鍵詞】國學經(jīng)典；人格；行為習慣

一、農(nóng)村初中國學經(jīng)典誦讀的意義

國學，在近幾年來，引起了社會各界的關(guān)注。國家對其進行推廣，編輯了專業(yè)的國學誦讀課本。大城市的學校與家庭，對國學誦讀引起了高度重視。學校有配套的國學課，便于學生誦讀；有些用心的家長，還在網(wǎng)上為孩子買了專業(yè)的誦讀錄音。這些用心的舉措，提高了學生的素質(zhì)，提升了學生的文化積蘊，對學生語文成績的提高，也有重要的作用。

對于農(nóng)村教師而言，教學生的目的大多是為了提高學生的成績。學生的素質(zhì)，學生的為人處事與課堂教學沒有多大關(guān)系。負責的教師會抽出一小部分時間，對學生進行教育，然而更多的教師就是教，就僅僅是教。

如何制止這種現(xiàn)象的蔓延？我認為應當從轉(zhuǎn)變認識開始。農(nóng)村學校應當認識國學經(jīng)典誦讀對農(nóng)村中學生的意義。這意義大致可以歸為以下兩點：

（一）國學經(jīng)典誦讀，能夠塑造高尚人格

國學經(jīng)典誦讀，是學生塑造高尚人格，培養(yǎng)良好思想品德的一個重要方法。著名作家金庸說：“適宜少年兒童誦讀的古詩應在情與理之間。不是要讓他們學習很多知識，更多的是一種情感的民族性格的熏陶。要繼承溫柔敦厚，樂而不淫、哀而不傷的詩教，使孩子們從小養(yǎng)成孔孟所提倡的至大至剛的人格。”

讓學生誦讀國學經(jīng)典，就是一次與歷史上最優(yōu)秀的文學前輩的對話，就是學生與優(yōu)秀文章的交流，這必將對孩子們的一生產(chǎn)生積極的影響。國學所蘊含的“仁、義、禮、智、信”是我們民族文化中不可放棄的精髓，學習這些經(jīng)過時間洗禮后保存下來的經(jīng)典作品，能使我們以健康的心態(tài)適應紛繁復雜的社會變遷，更重要的是國學經(jīng)典能夠使孩子們在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的同時，培養(yǎng)良好的思想品德。

（二）國學經(jīng)典誦讀，能夠培養(yǎng)良好行為習慣

國學經(jīng)典誦讀是一門課程，是在學生成長最關(guān)鍵時期的一項重要教育途徑。

農(nóng)村留守孩子因為缺乏父母的疼愛與陪伴，在行為上沒有養(yǎng)成良好的習慣。見到老師不容易開口問好，遇到朋友有問題也不會主動幫忙，地上有垃圾不會彎腰撿拾，班上有活動更是不愿參與，這些行為上的不足，如果現(xiàn)在不改正，就會伴隨他們一生，對他們的發(fā)展不利，也不利于他們與他人的友好和諧相處。

國學經(jīng)典誦讀能夠幫助孩子們培養(yǎng)良好的行為習慣，改正自己的過錯，彌補自己的不足。學生在與古人對話中，習得良好的修養(yǎng)，就不會胡亂生事了。

二、農(nóng)村初中國學經(jīng)典誦讀的開展舉措

既然國學經(jīng)典誦讀有著如此重大的意義，那么作為農(nóng)村學校，我們應該如何開展國學經(jīng)典誦讀活動呢？我認為應當從以下幾個方面入手：

（一）學校要重視，營造好學習氛圍

學校應當為學生配好相關(guān)國學經(jīng)典誦讀教材，教材不在于多，而在于全，在于齊。教材內(nèi)容要完整，字跡要清晰，最好使用拼音版本。拼音版本的讀本，內(nèi)容齊全，字體大，便于學生做筆記。

有了教材后，學校可通過廣播，播放讀本內(nèi)容，形成一個大的誦讀氛圍。當然，還可以舉行誦讀活動，激勵學生大聲讀，大聲記。著名學者南懷瑾先生說：“常有人問我，為什么能有這么好的學問，我都實實在在告訴人家，這都是我十三歲以前熟背這些古書的效果?！?/p>

不可能人人都成為如南懷瑾那般的大學者，但是，激勵學生讀與背，對他們卻有好處。

古有“孟母三遷”，可見，一個好的學習氛圍，對學生的成長有著多么重大的作用。

（二）教師要身先士卒，起示范作用

國學誦讀，不僅能積累文學常識，提高道德素質(zhì)，還能幫助我們修身養(yǎng)性。所以，作為教師，我們應當身先士卒，為學生做好榜樣，起到示范作用。近來，我常常把自己買的國學經(jīng)典誦讀書籍帶到班上晨讀，一來陶冶自己的身心，二來學生喜歡效仿，當我把書籍帶到教室大聲朗讀時，他們也會跟著大聲讀自己的課本；三來有一部分語文素養(yǎng)較高的學生，會在潛移默化中，得知古代文人作品的博大精深，從而會激勵他們更好的去學習語文，在語文的田地里漫游。

（三）寓讀于樂，活動充實

對學生誦讀的情況可用游戲的方式進行抽查、評比，也可以定期開展古詩文擂臺賽等?；顒觾?nèi)容如誦讀比賽，古詩文名句填空比賽，看畫面猜詩，古詩文背誦比賽，引用經(jīng)典名句的演講比賽等。通過這些活動可以激發(fā)學生學習經(jīng)典的熱情，同時讓學生在活動中得到文化與修養(yǎng)的充實。

綜上所述，因為缺少父母的教育、疼愛，農(nóng)村中學生的言行舉止較城里孩子差些。為了提高他們的素質(zhì)，培養(yǎng)良好的行為習慣，塑造高尚的人格，讓他們成為一個有理想、有追求、有素質(zhì)的人，我們要善于運用新課程理念，引導學生漫步于經(jīng)典古詩詞的長廊，讓我們在學生的靈魂深處筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)，讓詩詞誦讀真正達到“以詩益智，以詩冶情，以詩明理”的境界。讓每一位學生體驗著誦讀的快樂，欣賞著經(jīng)典的魅力，也收獲著成功的喜悅。

參考文獻：

[1]龍源期刊《淺談國學經(jīng)典誦讀與初中語文教學的有機結(jié)合》.