方順欽

【摘 要】外來(lái)務(wù)工子女作為新時(shí)期一個(gè)獨(dú)特的弱勢(shì)群體，他們的行為、心理以及教育問(wèn)題已日益受到關(guān)注。怎樣才能使這些“流動(dòng)的花朵”健康茁壯的成長(zhǎng)，讓他們積極融入新環(huán)境并適應(yīng)現(xiàn)有的生活已然成為了教育工作者探討的焦點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛(ài)；外來(lái)務(wù)工子女；問(wèn)題及對(duì)策

為了生活得更好，成千上萬(wàn)的打工族如候鳥般奔波于落后的家鄉(xiāng)和繁華的城市之間，他們的背后有著一群稚弱的“小小鳥”，他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到陌生的城市。隨著政策的不斷完善，民工子女可異地就讀，父母為生計(jì)不斷奔走，孩子也就隨之奔波，于是不停地輾轉(zhuǎn)流動(dòng)，他們便順理成章成了城市里“流動(dòng)的花朵”。怎樣才能使這些“流動(dòng)的花朵”健康茁壯的成長(zhǎng)？以下我就這些年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的一些實(shí)踐和看法。

一、重視培養(yǎng)外來(lái)務(wù)工子女的行為習(xí)慣

葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。沒(méi)有良好的行為習(xí)慣也就缺乏學(xué)習(xí)進(jìn)步的根本。一個(gè)沒(méi)有良好行為習(xí)慣的學(xué)生往往會(huì)成為其他學(xué)生印象中“不好學(xué)，不上進(jìn)”的代名詞。一個(gè)沒(méi)有良好行為習(xí)慣的民工子女學(xué)生也將成為同班學(xué)生潛意識(shí)里排擠嘲笑的對(duì)象。那么我們應(yīng)采取怎樣的策略呢？

1.加強(qiáng)監(jiān)督和管理、定期進(jìn)行檢查

對(duì)學(xué)生的要求不應(yīng)停留在各種規(guī)章制度上，而應(yīng)落實(shí)在學(xué)生的日常行為中。因此，需要建立一整套檢查制度，檢查要有密度，有力度，讓學(xué)生不能有僥幸與松懈心理，使其養(yǎng)成教育落到實(shí)處，提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺(jué)性。對(duì)行為養(yǎng)成中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀外來(lái)務(wù)工子女，可通過(guò)廣播站、宣傳欄等進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，激勵(lì)后進(jìn)。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”，要耐心進(jìn)行教導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題所在，并督促其改正。

2.通過(guò)開展評(píng)比與競(jìng)賽，促進(jìn)育人成果

讓外來(lái)務(wù)工子女養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，端正認(rèn)識(shí)態(tài)度。還可通過(guò)國(guó)旗下演講、組織開展學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范、舉辦規(guī)范在我心中知識(shí)競(jìng)賽、“我為班級(jí)添光彩”等活動(dòng)，讓他們認(rèn)清養(yǎng)成教育的必要性及重要性，從而自覺(jué)地遵守規(guī)范。

二、重視增強(qiáng)外來(lái)務(wù)工子女的自信心，消除其心理問(wèn)題

外來(lái)務(wù)工子女家長(zhǎng)的工作具有較大的變動(dòng)性，他們從事的大多是當(dāng)?shù)厝瞬辉父傻呐K、累、重的工作，職業(yè)的社會(huì)地位上相對(duì)較低。這些孩子的父母往往忙于生計(jì)，很容易忽視對(duì)孩子心理的關(guān)注和教育。大多數(shù)對(duì)孩子是只養(yǎng)不教或教養(yǎng)方式多為放任型和專制型，很難做到與孩子平等、民主地相處。調(diào)查報(bào)告顯示，近30%的流動(dòng)兒童因缺乏歸屬感和安全感，所以時(shí)常感到壓抑、被歧視，認(rèn)為“當(dāng)?shù)厝恕笨床黄鹚麄?。?wù)工子女進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，他們常被貼上了“外地生、借讀生”標(biāo)簽，無(wú)形中給孩子帶來(lái)了壓力和不安。于是他們會(huì)把自己嚴(yán)實(shí)地包裹起來(lái)，不讓任何人輕易接近，進(jìn)而形成了過(guò)于敏感的性格。對(duì)此類現(xiàn)象我們可以嘗試這樣做：

1.引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確看待自我

一個(gè)人的自信是發(fā)自內(nèi)心的，別人的贊美只是增強(qiáng)一個(gè)人的自信次要因素。如果這個(gè)人本來(lái)就沒(méi)有自信的，那么無(wú)論外界如何贊美他，都無(wú)法撼動(dòng)其自卑的心理。因此，面對(duì)自卑學(xué)生的狀況，我首先利用班會(huì)、晨會(huì)等時(shí)間與他們真心地交談，引導(dǎo)他們不要只看到自己的不足，更要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，只有不斷發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，來(lái)彌補(bǔ)不足，才能克服自卑，走向自信。對(duì)于經(jīng)常說(shuō)自己這不行那不行的學(xué)生，我就教育他們要保持“我能行”等積極的心理暗示，努力增強(qiáng)自信心。我常利用古今中外的典型人物在挫折中成才的事例教育學(xué)生，幫助民工子女學(xué)生樹立自信心。

2.抓住“閃光”，樹立自信

每個(gè)孩子都有一定的長(zhǎng)處和短處，老師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，并不時(shí)失機(jī)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。孩子在認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，便會(huì)增強(qiáng)取得更好成績(jī)的信心。魏書生老師說(shuō)：“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開始”。外來(lái)民工子女學(xué)生的自信心，更應(yīng)該根植于“長(zhǎng)處”的土壤之中，讓其一點(diǎn)一點(diǎn)地成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)做事認(rèn)真細(xì)心的學(xué)生，可以委以重任，明確表示老師信任他們，讓他們幫助老師做些班級(jí)工作，使他們找到自己的閃光點(diǎn)，以此提高外來(lái)民工子女的自我價(jià)值感，激勵(lì)他們前進(jìn)。

三、重視轉(zhuǎn)變外來(lái)務(wù)工子女的家庭教育觀念

通過(guò)對(duì)我所任課的2個(gè)文科班12名外來(lái)務(wù)工子女的家庭環(huán)境、教育條件，父母素質(zhì)、親子關(guān)系等調(diào)查分析，得出以下結(jié)論：

（1）父母重視孩子的學(xué)習(xí)，50%以上的父母經(jīng)常詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，但不少家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到為孩子提供一個(gè)基本的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件的重要性，37.4%的家庭除課本外，孩子連一本課外書都沒(méi)有。

（2）93.5%的父母知道自己有責(zé)任教育孩子，但在具體教育孩子的過(guò)程中又缺乏科學(xué)的方式方法，如孩子做了好事，沒(méi)有任何表?yè)P(yáng)或只知道物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；做了錯(cuò)事，則會(huì)打罵孩子。而且，不懂得如何與孩子進(jìn)行溝通與交流。

外來(lái)務(wù)工者扭轉(zhuǎn)家庭教育觀念迫在眉睫，對(duì)此我們可以采取以下策略：

1.幫助家長(zhǎng)端正家庭教育觀念，并改進(jìn)教育方法

首先通過(guò)舉辦家長(zhǎng)大課堂，給家長(zhǎng)講解兒童教育心理學(xué)，提高家長(zhǎng)們教育理論水平和能力。其次，教導(dǎo)家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子。決不能將孩子放任自由，任其所為；也不能盲信“不打不成材”的舊觀念。要遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律，尊重他們的好奇心和自尊心，培養(yǎng)孩子良好的品德并令其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2.引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是否和諧，對(duì)子女的健康發(fā)展具有巨大的影響。和諧、融洽、民主的家庭，能促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展；為一點(diǎn)小事爭(zhēng)執(zhí)不休而經(jīng)常吵鬧，會(huì)阻礙孩子身心的健康發(fā)展。俗話說(shuō)：“有其父必有其子”，就說(shuō)明我們家長(zhǎng)言傳身教的重要性。因此，家長(zhǎng)要為孩子樹立一個(gè)好榜樣，言出必行，遵紀(jì)守法，勤儉節(jié)約，創(chuàng)造一個(gè)良好的、和諧的家庭氛圍，讓孩子可以專心致志地學(xué)習(xí)和無(wú)憂無(wú)慮做自己想做的事情。

3.加強(qiáng)家校溝通，做到家校共管

首先是定期召開家長(zhǎng)會(huì)，這既是家長(zhǎng)們之間的集體溝通，可以通過(guò)部分家長(zhǎng)的介紹，其余家長(zhǎng)再對(duì)比分析自己的教育方法，從中吸取成功的育子經(jīng)驗(yàn)。其次是適時(shí)對(duì)外來(lái)務(wù)工子女進(jìn)行家訪，通過(guò)家訪能較詳細(xì)地了解學(xué)生家庭教育的情況，了解家長(zhǎng)的個(gè)性特點(diǎn)，找出對(duì)子女教育方式存在不足之處的原因，并對(duì)癥下藥。

外來(lái)務(wù)工子女同樣是祖國(guó)的花朵和未來(lái)，他們需要政府、學(xué)校、社會(huì)和家庭的關(guān)懷；需要我們對(duì)他們嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖。讓“外來(lái)務(wù)工子女”走出心靈的荒漠，走進(jìn)溫情的綠洲。相信他們定能夠成為積極向上、健康快樂(lè)的少年，成為推動(dòng)這個(gè)城市、這個(gè)國(guó)家發(fā)展的生力軍，從而使社會(huì)奏響著和諧的樂(lè)章！