摘要：怎樣才能教會學生用最短的時間、最少的精力，學會最多的知識。從教學實踐中總結出八條方法：（1）從學生的游戲中來；（2）從學生的愛好中來；（3）從學生的生活中來；（4）從學生的"已知"中來；（5）從學生的思維特點中來；（6）從生產(chǎn)勞動中來；（7）從教材中挖掘出來；（8）從提高教師的自身素質(zhì)中來。

關鍵詞：音樂教學；八種方法；運用

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0223-01

教學，本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動。最好教的當然是死知識，教者只需"照本宣科"，但效果也是最差的；而最難的則是最活的"教學教法"。因為它是因人、因地、因時、因條件而異的，從來就不是一成不變的。它是對教師水平的一種全面、綜合性的考察。它需要我們教師對所學知識融會貫通，尤其是靈活運用。

1.從學生的游戲中來

作為一名有心的教師，我常常仔細觀察學生們做游戲，發(fā)現(xiàn)他們在游戲中常用"口訣法"。像做"找領袖"等游戲，他們邊玩邊念口訣，如："請你像我這樣做，我就像你這樣做！"這是小學生游戲中喜聞樂見的一種方法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節(jié)奏，具有統(tǒng)一行動、便于記憶、提示動作等功能。我就將此運用到音樂教學之中來。

2.從學生的愛好中來

小學生的愛好是很多的，例如，他們愛念兒歌。他們在兒歌聲中游戲，在兒歌聲中學習，在兒歌聲中學習，在兒歌聲中長大。于是，我就常常運用"兒歌法"教學生記那些難記的音樂概念，學那些平時覺得枯燥無味的樂理知識。

3.從學生的生活中來

小學生的生活與青年人、成年人都不同，只要我們留心觀察，捕捉特征，是能將其運用到小學音樂教學中來的。例如：我教學生學習休止符，就是利用兒童生活中的"停止"這個概念，練習在進行中有節(jié)奏的停頓，來體會休止符。

4.從學生的"已知"中來

教育小學生的一種基本方法是從他們的"已知"、"先知"入手，引入到"未知"、"后知"中來。我再教小學一年級學生唱《洗手絹》一歌時發(fā)現(xiàn)，學生們很愛唱這首歌。但因為他們識字不多，不能很好地視唱歌詞。但他們愛畫畫，也愛認畫，我就"以畫代詞"。在黑板上先畫一個紅太陽，再畫一朵白云彩，然后畫一個笑容可掬的媽媽頭像，最后畫一個十分可愛的小女孩的頭像代表"我"。一年級的小學生看著黑板上的畫，開心地笑著，一會兒就把這首歌曲背唱下來了。

5.從學生的思維特點中來

小學生的思維特點是形象思維大于抽象思維。因此，我們應該時時注意運用他們的形象思維去啟發(fā)他們的抽象思維。例如：我再教學生唱好頓音記號時，就用一個乒乓球在桌上拋幾下，讓他們細心體會乒乓球落下的聲音是"短促、有力、清脆、有彈性"，學生再唱就不難了。

6.從生產(chǎn)勞動中來

小學生雖然不直接參加生產(chǎn)勞動，但他們往往很喜歡觀察大人們進行生產(chǎn)勞動，并能記住一些勞動場景。我就巧妙地運用這一點，把它搬進音樂課堂，教學生學習音樂。

7.從教材中挖掘出來

我們的教學方法，千變?nèi)f化，但一刻也不能脫離《課表》，一刻也不能脫離教材。許多教學方法，都應從教材中挖掘出來，教材給我們的教學工作提出了某一新的任務，我們就贏創(chuàng)造出完成某一新任務的教學方法來。十多年的小學音樂教學經(jīng)驗告訴我：教材中出現(xiàn)的新問題、難問題，往往就是我們創(chuàng)造出一種新的教學方法的重要媒介。

8.從提高教師的自身素質(zhì)中來

教師自身素質(zhì)的高低，是成功創(chuàng)造和運用教學方法的重要條件之一。反之，一個自身素質(zhì)較差的教師，就是有了很好的教學方法，也不可能運用自如。

我認識一位中年教師，她為了教學生唱好三部合唱，練就了一手絕招：自彈自唱，能一人同時演唱、演奏出三個聲部來，口唱第一聲部主旋律，右手用鋼琴演奏出第二聲部，左手同時奏出第三聲部。三個聲部同時出自一身，給了學生一個很好、很清晰的和聲效果，更給了學生一個很好的示范。它說明了：合唱并不難，一個人能做到，多人更能做到。所以她的合唱教學一直在當?shù)孛星懊?/p>

小學音樂教學方法還有很多很多，無窮無盡。可以說：教學難點有多少，學生生活有多少，教學方法就有多少。要想創(chuàng)造出更多更好的教學方法來，我們音樂老師就要做到以下四條：

（1）熱愛小學音樂教育事業(yè)。因為，只有真正熱愛它，才能為它嘔心瀝血，開動腦筋，創(chuàng)造出更多更好的教學方法來。

（2）學習運用創(chuàng)造性的思維方法。要有"浮想聯(lián)翩"的功夫，做到多思考，多創(chuàng)造。要學習出新、出奇、出絕招。

（3）牢記"留心處處皆學問"這一真理。要細心觀察事物，尤其是觀察學生的學習生活，學習從學生身上找出解決難題的方法來。

（4）不斷學習音樂理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，因為只有"熟"才能"生巧"。

以上這些，僅供小學教育同行們參考。希望通過我的"拋磚"，引出更多的"玉"。讓我們共同努力，使小學音樂教學這塊百花園開放出更多更好更美的鮮花來！

作者簡介：

王慧（1983.12-）女，漢族，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市人，教師，單位：中衛(wèi)市第二小學，研究方向：小學教育。endprint