朱紅俠??

摘要：故事教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，通過故事教學(xué)來完成教學(xué)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。它是一種具體而又有效的教學(xué)方法，具有一定的現(xiàn)實性與可行性。這種方法可以調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而能有效提高教學(xué)效能。本文通過對故事教學(xué)的優(yōu)點、故事教學(xué)的實踐與思考，客觀地闡述其在小學(xué)英語教學(xué)中所起的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)法；能力培養(yǎng)；教學(xué)思考

一、 故事教學(xué)的優(yōu)點

1. 故事教學(xué)完全符合新課標(biāo)的要求

新課標(biāo)提出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而故事教學(xué)能夠吸引學(xué)生興趣。捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。學(xué)生的興趣在哪呢？我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎所有的小學(xué)生都是忠實的‘故事迷?！睘榱寺牰适隆⒆x懂故事，孩子們會好奇地、有目的地去學(xué)，去聽。每當(dāng)學(xué)生聽懂了、讀懂了就有成功感、滿足感，同時也就提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2. 故事教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

學(xué)習(xí)語言是為了運用語言。人們?nèi)菀渍`解“學(xué)”與“用”的關(guān)系，認(rèn)為只有先學(xué)會了然后才會運用。事實上，在兒童習(xí)得母語的過程中，學(xué)與用是綜合在一起的，“學(xué)”就是“用”，“用”也是“學(xué)”，難以分清彼此。而故事教學(xué)使學(xué)生進(jìn)入某種角色，感到不是在學(xué)英語，而是在用英語與別人交際。因此，故事教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，筆者在教學(xué)I have ...這個句型時，自編了一個這樣的故事：山羊老師給動物們上課，它要求動物們用I have ...這個句型來說，然后讓小動物們?nèi)ゲ率鞘裁磩游?，小狗說：“I have a long nose. I have two big ears. Guess， what am I？”小貓說：“I have two long ears. Guess， what am I？”……通過故事教學(xué)，讓孩子們在聽故事、講故事、表演故事的過程中，不知不覺地學(xué)會這個句型，運用這個句型。

3. 故事教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生多元智能

根據(jù)故事教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，通過表演，讓學(xué)生在聲音、圖片、動作的媒介下，調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官，使其全面感知，并運用所學(xué)語言進(jìn)行交際。這樣故事教學(xué)能促使學(xué)生的綜合能力逐步提高。如我在教學(xué)牛津小學(xué)英語4A Unit Five的單詞kitchen， study， bedroom， bathroom四個房間單詞時，借助多媒體課件，采用故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生們復(fù)述故事，表演故事，培養(yǎng)他們的語言、身體運動智能；讓學(xué)生們設(shè)計自己的家，培養(yǎng)他們的空間智能；讓學(xué)生們想象故事的結(jié)尾：到底魚在哪里？培養(yǎng)他們的邏輯智能；讓學(xué)生們根據(jù)單詞，自編歌曲，培養(yǎng)他們的音樂智能。

二、 故事教學(xué)的實施

故事教學(xué)前要準(zhǔn)備好教具，如頭飾、圖片、課件，還要布置好教室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。以下我以英語故事《Old MacDonald had a farm》一課的教學(xué)為例，說明故事教學(xué)的操作方法：本課的教學(xué)目的是掌握好動物單詞：horse， hen， lamb， goat， sheep， cow，并且訓(xùn)練學(xué)生的聽力、理解力及表演力，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)步驟如下：1. 上課前先唱一首英文歌Old MacDonald，既可以吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)一定的英語學(xué)習(xí)氛圍，又可以自然地過渡到故事課的教學(xué)。2. 講故事之前和學(xué)生復(fù)習(xí)一下他們學(xué)過的動物單詞，然后告訴他們今天老師要講一個關(guān)于動物的故事，讓他們猜一猜故事里會出現(xiàn)哪些動物？學(xué)生們帶著問題去聽故事，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，使他們更早進(jìn)入故事情境中。3. 運用肢體語言、動作、不同的聲音、面部表情和圖片講故事。這樣更容易讓兒童明白故事內(nèi)容。4. 再講一遍故事，并邀請學(xué)生一起參與，加深學(xué)生對故事的印象。5. 用圖片、故事書和電腦課件等幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。6. 把全班分成若干小組，每個小組給予一個角色，小組一起進(jìn)行角色練習(xí)，這樣孩子們演起來會感到更自然，更安全，也為下一步個人表演打下基礎(chǔ)。7. 通過以上各個環(huán)節(jié)的操練，大部分學(xué)生已能自己講故事了。此時把全班分成七人一組，分別扮演故事中的角色，然后各自在小組中進(jìn)行練習(xí)。而老師則在課堂中巡視，在學(xué)生需要時給予幫助。

三、 故事教學(xué)的思考

實施故事教學(xué)，筆者總結(jié)出幾個必須注意的問題：

（一） 選擇合適的故事進(jìn)行故事教學(xué)時要注意以下幾個方面：1. 選擇故事時，要多重考慮年齡、學(xué)英語時間的長短、單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否合適孩子們學(xué)習(xí)新的詞句。2. 要選擇一些孩子們在母語中已經(jīng)熟悉的故事，使他們更容易明白故事大意和新詞句的意思。例如Snow White，The fox and the crown。3. 選擇故事時，要注意故事中是否含有有趣的角色。4. 故事中最好有多次重復(fù)的句子，方便學(xué)生掌握。5. 要考慮故事內(nèi)容的長短，盡量不要太長。6. 故事的語言水平要適合孩子們的水平，不要太難，那樣他們學(xué)起來比較容易。

（二） 運用故事進(jìn)行教學(xué)對英語教師提出的要求是：1. 不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的知識，擴充知識的儲備量，這是進(jìn)行英語故事教學(xué)的必備條件。教師只有自己的知識豐富了，才能教給學(xué)生知識。俗話說：要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水，而且是一桶活水。有了這“一桶水”，教師才能真正地運用好、選好故事，進(jìn)行有效的教學(xué)。2. 不斷收集、改編一些英語故事，匯編整理并充實一下用于教學(xué)。3. 培養(yǎng)開朗、活潑的性格，努力用好自己的“第二語言”，這里所指的“第二語言”，就是指肢體語言。小學(xué)生才剛開始接觸英語，要讓他完完全全地聽懂一個英語故事，聽懂每一句話，即使是再簡單不過的故事也不能完全聽懂，這時候教師就得依靠肢體語言去闡釋。通過各種豐富的體態(tài)語言，學(xué)生才能在看、聽、感覺的基礎(chǔ)上大致理解這個故事。因此教師的肢體語言在故事教學(xué)中也是至關(guān)重要的。學(xué)生在聽故事過程中，也許大部分就是依靠教師的肢體語言來理解的。

故事教學(xué)能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，在提高小學(xué)英語教育教學(xué)效果的同時，它也能培養(yǎng)出孩子們豐富的想象能力。

作者簡介：

朱紅俠，山西省臨汾市，堯都區(qū)東關(guān)小學(xué)。endprint