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摘要：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就是達(dá)到理想的教學(xué)效率和教學(xué)效益。要達(dá)到這種有效性，需要深研課程，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，需要了解學(xué)情，尋求最大公約數(shù)，需要精心設(shè)計(jì)，全力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能有的放矢，因材施教，激發(fā)興趣，真正提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生情況、社會(huì)環(huán)境、教學(xué)條件等與城里小學(xué)相比，存在著較大的差異，因此，必然要求根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況因地制宜地進(jìn)行教學(xué)，才能更好地提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，達(dá)到理想的教學(xué)效率和教學(xué)效益。

一、 深研課程，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師把數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)單地理解為數(shù)學(xué)知識(shí)的教育教學(xué)。這是很狹隘的，也是與教育部頒布實(shí)施的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求相違背的。那么農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)究竟有哪些呢？

其一，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)此，新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)?！鞭r(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教育既要幫助學(xué)生掌握以后在生活、工作、學(xué)習(xí)中所需要的各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

其二，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是一種情感價(jià)值教育。長(zhǎng)期以來(lái)人們一直認(rèn)為價(jià)值觀教育是文科類(lèi)學(xué)科的事情，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中鮮有教師把價(jià)值觀教育貫穿其中。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容、習(xí)題練習(xí)、故事典籍、教學(xué)方式中蘊(yùn)含著大量的價(jià)值觀教育資源。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還有一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，那就是情感價(jià)值觀教育。

二、 了解學(xué)情，尋求最大公約數(shù)是教學(xué)有效性的保障

教師只有知曉了學(xué)生的學(xué)情，才能根據(jù)具體情況因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。從理論上來(lái)說(shuō)，找到每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)個(gè)性、知識(shí)基礎(chǔ)等是有效教學(xué)的保障。但在農(nóng)村小學(xué)，要么一個(gè)老師身兼多門(mén)課程的教學(xué)，要么一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)眾多，要求在課堂教學(xué)形式下照顧到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況顯然不大現(xiàn)實(shí)。這時(shí)候?qū)で笞畲蠊s數(shù)，即根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情，盡可能地追求最大受益面才是最為現(xiàn)實(shí)可取的策略。那么在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中這種最大公約數(shù)學(xué)情主要有哪些呢？

其一是“農(nóng)村學(xué)情”。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的物理環(huán)境是農(nóng)村，對(duì)象是農(nóng)村的小學(xué)生。農(nóng)村的實(shí)際是教學(xué)條件較差，課后學(xué)習(xí)輔導(dǎo)很難保障，但優(yōu)點(diǎn)是有許多具有鄉(xiāng)土氣息的教學(xué)資源。農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際是留守兒童多、家庭教育缺乏、學(xué)習(xí)底子差、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺等。因此，根據(jù)這種具體情況，教學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)際，更加強(qiáng)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)校教育，注重情感關(guān)懷，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造，加強(qiáng)興趣、自信、自強(qiáng)等方面的培養(yǎng)。

其二是“個(gè)性學(xué)情”。一是要把握小學(xué)生的群體個(gè)性特點(diǎn)。小學(xué)生還是未成年人，獨(dú)立生活能力差，依賴(lài)性和依賴(lài)心強(qiáng)，情緒起伏大，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)生還有膽怯羞澀、保守淳樸、缺乏關(guān)愛(ài)等特點(diǎn)。二是要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的知識(shí)狀況來(lái)進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五個(gè)方面全面地了解分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出群體性的特點(diǎn)。

其三是“分層學(xué)情”。最大公約數(shù)的尋求，并不是對(duì)于公約數(shù)以外的學(xué)生的放棄。實(shí)際上，尋求最大公約數(shù)，要做到不拋棄、不放棄，在具體的教學(xué)選擇上應(yīng)該采取一種分層化的教學(xué)形式。要求尋求到優(yōu)、良、中、差各個(gè)層次的公約數(shù)，了解把握各個(gè)層次的具體學(xué)情，對(duì)不同的情況采取不同的教學(xué)方式手段，以此來(lái)作為提升教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)有教無(wú)類(lèi)，共同進(jìn)步。

三、 精心設(shè)計(jì)，全力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)有效性的根本

興趣是思維的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是最好的老師，也是教學(xué)有效性的根本。否則，沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求數(shù)學(xué)真理的欲望。如何才能激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

（一） 精心設(shè)計(jì)教師自己

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是影響教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。一方面要不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己，把自己設(shè)計(jì)成為“有道者”?！坝械馈辈拍軅鞯朗跇I(yè)解惑。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師大多第一學(xué)歷較低，本身知識(shí)素養(yǎng)就有待提升，而且由于身處農(nóng)村，消息閉塞，繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和途徑較少，更應(yīng)該加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力提升自己的知識(shí)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)。另一方面要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，把自己設(shè)計(jì)成為“有魅力者”。“親其師”才會(huì)“信其道”。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要根據(jù)自己的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)符合自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格，形成自己獨(dú)特的教學(xué)魅力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二） 精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

雖然說(shuō)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有統(tǒng)一規(guī)定的統(tǒng)編教材，但這并不意味著教學(xué)內(nèi)容是千篇一律的。其實(shí)恰恰相反，教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)精心的備課把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)不僅表現(xiàn)在對(duì)于教材內(nèi)容的“忠實(shí)”呈現(xiàn)，而且還體現(xiàn)在與教師特色、地域特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際等方面的有機(jī)融合，要貫徹“生活學(xué)習(xí)”的理念，在生活中促進(jìn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)生活。

（三） 精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式

要提升教學(xué)的有效性，還必須采用先進(jìn)的教學(xué)理念，借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)的方式。對(duì)此，有效教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重實(shí)效，注重啟發(fā)式和因材施教。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要精心地選擇搭配教學(xué)方法形式，巧妙地設(shè)置安排教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，形成自主、合作、探究式的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究精神，才能真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升，既是教師的希望，也是學(xué)生的渴望。這是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，可以努力和改進(jìn)的方向是多元的，可以采取的措施是多樣的。但從根本上來(lái)說(shuō)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、尋求最大公約數(shù)、全力激發(fā)學(xué)生的興趣等三個(gè)方面，無(wú)疑是可以大有作為的。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：1；5；1-2；2-3.

作者簡(jiǎn)介：

向歐，重慶市，重慶市秀山縣里仁鎮(zhèn)中心校。endprint