趙春艷??

摘要：小學(xué)階段對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的一個(gè)階段，為了能夠更好地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，小學(xué)語(yǔ)文老師都在努力地改變自己課堂的教學(xué)模式，其中最為重要的一個(gè)條件就是為學(xué)生們的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，處于小學(xué)階段的孩子們對(duì)于周圍的很多陌生的事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)提高教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)，所以老師們可以從營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍入手，從而改變小學(xué)語(yǔ)文課堂上的教學(xué)氣氛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；課堂氣氛

一、 引言

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂一般是較為沉悶的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)缺乏一定的吸引力，這在某種程度上會(huì)間接導(dǎo)致孩子們喪失學(xué)習(xí)的熱情，并且對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知產(chǎn)生一定的偏差，這就需要老師們從營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境入手，從而有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，保證課堂上四十五分鐘的教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)，筆者就“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛”及其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一系列的探究及討論，希望能夠?qū)σ恍┬W(xué)語(yǔ)文老師在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)有所幫助。

二、 課前導(dǎo)入

眾所周知，小學(xué)生最主要的性格特點(diǎn)就是對(duì)外界充滿了好奇心，老師們可以充分地利用這一特點(diǎn)在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，通過(guò)多媒體放映一些既和將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，又能夠有效地吸引學(xué)生們注意力的內(nèi)容。

例如，在三年級(jí)的語(yǔ)文課本中有一篇文章叫做《孔子拜師》，而對(duì)于孔子這一著名的歷史人物，會(huì)有很多的視頻記載，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前可以通過(guò)多媒體等軟件進(jìn)行相關(guān)孔子的視頻放映，這就會(huì)在很大程度上吸引住學(xué)生們的目光，視頻放映完之后再進(jìn)入《孔子拜師》這篇文章的學(xué)習(xí)，這就是營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍的重要體現(xiàn)形式。

三、 師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍中非常重要的一個(gè)因素，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師總是給學(xué)生一種高高在上的感覺(jué)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生一種距離感，所以傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂常常是一種較為壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，這就大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)老師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)在一定程度上有所下降，所以師生關(guān)系的問(wèn)題一定要引起小學(xué)老師們的重點(diǎn)注意。

例如，在老師講解文章《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ賵?chǎng)上感受一下大自然的聲音，如果恰巧不是秋季，也可以聽(tīng)聽(tīng)春天的聲音、夏天的聲音或者冬天的聲音，包括樹葉的沙沙聲、鳥兒的叫聲、風(fēng)聲等等，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境更加有利于學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，而且在脫離了傳統(tǒng)課堂的模式之后，學(xué)生和老師之間的關(guān)系也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這種模式非常值得其他老師們的借鑒。

四、 課堂活動(dòng)

除了我們前面所提到的課前導(dǎo)入和師生關(guān)系等策略之外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以通過(guò)組織一些有趣的課堂活動(dòng)來(lái)達(dá)到營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的目的，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上大部分老師都是采取的照本宣科的模式去進(jìn)行一系列的教學(xué)活動(dòng)，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的降低造成了一定程度上的影響，從另一種角度來(lái)說(shuō)，也不利于孩子們的綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以老師們可以利用課堂上的時(shí)間組織一些有關(guān)于課堂教學(xué)內(nèi)容的課堂活動(dòng)，以便更好地活躍課堂氣氛，提高教師課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

例如，在老師講解《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇文章時(shí)，可以通過(guò)舉行一個(gè)小型的辯論會(huì)，正方主張西沙群島更好，而反方覺(jué)得小興安嶺更好，將全班分成兩個(gè)大的討論組，每組一人說(shuō)出兩個(gè)地域的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并且由主持人也就是我們的授課老師記錄在黑板上，所說(shuō)出的優(yōu)點(diǎn)不能重復(fù)，直到其中一組說(shuō)不出來(lái)時(shí)，宣布比賽結(jié)束，并且將黑板上的所有優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步講解和說(shuō)明。在這個(gè)過(guò)程中，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地使學(xué)生更加仔細(xì)地去閱讀全文，并且找出地域的優(yōu)點(diǎn)，提煉文章的一些重要段落，并且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力，一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們對(duì)這兩篇文章的理解也是非常深刻了，這種教學(xué)模式也是非常值得我們所肯定的。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生接觸新鮮事物的一個(gè)非常重要的階段。在這個(gè)特殊的時(shí)期里，老師們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造方式，本文筆者也已經(jīng)從課前導(dǎo)入、師生關(guān)系以及課堂活動(dòng)等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的論述，并且對(duì)相應(yīng)的策略也進(jìn)行了教學(xué)實(shí)例的講解。希望小學(xué)階段中，每一個(gè)孩子都能夠健康地成長(zhǎng)，并且在一種相對(duì)輕松愉快的環(huán)境中，熟練地掌握相關(guān)的語(yǔ)文課程內(nèi)容，同時(shí)還可以提高各種綜合能力，這也是我們所期望看到的結(jié)果。

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作者簡(jiǎn)介：

趙春艷，浙江省杭州市，浙江省臨安區(qū)島石中心學(xué)校。endprint