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        小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略

        2017-11-30 20:21:39楊森??
        讀天下 2017年13期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)作業(yè)減負(fù)增效初中

        楊森??

        摘要:我們所需要的教育教學(xué)既要提高教學(xué)質(zhì)量,又要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)提質(zhì)要做到轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念;改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)手段;優(yōu)化教學(xué)過程,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo);融洽師生關(guān)系,改進(jìn)評價機(jī)制。這樣把學(xué)生從片面追求升學(xué)率的殘酷而無序的競爭中解救出來,還孩子愉快而幸福的童年,讓孩子的身心得到生動活潑的健康發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:減負(fù)增效;初中;數(shù)學(xué)作業(yè);優(yōu)化

        一、 前言

        學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是長期以來困擾我國基礎(chǔ)教育的“頑癥”,是社會各界十分關(guān)注的問題?!皽p負(fù)”既是一項戰(zhàn)略性任務(wù),又是當(dāng)前推行素質(zhì)教育的一項十分緊迫的任務(wù),也是落實《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》的重要舉措。作為21世紀(jì)的教育者,應(yīng)當(dāng)把“減負(fù)”工作落實到實處,抓出成效,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

        二、 轉(zhuǎn)變思想更新教育觀念

        人們常說的“有什么樣的教育思想,就有什么樣的教育行為”。教育思想支配、制約著教學(xué)行為,而教學(xué)行為又恰恰體現(xiàn)了教師的教育觀、教學(xué)觀。這就要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,自覺運用教學(xué)原理指導(dǎo)實踐,并能及時捕捉教育教學(xué)中的新信息、新問題、新成果,力求使自己在實踐中獲得的經(jīng)驗、體會從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。只有讓廣大教師從“國運興衰系于教育”的高度,去認(rèn)識教書育人的神圣使命,認(rèn)清只有提高整個中華民族素質(zhì),才能使中華民族屹立于世界民族之林,處于不敗之地,只有站在這樣一個高度去看待“減負(fù)”才能變對學(xué)生分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)為對學(xué)生一生負(fù)責(zé),著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和生存發(fā)展能力的培養(yǎng),從我做起,從上好每一節(jié)課做起,點點滴滴把工夫下在塑造上。要使“減負(fù)”真正落到實處,必須解決思想觀念這一深層次的問題,樹立起正確的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀。

        三、 改進(jìn)教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)手段

        俗話說:“教無定法,貴要得法?!敝灰芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識的掌握和運用,都是好的教學(xué)方法。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對象的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法如何,是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

        在教學(xué)過程中,學(xué)生每每學(xué)習(xí)新知識,都要充分運用直觀手段,讓學(xué)生擺一擺、畫一畫、拼一拼、分一分,豐富學(xué)生的感知材料,讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參與到學(xué)習(xí)活動中來,并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的操作過程,在引導(dǎo)動手操作的活動中,創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生求知欲望,啟發(fā)思維。

        如講授“平均分的概念”時,發(fā)給每個學(xué)生8個梨,首先要求學(xué)生把8個梨分成兩份,看看都可以怎樣分,學(xué)生們興趣很高,順利地分完了,共出現(xiàn)了四種情況;然后講授把一些東西分成幾份,每一份的數(shù)同樣多叫做平均分,讓學(xué)生選出哪種情況是平均分;最后讓學(xué)生把8個梨任意平均分,教師話音剛落,學(xué)生們迅速地動起手來,隨后小手舉得高高的,發(fā)表自己的意見,有的把8個梨平均分成8份,每份1個;有的平均分成4份每份2個。這樣,在學(xué)生動手操作后抽象出“平均分”的概念,加深了對“平均分”概念的理解。

        四、 優(yōu)化教學(xué)過程加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

        課堂教學(xué)是教育的主陣地,對每一位老師來講,提高課堂教學(xué)效率是“減負(fù)”的關(guān)鍵;“減負(fù)”不是提倡“放羊”式的教學(xué)。要達(dá)到“教學(xué)過程的最優(yōu)化”這一目的,教師可以通過肢體語言或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,抓住學(xué)生的眼睛、抓住學(xué)生的心,使每一位學(xué)生能夠興奮起來,對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。

        我們還要重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自己主動地觀察、操作、思考、探索、發(fā)現(xiàn),力求通過自己的努力獲取知識。如教學(xué)“圓的面積”時,沒有按常規(guī)方式進(jìn)行教學(xué),而是問學(xué)生:“怎樣求平行四邊形和三角形的面積?”學(xué)生答:“把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形,把三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形,然后根據(jù)它們之間的關(guān)系求出平行四邊形和三角形的面積?!边@時,教師又問學(xué)生:“那么,求圓的面積是不是也可以把它轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形再進(jìn)行計算呢?”讓學(xué)生利用手中的學(xué)具進(jìn)行剪、拼操作,得出結(jié)論:能。緊接著,我再次向?qū)W生提問:“①當(dāng)圓分的份數(shù)越多,拼成圖形越接近什么圖形?②這個長方形的長和寬,分別相當(dāng)于圓的什么?③長方形的面積怎樣計算?④所拼長方形面積與圓面積有什么關(guān)系?⑤圓面積的計算公式是什么?⑥求圓面積必須知道什么條件?⑦如果知道了圓的直徑,怎樣求圓面積?⑧如果知道了圓的周長,又怎樣求圓面積?”這樣始終讓學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上積極思考,而且由淺入深,不但使圓面積公式在學(xué)生頭腦中印象深刻,而且深化了知識,內(nèi)化為能力。

        五、 融洽師生關(guān)系改進(jìn)評價機(jī)制

        “親其師”才能“信其道”,學(xué)生喜歡教師,也會對這位教師所任的學(xué)科感興趣。建立了良好的師生關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境,課堂教學(xué)效率也會大大提高。因為厭煩而形成的冷漠的師生關(guān)系,是極不利于我們的教學(xué),也難以保證上課的效率。作為教師我們要使自己自信地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師的大方、教師的一個微笑都會感染每一位學(xué)生,使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。

        改進(jìn)評價機(jī)制,肯定激勵學(xué)生,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的重要途徑。適當(dāng)?shù)谋頁P與批評能鞏固發(fā)展學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。特別是表揚,能使學(xué)生得到心理的滿足,享受到成功的喜悅,激勵學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)。雖然分?jǐn)?shù)的高低與平時的努力有極大的關(guān)系,但知識測驗有一定的隨意性和偶然性,并不能科學(xué)全面地測出學(xué)生的發(fā)展水平,加上教師出題的隨意性、評分的主觀性和評分方法的經(jīng)驗性,這樣的分?jǐn)?shù)是不可靠的。因此,為了使學(xué)生分?jǐn)?shù)更切合實際地反映學(xué)生的真實發(fā)展水平,要把平時考查與定期測試結(jié)合起來,把知識性測試與智能性測試結(jié)合起來,把終結(jié)性測試與過程性測試結(jié)合起來,以對學(xué)生做出較全面的評價。

        六、 結(jié)束語

        減負(fù)是實施科教興國戰(zhàn)略的重大舉措。關(guān)系到國家的前途和命運,關(guān)系到中華民族的興衰成敗。減負(fù)是實施素質(zhì)教育的有效途徑。減負(fù)有利于學(xué)校針對青少年身心發(fā)展特點,采取學(xué)生樂于接受的方式,開展各種教育活動,全面提高學(xué)生素質(zhì),以適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李舜榮,錢永新.全面改革整體推進(jìn)減負(fù)提質(zhì)——減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)談[J].云南教育(視界綜合版),2009,(02).

        [2]成潔英.課堂教學(xué)如何“減負(fù)提質(zhì)”[J].湖南教育(教育綜合),2007,(10).

        作者簡介:

        楊森,安徽省阜陽市,阜陽市臨泉縣滑集鎮(zhèn)朱集九年一貫制學(xué)校。endprint

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