胡增秀

摘要：合作學習是一種新的學習方式，學生以合作方式進行交流、操作、實驗、思考完成學習任務。組織和運用好合作學習，教師要做好教學設(shè)計，組建合作學習小組，安排好合作學習的時機，組織小組間進行交流，培養(yǎng)學生的合作學習習慣和技能，通過改變單一的課堂教育模式，實現(xiàn)教育效果的不斷提升。

關(guān)鍵詞：合作學習；主動參與；習慣培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0145-01

1.對合作學習重要性的認識

目前，素質(zhì)教育觀念已經(jīng)深入人心，小學數(shù)學教育必須要面向全體學生，立足學生的全面發(fā)展，進行教育理念和模式的創(chuàng)新，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。

合作學習是以合作的形式完成學習任務的學習方式。重心是能夠打破學生被動學習的狀況，使學生能夠以合作的方式，積極主動地獲取知識、探究問題、解決問題，引導學生主動探究精神和樂于學習的精神，培養(yǎng)學生靈活應用知識的能力和素養(yǎng)。學生之間相互鼓勵、相互幫助，合作完成學習任務。在合作學習的過程中，學生能夠?qū)W會合作，懂得尊重他人、肯定他人的意義，合作意識和溝通能力能夠在實踐中得到培養(yǎng)，能為學生今后更好地融入社會打下基礎(chǔ)。

2.合作學習在小學數(shù)學教學中的應用策略

2.1 進行精心教學設(shè)計。為保障合作學習模式在小學數(shù)學中正確應用，并發(fā)揮重要價值，起到良好的教育效果，教師首先必須要做好教學設(shè)計工作。在課前準備階段，教師要研究教學內(nèi)容的重難點情況，設(shè)計好哪些內(nèi)容適合用合作學習方式完成，哪些是需要教師講解的內(nèi)容，哪些是學生可以自主解決的內(nèi)容。教師要了解學生的實際情況，能夠根據(jù)不同教育內(nèi)容任務要求，明確合作分組活動的目標、形式，選定合作學習內(nèi)容，安排好合作學習的時間，保障所選擇的活動材料的適用性和設(shè)計的科學性。教師要做好課堂規(guī)劃設(shè)計工作，明確學生在合作學習中所需要經(jīng)歷的步驟，能夠?qū)W生情況進行估量，對學生在合作學習中可能會出現(xiàn)的問題進行預設(shè)，要結(jié)合學生實際情況和能力水平，對課堂活動過程進行精心設(shè)計，保障合作學習的效果和質(zhì)量。

2.2 組建合作學習小組。小組合作學習是合作學習的重要內(nèi)容，在小學數(shù)學課堂教學中，很多情況下都需要學生以小組方式開展合作學習，因此，組建合作學習小組工作是必須的。在小組組建過程中，要遵循小組內(nèi)成員能力水平接近，性格各有差異的原則，同組學生形成互補，小組合作學習活動才能有效開展。另外，在小組合作學習中，組長的作用是很大的，教師要重視組長角色的選擇，能夠把品學兼優(yōu)、組織活動能力強、語言表達能力強的學生選為小組長，通過合適的小組長設(shè)置，能夠?qū)π〗M合作學習活動的順利開展提供有力的保障。

2.3 培養(yǎng)學生的合作學習習慣和技能。在小學數(shù)學教學中應用合作學習，并保障合作學習能夠發(fā)揮重要功效，必須要培養(yǎng)學生合作學習的習慣和技能。教師在教學中，要重視培養(yǎng)學生的合作意識、主動與人交往的能力，讓學生在合作學習中通過同學間、師進修溝通交流，增強學生合作交流的能力。教一些不愿意合作的學生，多是沒有掌握合作技能，教師要引導學生的合作意識，并培養(yǎng)學生的合作技能，并積極鼓勵學生參與合作學習，以此培養(yǎng)學生合作學習的習慣和能力。

2.4 安排好合作學習的時機。合作學習時機安排得當，才能提升合作學習的效果。在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容需要，安排好合作學習的時機，使合作學習發(fā)揮重要的價值。一是在發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識學習時安排合作學習。二是在操作、實驗、探究性內(nèi)容教學時選擇合作學習模式。在小學數(shù)學教育中，有些操作實驗內(nèi)容，還有一些探究性問題，這些內(nèi)容有一定的難度，單靠學生個人力量是不夠的，因此這個過程中適用合作學習模式。比如，一題多解的數(shù)學問題，解題方式很多，教師通過小組合作學習引導學生探究多樣化的解題方式，能夠使學生從不同角度探究問題，培養(yǎng)學生多項思維能力。三是在總結(jié)評價內(nèi)容中選用合作學習模式。比如，在一個單元結(jié)束之后，需要對單元內(nèi)容進行整理復習，在整理的過程中，適合應用合作方式。在對學生評價中，也可以引導學生以小組方式進行互評、互檢，通過這種方式達到查漏補缺、完善評價的目的。

2.5 組織小組間進行交流。在小組任務完成之后，教師要組織小組間進行交流。在這種交流中，由各組長代表本組學生的發(fā)言，對學習探究成果進行匯報。在小組匯報之后，引導小組間針對不同小組匯報情況進行交流評價。教師要給學生的一定的時間，使小組之間能夠充分就匯報情況進行交流評價，得出中肯的建議。在小組間交流評價之后，教師要對學生小組的合作情況進行再度評價，對合作學習過程中小組間的不同表現(xiàn)情況、組員參與情況、合作結(jié)結(jié)果情況等進行全面的評價，通過這個環(huán)節(jié)，使學生對合作學習效果有個全面的了解和認識。

總之，新常態(tài)下，小學數(shù)學教育中要重視合作學習，要能夠通過合作學習改變單一的課堂教育模式，通過合作學習使學生積極主動地投入到數(shù)學學習活動中，學習探究知識，發(fā)展學生的合作意識和能力。小學數(shù)學教師要讓合作學習成為課堂常態(tài)，通過教育創(chuàng)新實現(xiàn)教育效果的不斷提升。endprint