王靜偉??

摘要：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力之一就是興趣，在興趣的幫助下學(xué)生才能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可能會(huì)受到母語的影響，小學(xué)生的英語成績(jī)提升存在著一定的困難，這在一定程度上可能會(huì)打擊學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)?duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。這就需要小學(xué)英語教師培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策建議，希望能夠以此激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

注意力分散、年齡小、好奇心強(qiáng)等都是小學(xué)生的特點(diǎn)，因此在小學(xué)英語教學(xué)的過程中小學(xué)英語教師一定要注意不能夠讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，這可能會(huì)直接影響學(xué)生今后整個(gè)英語學(xué)習(xí)生涯。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探討分析在小學(xué)英語教學(xué)中英語教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

一、 利用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，其作用與表演的序幕有著異曲同工之妙，是教師開始整個(gè)課堂教學(xué)獲得熱身環(huán)節(jié)。小學(xué)英語教師應(yīng)該充分地把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)英語教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該將舊知識(shí)與新知識(shí)充分聯(lián)系起來，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)非常充分的了解，然后將學(xué)生的求知欲激發(fā)出來，將小學(xué)生的注意力集中在英語學(xué)習(xí)上，因此小學(xué)英語教師在安排導(dǎo)課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行巧妙合理的安排。小學(xué)英語教師首先要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)，確保教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)具有啟發(fā)性以及知識(shí)性，能夠直觀、簡(jiǎn)潔地體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)，并且在課堂設(shè)計(jì)的過程中需要注意保持學(xué)生在教學(xué)過程的主體地位，教師在整個(gè)教學(xué)過程中僅僅是起到引導(dǎo)者的作用，除此之外教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該較為新奇和多樣，這樣才能夠滿足小學(xué)生的好奇心吸引其注意力。重復(fù)的課堂導(dǎo)入活動(dòng)可能不僅不會(huì)吸引小學(xué)生的注意力，甚至可能會(huì)直接給學(xué)生留下這節(jié)課很無聊的印象，適得其反。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中主要有直觀導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、自由談話課堂導(dǎo)入法這三種導(dǎo)入方式，直觀導(dǎo)入法指的就是小學(xué)英語教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候充分地利用筆畫、兒歌、圖片等工具。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法指的則是小學(xué)英語教師在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候結(jié)合上節(jié)課的舊知識(shí)，直接自然地過渡到新的教學(xué)內(nèi)容上，而自由談話課堂導(dǎo)入法指的則是教師將教學(xué)開始之前與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生討論與英語知識(shí)有關(guān)的話題，在學(xué)生放開自己之后再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容教學(xué)。

二、 活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語作為一門語言類課程，語言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中小學(xué)英語教師想要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上可以創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生在英語語言環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。現(xiàn)實(shí)實(shí)際確實(shí)證明英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展與其語言情境之間有著較為密切的聯(lián)系。學(xué)生自己的想法能夠在語言情境中切實(shí)地表達(dá)出來，促進(jìn)其利用英語進(jìn)行交際的作用，增加小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成就感。在語言情境下利用英語進(jìn)行交際比單一的語言對(duì)話更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重復(fù)的英語對(duì)話實(shí)際上并不能夠?qū)πW(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)起到較好的練習(xí)作用。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維習(xí)慣，利用情境教學(xué)的方法，充實(shí)英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅的環(huán)境下利用英語進(jìn)行交流。當(dāng)然小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也要適當(dāng)?shù)卣f英語，在教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)于學(xué)生能夠聽懂的句子教師可以利用英語來表達(dá)，這樣能夠起到一個(gè)讓學(xué)生適應(yīng)英語交流的作用，長(zhǎng)時(shí)間聽老師說英語學(xué)生也能夠?qū)W到一些簡(jiǎn)單的日常用語，就會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣。

三、 利用英語兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教師想要激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候保持輕松愉悅的心情，音樂能夠使人快樂，因此小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)亟柚魳返牧α繉?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生由于年齡較小，他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的時(shí)候非常容易受到漢語的干擾，母語語法對(duì)其英語學(xué)習(xí)造成了較大的影響。因此，小學(xué)英語教師為了幫助學(xué)生擺脫母語干擾，其可以利用英語兒歌來進(jìn)行英語教學(xué)，朗朗上口的英語兒歌不僅方便學(xué)生進(jìn)行記憶，學(xué)生在對(duì)兒歌中的單詞和短語進(jìn)行記憶的時(shí)候還保持著愉快的心情，充分地感受了英語學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣也能夠由此被激發(fā)出來。在小學(xué)英語教學(xué)過程中如果教師單純地將英語單詞或者是短語教授給學(xué)生，學(xué)生在接受干巴巴的知識(shí)的時(shí)候可能會(huì)存在著思維僵化的情況，學(xué)習(xí)效果可能并不好。如果小學(xué)教師利用英語兒歌進(jìn)行英語教學(xué)，不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，對(duì)課堂氛圍起到了活躍的作用，還能夠幫助學(xué)生記憶知識(shí)，一舉兩得，避免小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中喪失學(xué)習(xí)興趣。

四、 開展表演活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教師在對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，教師應(yīng)該充分地結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是簡(jiǎn)單的內(nèi)容可能會(huì)給學(xué)生留下死板僵硬的印象，因此小學(xué)英語教師可以對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌b，將知識(shí)轉(zhuǎn)變得更加生動(dòng)。情境表演是小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法之一，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分地體會(huì)情境表演的作用。通過表演教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上化身成為一個(gè)個(gè)小演員，這樣學(xué)生就會(huì)充滿激情，對(duì)于自己所要表演的角色和臺(tái)詞都會(huì)熟記于心，在表演的過程中學(xué)生也會(huì)流利地表述出自己的臺(tái)詞。一次表演之后學(xué)生不僅能夠記憶自己的臺(tái)詞和同學(xué)的臺(tái)詞，甚至還能夠流利地說英語，這樣的教學(xué)方法所起到的教學(xué)效果事半功倍。當(dāng)然最重要的是學(xué)生記憶學(xué)習(xí)英語的過程完全是出于學(xué)生對(duì)英語的興趣，甚至?xí)性絹碓蕉嗟膶W(xué)生因此喜愛上英語。

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作者簡(jiǎn)介：

王靜偉，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，松山區(qū)大面鎮(zhèn)大廟學(xué)區(qū)中心校小廟子小學(xué)。endprint