曹金榮

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革，新時期全新的教育形勢也為我國小學(xué)的語文拼音教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求。學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)首先會接觸到拼音基礎(chǔ)訓(xùn)練，可以說拼音對于一個孩子的成長來說其作用是不可替代的。然而學(xué)習(xí)拼音也是一個枯燥的過程，怎樣抓住兒童的年齡特點(diǎn)，幫助學(xué)生順利地學(xué)好拼音則是我們當(dāng)前要探索的重要問題。本文則嘗試對小學(xué)語文拼音教學(xué)的具體對策進(jìn)行簡要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拼音教學(xué)；聯(lián)系生活

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0115-01

在小學(xué)語文教學(xué)的整體過程中，漢語拼音是不可或缺的重要構(gòu)成部分。學(xué)生要想學(xué)好漢字，就必須打好拼音的基礎(chǔ)，尤其是拼音還能夠幫助正在鍛煉語言能力的兒童學(xué)好普通話，強(qiáng)化他們的閱讀水平和思考能力。拼音是一個兒童終身學(xué)習(xí)的第一步，拼音更是兒童在未來成長成才的點(diǎn)金石。同時，拼音對于小學(xué)語文教學(xué)效率的提升也發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。因此，我們必須要首先明確小學(xué)語文拼音教學(xué)的重要性，從多方面入手積極研究提升小學(xué)語文拼音教學(xué)質(zhì)量的方式與方法，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用拼音知識，讓孩子們真正地在語文課堂上感受到學(xué)習(xí)拼音是樂趣無窮的。

1.聯(lián)系生活，發(fā)展語言智慧

鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn)，教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。語言來源于生活，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。

2.采用形式多樣的教學(xué)方法

對于小學(xué)生來說，具體形象思維和形象記憶占主導(dǎo)地位。讓他們看圖發(fā)音、看圖記形，不但能引起學(xué)生的興趣、注意和想象，而且能幫助他們認(rèn)知和記憶，有利于提高教學(xué)效果。于是，筆者采用了形式多樣的教學(xué)方法。

2.1 發(fā)音示范法，在教韻母和聲母時，首先讓學(xué)生觀察教師發(fā)音的開口度和唇型，然后讓學(xué)生模仿，最后觀察學(xué)生發(fā)音時的開口度和唇形，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音毛病，及時指導(dǎo)糾正。

2.2 情景表演法，帶表演性質(zhì)的教學(xué)，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶。如教"a"時，請班里一個梳著短短撅小辮子的女生站在黑板前，指一指黑板上的"a"，問："你們看，這個字母像'某某'同學(xué)的哪兒？"有的同學(xué)說像她那圓圓的腦袋和翹起的小辮子；有的說不對，像她那圓圓的臉蛋和翹起的小辮子。接著問這個女生："你到醫(yī)院看病時，醫(yī)生用壓舌板壓住你的舌頭，叫你發(fā)什么音？"女生自然就發(fā)出"啊"的聲音，全班同學(xué)也很快就記住了"a"的讀音和寫法。

2.3 看手勢讀音組詞，在學(xué)四聲時，為了讓學(xué)生大量地進(jìn)行練習(xí)，筆者采用了看手勢讀音的方法，如學(xué)完"？i"，舉起了四個手指，學(xué)生馬上讀"āi、ái、ǎi、ài""熱愛"的"愛"；舉起了兩個手指，學(xué)生馬上讀"ái、ái、ái""挨打"的"挨"，或者教師讀四聲，學(xué)生做手勢。這樣不但訓(xùn)練了四聲，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累了詞匯，達(dá)到了一舉兩得的教學(xué)效果。

2.4 觀察法，利用課本中那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個字母的形體。在字母教學(xué)時，充分發(fā)揮教學(xué)掛圖和課件的作用，把圖形和字母形體結(jié)合起來給學(xué)生講。如b、d、p、g、q這幾個是學(xué)生容易混淆的字母，筆者在教學(xué)時分別出示"小朋友聽廣播"、"駿馬奔馳得得得"、"小男孩爬坡"、"鴿子銜樹葉"、"氣球"的圖片或課件，讓學(xué)生領(lǐng)會字母發(fā)音，說出記憶的方法：b的豎像收音機(jī)的天線，右半圓像收音機(jī)的機(jī)體，d的發(fā)音像奔跑的馬蹄聲，形狀像馬蹄印，這樣學(xué)生的頭腦中容易形成表象，并儲存在記憶中。

2.5 兒歌法，根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母初入學(xué)，他們對字母形體非常陌生，為了引起學(xué)生的興趣，筆者在教學(xué)時把字母編成許多形式的歌謠。

2.6 游戲法，游戲是幼兒的基本活動。對初入學(xué)兒童，應(yīng)把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，兒童就會對學(xué)習(xí)感興趣。在拼讀音節(jié)的教學(xué)中我采用"找朋友"的游戲活動進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。當(dāng)持聲母卡的兒童找到持韻母卡的兒童時，兩個人都要互相介紹。一年級學(xué)生入學(xué)還保留不少幼兒園階段的特征，就充分利用他們對游戲的興趣，有目的、有計劃采用游戲形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，鞏固新學(xué)知識。如采用"采蘑菇、摘桃子、降落傘、開火車"等一系列的游戲，讓他們寓學(xué)于樂。

3.課外多練用得好

要給一年級的小學(xué)生留下口頭練習(xí)的作業(yè)，這是非常有必要的。我一般都會給學(xué)生布置一定的作業(yè)，那就是每天回家都要把當(dāng)天學(xué)過的拼音讀熟悉、讀透徹，并且要讀給父母親聽，父母對此可以進(jìn)行檢查，看學(xué)生對這些練習(xí)的掌握情況，同時要學(xué)生記住家長對學(xué)生對該拼音的評價等。第二天陳述給老師，老師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適時的進(jìn)行拔高，讓其掌握的知識的深度更高、更好，可以與各位學(xué)生的家長練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭雙管齊下，是孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的基礎(chǔ)更加的牢不可破，從而能熟練的進(jìn)行運(yùn)用。

在漢語拼音教學(xué)中，我采用不拘一格的形式，靈活多樣的教學(xué)方法，努力探索著一條學(xué)好漢語拼音的捷徑。endprint