朱金花　馬廷仁

摘要：班級管理從過去到今天，一直都需要人們冠以科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)思想予以指導(dǎo)工作，管理不僅僅只是一個過程，而是一個系統(tǒng)的工程。班主任必須學(xué)會教育審視和反思。班主任要與時俱進(jìn)，更新教育理念和實施策略，把握時代的脈搏，采取科學(xué)的方法，構(gòu)建良好的班集體，做到與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變方法，努力轉(zhuǎn)換好自己的角色，給自己定好位，開創(chuàng)班主任工作的新局面。這樣，我們教師才有機(jī)會與時代的腳步同軌，才能做好素質(zhì)教育工作，切實地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的成長和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；班級管理；班主任；優(yōu)化策略

一、 前言

初中階段的學(xué)生，身心發(fā)展迅速，具有自己獨(dú)立的思考方法，同時也是逆反心理最為嚴(yán)重的一個階段，因為初中階段的學(xué)生既是青春期的萌發(fā)，也是心理發(fā)展不成熟的一個階段。他們經(jīng)常不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令。他們自覺或不自覺地向老師閉上心扉，這給初中班主任的教育工作帶來一定的難度。本文就主要探討了初中班級管理的現(xiàn)狀和優(yōu)化策略，力爭做到班級的有效管理。

二、 班主任管理工作的問題分析

（一） 學(xué)生處于敏感時期，決定了班級管理的難度

初中階段的學(xué)生身心發(fā)育處于轉(zhuǎn)折的階段，是其成長過程中最不穩(wěn)定的階段。尤其是初中階段的男生普遍比較叛逆，有一些還長期迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。這時候如果教師強(qiáng)行制止或者是對學(xué)生進(jìn)行錯誤的教育，那么學(xué)生會更加叛逆。嚴(yán)重的還會造成心理疾病，出現(xiàn)許多不安全的事故和隱患，同時也加大了班主任的管理工作的難度。

（二） 管理方法落后，決定了管理的科學(xué)性

筆者的經(jīng)驗告訴自己，受傳統(tǒng)教育模式的影響，大多班主任的管理思想和方法暫時都還比較落后，沒有一個全面的、先進(jìn)的管理模式。管理方法過于死板、嚴(yán)苛，導(dǎo)致了初中生更加逆反。忽略了學(xué)生的主體地位，沒有人本管理理念，缺乏友善、寬容和有情感的管理途徑。這種不具人性化的管理方式只會造成學(xué)生思維的凝固，學(xué)習(xí)成績的兩極分化，既不符合新課程改革對于教學(xué)的要求，也不符合當(dāng)前初中班主任對于班級工作開展的目的。

（三） 學(xué)生的凝聚力、榮譽(yù)感，限制了班級管理的效率

當(dāng)下，初中生大多都是獨(dú)生子女，是父母的掌心肉，在家中便是嬌生慣養(yǎng)，造就了他們?nèi)狈Κ?dú)立意識和團(tuán)結(jié)意識。加上社會發(fā)展越來越快，學(xué)生受到各種文化和思想的影響，不可避免地對其人生觀和價值觀造成影響。這種相對自私，缺乏團(tuán)結(jié)的意識與思想，不懂得關(guān)心和照顧他人，極大程度地限制了班級管理的有效性，這樣的學(xué)生特點(diǎn)也嚴(yán)重地影響和阻礙初中班主任的正常管理，為班主任工作的開展帶來了很大的難度。

三、 優(yōu)化班主任工作的策略分析

（一） 言傳身教，樹立班主任良好形象

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！卑嘀魅喂ぷ魇亲鋈说墓ぷ鳎鋈说墓ぷ骱苤匾囊粭l就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，真正做到教書育人。

（二） 民主管理，讓學(xué)生參與管理

講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對待每一名學(xué)生，注重科學(xué)，用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。初中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力?；谶@一點(diǎn)，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會好起來。班級有事班主任應(yīng)多與學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。

（三） 一視同仁，親其師信其道

歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限，教育在愛中感到無限。初中學(xué)生在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面也比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些問題學(xué)生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛，他們更需要愛，更懂得愛。

在了解學(xué)生個人情況時，要掌握他的思想品德，學(xué)業(yè)水平，興趣愛好，身體狀況，成長經(jīng)歷，家庭條件等。當(dāng)學(xué)生家中有困難時，要加倍地關(guān)心他們，幫助消除他們的思想包袱，用真情感動他們。不僅要做學(xué)生的人生導(dǎo)師，更應(yīng)該成為學(xué)生的交心朋友，這才是班級有效管理的正確打開方式。

（四） 細(xì)化常規(guī)管理，常抓狠抓不懈

細(xì)化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。初中班主任首先要制定一套班級管理制度，按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理。班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、“兩操”等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。這種量化管理極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項活動的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競爭意識，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。對于班級管理工作，初中班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅持反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓狠抓不懈。

四、 結(jié)語

總之，班主任管理不僅需要技術(shù)，更需要管理的藝術(shù)。班主任要言傳身教，以身作則，培養(yǎng)自己與學(xué)生之間的情感，做到以理服人，以德樹人，使班主任管理工作更加切合學(xué)校的要求、時代的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉煥榮.班主任班級管理之我見[J].21世紀(jì)中學(xué)生作文：初中教師適用，2009，（4）.

[2]姚云舟.再談初中班主任德育工作[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010，（3）.

[3]魏霞.淺談如何做好初中班主任工作[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011，（11）.

作者簡介：

朱金花，馬廷仁，甘肅省武威市，古浪縣胡家邊初級中學(xué)。endprint