摘要：目前，我國的教育發(fā)展主要是推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，而要推進(jìn)素質(zhì)教育，就不得不重視德育教育。而在小學(xué)階段，如果想提高小學(xué)品德與社會的工作實(shí)效，就必須抓好品德與社會的教育。教師們應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，去教導(dǎo)學(xué)生。目前，我國小學(xué)品德與社會教育面臨許多重大的難題，容易受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，過于側(cè)重說教而忽視了現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐，并且一些老師的品德素養(yǎng)偏低等一系列問題，給小學(xué)品德與社會教育帶來了許多重大難題。本文針對目前小學(xué)品德與社會教育存在的現(xiàn)狀，提出解決措施，給教師們提供思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會；問題；對策

小學(xué)品德與社會教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，它主要是對小學(xué)生進(jìn)行一系列系統(tǒng)化的品德教育和馬克思主義的初步認(rèn)識，也是相關(guān)的常規(guī)的教育的必修課程，也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行品德與社會教育的有效的途徑之一。同時，小學(xué)的品德與社會教育也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，并且在生活中，為學(xué)生們的一舉一動提供著方向性的引領(lǐng)作用。并且，隨著社會的逐漸發(fā)展，品德與社會教育也越來越受到了重視。

一、 小學(xué)品德與社會教學(xué)中存在的問題

（一） 重視品德與社會教育的程度不夠

新課改如今在全國逐漸地展開，品德與社會教育也越來越受到了教育工作者的重視。但是，在實(shí)際的開展過程中，許多小學(xué)仍未把品德與社會擺在發(fā)展的重要位置，仍舊只是喊一下口號，宣傳一下，而在實(shí)際的教學(xué)活動中并沒有把德育放到實(shí)處。這就是造成了許多學(xué)校在學(xué)生素質(zhì)教育沒有取得明顯成效和突破性進(jìn)展。同時，很多學(xué)校都對小學(xué)的素質(zhì)教育存在著諸多的誤區(qū)，同時很多學(xué)校仍舊是注重應(yīng)試教育，而不是重視德育，把升學(xué)率和學(xué)校的聲譽(yù)放到了學(xué)校發(fā)展的前提。甚至有很多學(xué)校還出現(xiàn)了隨意占品德與社會課程的行為，阻礙品德與社會教育的健康有序發(fā)展。

（二） 教學(xué)方法落后，缺乏創(chuàng)新

品德與社會的任課老師在教學(xué)的時候，態(tài)度是認(rèn)真而負(fù)責(zé)的，但是實(shí)際上取得的成效卻并不是很高。這是因?yàn)?，很多老師在?shí)際的教學(xué)過程中只是照本宣科，過多地講授了許多抽象的品德與社會理論，忽略了新課改的綱要，也忽略了小學(xué)生實(shí)際的心理發(fā)展情況以及他們自身的接受程度。很多老師在教學(xué)方法上都是以傳統(tǒng)的方法“填鴨式”的模式對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，學(xué)生都是處于一種被動地接受知識的位置。這樣壓抑了學(xué)生的積極主動性，沒有從根本上去吸引學(xué)生投入到課堂中來，嚴(yán)重影響了品德與社會教育的針對性。

（三） 課堂設(shè)置不完善

很多學(xué)校都沒有把品德與社會課程設(shè)置在重要位置，都是把語文、數(shù)學(xué)、英語擺在了最重要的位置。其次是體育、美術(shù)、音樂等藝術(shù)類課程。而品德與社會則擺在了最后的位置。而且，在師資力量上，品德與社會老師的安排也不甚合理。有許多的老師并沒有相關(guān)的心理學(xué)的知識，卻來教授品德與社會課程。而且在課程設(shè)置上，有許多學(xué)校只安排了兩節(jié)課或者一節(jié)課，完全不符合教育部的規(guī)定。甚至很多老師也會占用這一上課時間，來上自己的課。這就使得品德與社會教育發(fā)展越來越不足，不能滿足學(xué)生需求。

二、 素質(zhì)教育背景下的品德與社會教學(xué)

（一） 鼓勵學(xué)生加大對思想品德課堂的重視

我們應(yīng)該在符合新時代新風(fēng)尚和新道德的前提下，加大對學(xué)生的思想品德教育的宣傳力度?？梢酝ㄟ^廣泛而又積極的宣傳，全面提高學(xué)生對思想品德課程的認(rèn)知。以社會主義核心價值觀，來激發(fā)學(xué)生對新時代下德育教育的認(rèn)知，并且以團(tuán)結(jié)友愛，勤勞勇敢和熱愛祖國為小學(xué)生的德育教育重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生及時調(diào)節(jié)自身，實(shí)現(xiàn)對自身的完善。同時，也可以鼓勵小學(xué)生多參與到社區(qū)等舉辦的幫扶活動，比如，去敬老院給老人們做一些力所能及的事情，讓他們在實(shí)踐的體驗(yàn)過程中去深刻地感受到也領(lǐng)悟到什么才是良好的思想品德觀念與行為。從而，讓他們充分理解思想品德課程的重要性。

（二） 創(chuàng)建和諧氛圍

老師應(yīng)該和自己的學(xué)生成為朋友，了解自己學(xué)生的興趣所在，與他們同歡樂。忘記自己的教師身份，這樣學(xué)生才會真正地向老師敞開心扉。作為一個老師，應(yīng)該創(chuàng)建一種和諧的氛圍，建立平等的師生關(guān)系。只有老師尊重學(xué)生，相信自己的學(xué)生，學(xué)生才會反過來表達(dá)自己的情感，排除自己的心理障礙。只有創(chuàng)建一種民主和諧的氛圍，才能夠激發(fā)學(xué)生去提出問題，進(jìn)而分析問題，解決問題。同時，老師應(yīng)該針對不同的學(xué)生提出的不同問題，有針對性地去解決他們的問題，不能夠統(tǒng)一而論。

（三） 加大對學(xué)生的宣傳力度

我們應(yīng)該在符合新時代新風(fēng)尚和新道德的前提下，加大對學(xué)生的品德與社會教育的宣傳力度?？梢酝ㄟ^廣泛而又積極的宣傳，全面提高學(xué)生對德育的認(rèn)知。以社會主義核心價值觀，來激發(fā)學(xué)生對新時代下德育教育的認(rèn)知，并且以團(tuán)結(jié)友愛、勤勞勇敢和熱愛祖國為小學(xué)生的德育教育重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生及時調(diào)節(jié)自身，實(shí)現(xiàn)對自身的完善。同時，也可以鼓勵小學(xué)生多參與到社區(qū)等舉辦的幫扶活動，比如，去敬老院給老人們做一些力所能及的事情，讓他們在實(shí)踐的體驗(yàn)過程中深刻地感受到也領(lǐng)悟到什么才是良好的品德與社會觀念與行為。從而，讓他們銘記在心。

三、 結(jié)語

小學(xué)的品德與社會教育是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，研究這個品德與社會教育，有益于為我們的社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏玫娜嗽谄返屡c社會教育中。有效實(shí)施德育教育，能夠讓學(xué)生樹立正確的理想信念，增強(qiáng)自身的愛國情感和形成良好的文明行為，這對學(xué)生在以后走向社會也有很大的幫助。但是，因?yàn)樾W(xué)的品德與社會教育存在諸多的不足，如重視品德與社會教育的程度不夠，教學(xué)方法落后，缺乏創(chuàng)新，課堂設(shè)置不完善。針對這些問題，提出了相應(yīng)的解決措施。如創(chuàng)建和諧氛圍，教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大對學(xué)生的宣傳力度。這樣，能夠促進(jìn)德育教育在品德與社會教學(xué)中健康有序地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉存棉.素質(zhì)教育背景下的小學(xué)品德與社會教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015，（11）：83.

[2]李銀勇.論小學(xué)品德與社會教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要性[J].小作家選刊，2016，（20）.

[3]張智.素質(zhì)教育視角下的小學(xué)品德與社會的教學(xué)開展策略研究[J].小作家選刊，2017，（7）.

作者簡介：

王重露，重慶市，重慶市大足區(qū)龍水鎮(zhèn)第二小學(xué)。endprint