梁勇??

摘要：創(chuàng)新教育，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重要方向，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一，本文就在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力

新的課改給化學(xué)教學(xué)帶來了新的生命與活力。在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。實(shí)施創(chuàng)新教育，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重要方向，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。普通高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）指出：“要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力?！彼珜?dǎo)以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育，要求以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而使創(chuàng)新教育成為化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題。在新的課改形勢(shì)下，如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文談一些想法和建議。

一、 關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造民主氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。這樣的環(huán)境，利于消除課堂過于拘謹(jǐn)?shù)膱?chǎng)面，有利于縮短師生之間的感情距離，在這個(gè)氛圍里，學(xué)生就勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識(shí)，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。創(chuàng)新意識(shí)是屬于世界觀的范疇。一個(gè)人的世界觀是在十七八歲的時(shí)候形成的，而這個(gè)年齡的人正是處在高中時(shí)期。不能設(shè)想一個(gè)從小沒有好奇心、對(duì)新事物不敏感、對(duì)科學(xué)新發(fā)展沒有興趣、沒有批判意識(shí)、沒有為事業(yè)獻(xiàn)身精神的人，長(zhǎng)大以后能成為一個(gè)具有創(chuàng)造性的人才。而人的這些可貴的精神，必須從小經(jīng)過啟蒙、引導(dǎo)、愛護(hù)、培養(yǎng)和發(fā)展。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣

“興趣是最好的老師”只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是一項(xiàng)綜合能力。它包括了觀察、思維等多方面的能力。學(xué)習(xí)遷移理論認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去探索、思維，學(xué)生便能獲得知此及彼、舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)遷移能力。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神就是在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的那種自覺的、勤奮的、實(shí)事求是的、不折不撓的敢于冒險(xiǎn)的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。一是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣行為；二是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步有責(zé)任心的敢于冒險(xiǎn)、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的否定，更不是不要基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；創(chuàng)新不是異想天開，新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)是在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)上，運(yùn)用創(chuàng)造思維能力，通過艱苦的探索和努力才能獲得。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望

美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)在世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造”。由此可見，很多發(fā)明創(chuàng)造都是來源于對(duì)事物永不滿足的好奇心和求知欲望。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格其內(nèi)涵包括創(chuàng)新探索的志向和責(zé)任心，追求科學(xué)的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)定意志，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和敢于冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神。從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。

第一，教學(xué)過程中，重視德育滲透。

第二，重視化學(xué)史和當(dāng)代社會(huì)問題的教學(xué)。

第三，設(shè)要求高、難度大、有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)。

三、 優(yōu)化課堂教學(xué)，激活學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

廣博的科學(xué)知識(shí)、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等形成了創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是屬于思維能力的范疇。心理學(xué)指明：一個(gè)人的思維能力，發(fā)展到十八歲就基本成熟。而在這之前，整個(gè)青少年時(shí)期有兩次思維能力發(fā)展的高潮，一次是在十四歲，正值七年級(jí)階段；一次是在十七歲，正值高中階段。在這兩個(gè)階段培養(yǎng)成的思維習(xí)慣，會(huì)與人終生相隨。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。想象能力對(duì)于學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是最佳的學(xué)習(xí)方式。所謂發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然不只局限于發(fā)現(xiàn)人類尚未知曉的事物的行動(dòng)，而是包括用自己頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。學(xué)生所獲得的知識(shí)，盡管都是人類已知曉的事物，如果這些知識(shí)是靠自己的力量去引發(fā)出來，那么對(duì)學(xué)生來說，仍然是一種“發(fā)現(xiàn)”。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

創(chuàng)新觀察能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要部分。觀察是一切知識(shí)的門戶，周密精確系統(tǒng)的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力是將創(chuàng)意付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐的能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。

基礎(chǔ)教育是國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要環(huán)節(jié)。教師要抓住課改的時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變教育觀念，建立一種新的學(xué)生觀。教師要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的批判性、發(fā)散性，使他們不僅能準(zhǔn)確地掌握人類已發(fā)現(xiàn)的知識(shí)本身，還要使他們?cè)谡n堂上、在教師的精心組織下，體會(huì)人類發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律的過程，要引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)、去研究、去爭(zhēng)論、去推進(jìn)歸納、去做探索性實(shí)驗(yàn)。因此，中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)作為化學(xué)教育的主渠道，除了傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新，這樣就一定會(huì)涌現(xiàn)出許許多多的創(chuàng)新型人才，使我們的學(xué)校成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的沃土。

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作者簡(jiǎn)介：

梁勇，廣西壯族自治區(qū)來賓市，金秀瑤族自治縣民族高中。endprint