摘要：近些年，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速的進(jìn)步發(fā)展，對(duì)人們語(yǔ)言表達(dá)能力提出更高要求。其中，幼兒時(shí)期發(fā)展個(gè)體語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展關(guān)鍵期。為此，教師在開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)中重視加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，為幼兒創(chuàng)設(shè)出輕松自在教學(xué)氛圍，全面提升幼兒理解能力、思維能力與學(xué)習(xí)能力等。本文主要研究語(yǔ)言表達(dá)能力在幼兒教育中作用，并提出幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力措施，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來(lái)一定的思考與啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)

幼兒期是幼兒習(xí)慣形成與培養(yǎng)的重要時(shí)期，對(duì)幼兒今后發(fā)展有著重要意義。為此，教師在實(shí)施幼兒教育活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)的采用新型教學(xué)方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通與交流，拓展幼兒的詞匯量，尊重幼兒情感表達(dá)，注重加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)。下面主要探討提升幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的幾種方式：

一、 語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)在幼兒教育中的重要性

語(yǔ)言是人們進(jìn)行情感表達(dá)、信息傳遞以及溝通交流的重要工具，尤其是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，對(duì)人們語(yǔ)言表達(dá)能力提出更高要求，其中，幼兒時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成與能力培養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期。幼兒通過(guò)說(shuō)話與他人進(jìn)行溝通與交流，并表達(dá)自身情感。總而言之，語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要，是衡量個(gè)人品德修養(yǎng)、文化水平與身份地位的重要指標(biāo)。

由此可以看出，教師在實(shí)施幼兒教育中加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)是極為必要的，在提升幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力、閱讀理解能力同時(shí)，切實(shí)保障幼兒教育的質(zhì)量。在幼兒時(shí)期加強(qiáng)對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)重要意義具體表現(xiàn)為：首先，語(yǔ)言是人們進(jìn)行溝通與交流以及情感表達(dá)重要工具，重視培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力是為了促進(jìn)幼兒今后健康發(fā)展，從而提升幼兒交際能力；其次，通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，可以加強(qiáng)教師與幼兒家長(zhǎng)之間聯(lián)系，充分發(fā)掘幼兒內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)；最后，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力提升對(duì)提高幼兒其他學(xué)科教育水平有著重要作用，為幼兒今后學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、 現(xiàn)階段我國(guó)幼語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一） 缺乏情感教育與體驗(yàn)教育

就我國(guó)目前幼兒教育來(lái)看，主要建立書(shū)面知識(shí)體系，而忽視開(kāi)展體驗(yàn)教育與情感教育，忽視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。一般來(lái)說(shuō)，教師主要根據(jù)教材實(shí)施教育活動(dòng)，且主要選擇易于幼兒理解的材料，但是這些材料對(duì)提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力作用不大。此外，對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，教師主要采用講故事、看圖說(shuō)話以及唱兒歌等方式進(jìn)行，這些方式并不利于幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

（二） 片面的采用集體活動(dòng)形式

現(xiàn)階段，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)主要采用集體活動(dòng)方式，而且不重視在平常環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，無(wú)法充分發(fā)揮語(yǔ)言的滲透功能。此外，大多數(shù)教師在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)經(jīng)常性將口語(yǔ)與書(shū)面表達(dá)相分離，不僅忽視開(kāi)展識(shí)字、朗讀以及書(shū)寫(xiě)等工作，而且不重視提升學(xué)生人際交往能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等。

三、 在幼兒教育中加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的有效措施

（一） 營(yíng)造出輕松自在的教學(xué)氛圍

優(yōu)化幼兒教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力基礎(chǔ)，其中，就教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，其包括了園內(nèi)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及家庭環(huán)境等方面。為此，教師在實(shí)際開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)過(guò)程之中，應(yīng)重視課堂教學(xué)環(huán)境與外部環(huán)境兩者的結(jié)合，把握幼兒好奇心強(qiáng)、注意力不集中、活潑好動(dòng)等心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)有的各類教學(xué)設(shè)施，采用新穎的教學(xué)發(fā)方式，營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，為了滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我發(fā)展的心理需要，教師可定期組織開(kāi)展豐富的活動(dòng)，其中，常見(jiàn)活動(dòng)包括親子比賽、演講比賽以及朗誦比賽等，這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅點(diǎn)燃幼兒對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言興趣，更調(diào)動(dòng)幼兒參與至語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，為幼兒教育質(zhì)量與效果提供重要保障。

（二） 加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

隨著課程改革深化，幼兒教育理念發(fā)生一定的變化。教師在實(shí)施幼兒教育中越來(lái)越重視教學(xué)的生活化。為此，教師應(yīng)貼近幼兒生活，有計(jì)劃性的與幼兒展開(kāi)溝通與交流，并且根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合幼兒興趣愛(ài)好實(shí)施幼兒教學(xué)活動(dòng)，促使幼兒積極參與至課堂討論活動(dòng)之中，滿足每個(gè)幼兒的自我表達(dá)欲望，讓幼兒的情感得到表達(dá)，并在潛移默化中提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

比如，在每次課堂結(jié)束的前二十分鐘左右，教師可組織開(kāi)展語(yǔ)言交流會(huì)，讓幼兒表達(dá)內(nèi)心的感受，如：今天遇到的開(kāi)心的事情或者是今天的收獲，讓幼兒圍繞著教師給出的話題進(jìn)行充分表達(dá)。通過(guò)為幼兒搭建良好的語(yǔ)言交流平臺(tái)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

（三） 提高對(duì)詞匯教學(xué)的重視

豐富的詞匯量是提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，這就需要幼兒在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中注意詞匯量的積累。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力積累，才能夠獲得豐富的詞匯量。此外，教師在開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)之中應(yīng)重視詞匯教學(xué)，在豐富課堂教學(xué)詞匯量同時(shí)，要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)選用難度較低的詞匯。同時(shí)，在實(shí)施幼兒教學(xué)活動(dòng)中教師要給予足夠耐心與細(xì)心，引導(dǎo)幼兒做好詞匯積累工作，培養(yǎng)幼兒正確應(yīng)用詞匯的習(xí)慣，從而確保幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力獲得提高。

比如，教師在向幼兒講述《白雪公主與七個(gè)小矮人》故事時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的理解故事，教師應(yīng)該盡量選用簡(jiǎn)單易懂的詞匯，并讓學(xué)生扮演故事中各個(gè)角色，讓幼兒在角色扮演中積累豐富的語(yǔ)言詞匯，從而促進(jìn)幼兒習(xí)作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力提升，為幼兒教育質(zhì)量與效果提供重要保障。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜合上文所述，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，越來(lái)越重視人們的語(yǔ)言表達(dá)能力，其中，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)與發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力以及習(xí)慣的重要時(shí)期。為此，教師在實(shí)施幼兒教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)是加強(qiáng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，積極應(yīng)用多元化教學(xué)方式，并根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展情況采用合適教學(xué)方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)出輕松自在、歡快和諧的教學(xué)氛圍，這樣不僅點(diǎn)燃幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，更促進(jìn)幼兒的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及理解能力的提升，從而在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展同時(shí)，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的健康、快速發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

吳會(huì)萍，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏平羅縣第一幼兒園。endprint