陳旭峰

[摘 要]通過分析現(xiàn)代信息技術在職中數(shù)學課堂中的應用現(xiàn)狀，探討現(xiàn)代信息技術與職中數(shù)學教學內容的有效整合，尤其是現(xiàn)代教育技術與激發(fā)學生學習數(shù)學興趣、提高課堂教學效率和提高學生自學能力等方面的整合。發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，把傳統(tǒng)意義下的“學習”數(shù)學改變?yōu)椤把芯俊睌?shù)學，可促進教師教育思想的轉變和教育觀念的更新。

[關鍵詞]現(xiàn)代信息技術；職中數(shù)學；有效整合

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）30-0083-01

一、現(xiàn)代信息技術在職中數(shù)學課堂中的應用現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代信息技術逐漸進入數(shù)學課堂，在創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生表現(xiàn)欲，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，觸動學生求知的心弦，提高教學效果等方面已經(jīng)初見成效。但是對我縣職中數(shù)學教師的課堂進行調研的發(fā)現(xiàn)，我縣數(shù)學教師在數(shù)學課程上使用現(xiàn)代信息技術時存在兩個方面的錯誤認識：一是過分迷信現(xiàn)代信息技術的作用，完全否定傳統(tǒng)的教學方法，濫用信息技術，造成課堂教學內容與教學方法脫節(jié)；二是僅僅把現(xiàn)代信息技術當做電子白板使用，沒有充分體現(xiàn)信息技術在教學中的優(yōu)勢。因此，如何實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學的有效整合，成為數(shù)學教育現(xiàn)代化和數(shù)學教學改革的現(xiàn)實課題。

二、現(xiàn)代信息技術與職中數(shù)學教學有效整合的策略

現(xiàn)代信息技術與職中數(shù)學教學的有效整合必須以教師足夠了解現(xiàn)代信息技術的硬件（如投影儀、電子白板），軟件（如幻燈片、幾何畫板）的優(yōu)缺點，掌握職中數(shù)學內容的重難點以及職中學生的思維特點為前提。根據(jù)學生的思維特點，按照教學內容的要求、特點，選取適宜的現(xiàn)代信息技術，才能達到預期的教學目的。下面就現(xiàn)代信息技術與職中數(shù)學教學的有效整合提出一些策略，與同行探討。

1.現(xiàn)代信息技術與激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的整合

“興趣是學習的最好的老師?！迸d趣是學好數(shù)學的動力，在學習活動中起著十分重要的作用。新課改條件下的素質教育理論認為：學生應該是學習的主體，而教師是學習的主導。如果要學生主動參與學習，積極思考，親自參加學習實踐，就必須先培養(yǎng)學生對學習的興趣。中學生活潑好動、好奇心強，易于接受新鮮事物。優(yōu)美動聽的音樂、鮮艷奪目的色彩、美麗斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力。多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內容產(chǎn)生濃厚興趣。

例如，在講《四種命題》這節(jié)課時，我通過Flash動畫演示一個故事情節(jié)：有一個主人很熱情地約了四個朋友一起過生日，結果只有三個朋友赴約，主人見人沒來齊，便說：“該來的沒來?！边^一會兒，有一個朋友走了，主人又說：“不該走的走了?！边@時另一位朋友也走了。主人見情形不對，對剩下的一位說：“我又沒說他?！苯Y果三個全走了。提問：主人的朋友為什么會走？這樣，借助課件形象的動畫演示，激發(fā)了學生強烈的探索欲，利用故事導入，創(chuàng)設問題情境，融知識性、趣味性和藝術性于一體，激起了學生學習的濃厚興趣，使學生的學習動機由潛伏狀態(tài)轉入活動狀態(tài)，為新課的順利進行敲響了動人心弦的第一錘，學生自然是主動、愉快地進入新課的學習。

2.現(xiàn)代信息技術與提高課堂教學效率的整合

“新課程的實施，使得數(shù)學課的教學內容大增，教學課時縮短，教學任務加重?！碧岣哒n堂教學效率是完成教學任務的有效途徑。多媒體課件具有呈現(xiàn)快速的特點，能在較短的時間內向學生提供大量的例題、習題，使教與練的容量大大地增加。課堂上，教師只要點按鼠標，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念。例如，在三角函數(shù)應用的習題課教學中，通過電腦展示“添加輔助線”“構造直角三角形和矩形”“解三角函數(shù)應用題”的內容和多個例題，全方位、多角度、循序漸進地突出重點，學生從中歸納出解題的重要方法和技巧，從而提高了學習能力。現(xiàn)代信息技術的應用使得四個課時的內容壓縮到一個課時，而且一氣呵成，讓學生有了一個整體的認識，加大了課堂容量，提高了課堂效率。

3.現(xiàn)代信息技術與提高學生自學能力的整合

古語有云：授之以魚不如授之以漁?！耙粋€老師最高明的教育應是交給學生分析問題、解決問題的能力和方法。而對于數(shù)學學科來說最主要的能力應是自學能力?！崩矛F(xiàn)代信息技術人機交互的特點，打破時空的限制，通過布置自學任務，讓學生自主學習、自我探究，達到提高自學能力的目的。如在講《軸對稱》一節(jié)后，學生利用互聯(lián)網(wǎng)找了許多軸對稱圖片。課堂上通過多媒體演示軸對稱的特點后，教師提出問題：如果對稱線段向兩方延長，會有什么現(xiàn)象？讓學生互相合作探究軸對稱的其他性質，然后教師通過多媒體課件動畫演示，將對稱線段變成閃爍的紅色，并且可以向兩方延長。通過演示，學生發(fā)現(xiàn)對稱線段或延長線如果相交，則交點必在對稱軸上，提高了自學能力。

總之，只要我們走在教學第一線的教育工作者在自己的教學實踐和不斷研究中正確地運現(xiàn)代信息技術，對提高學生的數(shù)學思維能力，提升學生的綜合素質，全面實施素質教育，一定會發(fā)揮積極的作用。endprint