段立偉

摘 要：現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展形勢下，科學(xué)技術(shù)不斷進步，促進了知識呈現(xiàn)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化調(diào)整，使得課堂教學(xué)有效性明顯提升，由此可知現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用。本文簡要探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率，僅供教育人士參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

隨著社會的不斷發(fā)展進步，教育改革逐步深化，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)和合理應(yīng)用，突破了以往小學(xué)數(shù)據(jù)課堂教學(xué)的基本模式，通過對現(xiàn)代信息技術(shù)開放性、綜合性和高效性等特點的合理利用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式和內(nèi)容均發(fā)生不同程度的轉(zhuǎn)變，為教學(xué)效率的提升打下了良好的基礎(chǔ)。因此加大力度探討如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)據(jù)高效課堂，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)以及實際應(yīng)用能力的提升都具有重要意義。

1 創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

為充分調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心特點和個性特征出發(fā)，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情景。激發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動的積極性和能動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對于正處于成長初期的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，應(yīng)當(dāng)通過有計劃有目的的訓(xùn)練學(xué)生對某一事情的長久注意力，確保小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠自覺主動的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定可靠的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生往往好奇心比較濃厚，因此教師在組織開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情景，吸引小學(xué)生的注意力和探索欲望，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，通過長期的訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如在學(xué)習(xí)比較大的數(shù)字的時候，教師可以將生活中大數(shù)字制成動畫，以動畫的形式來呈現(xiàn)，學(xué)生可以將繁雜的大數(shù)字與生活中富有生機活力的畫面結(jié)合起來，頓時營造了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生更容易接受。同時，教師應(yīng)該在動畫中體現(xiàn)問題，如畫面中的鳥兒飛出飛進數(shù)量的計算等。這激發(fā)了學(xué)生動腦思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了提高。我們還可以舉一個例子，在學(xué)習(xí)三角形穩(wěn)定性的時候，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)生活中的自行車結(jié)構(gòu)、起重機結(jié)構(gòu)、三角形吊臂、屋頂結(jié)構(gòu)等等三角形運用實例，讓學(xué)生在圖片中找出三角形，并思考為什么這些結(jié)構(gòu)要做成三角形，在思考之后，學(xué)生對于三角形的穩(wěn)定性也就有了更深入的理解。

2 運用多媒體直觀演示，明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點與難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，往往存在諸多重點結(jié)合難點內(nèi)容，對于小學(xué)生來說實際理解難度較大。為促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的順利開展，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識的理解和掌握，突破重點問題并化解難點知識，教師在實際教學(xué)活動中歐冠應(yīng)當(dāng)基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂知識出發(fā)，合理運用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識進行直觀且形象的展示，基于學(xué)生角度幫助學(xué)生進一步理解并掌握數(shù)學(xué)知識，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際情況來看，部分學(xué)生在接觸新的數(shù)學(xué)知識的時候，一旦遇到思維性較強的數(shù)學(xué)知識，往往會產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重情況下可能出現(xiàn)厭學(xué)的情況，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的順利開展以及教學(xué)質(zhì)量的提升都是極為不利的。為促進此類問題的有效解決，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在新課標(biāo)大環(huán)境下，對現(xiàn)代信息技術(shù)進行合理應(yīng)用，吸引小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的興趣和積極性，通過多樣化的教學(xué)方式以及豐富的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，消除小學(xué)生的厭學(xué)情緒，教師應(yīng)當(dāng)掌握好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的節(jié)奏，最大程度上滿足所有學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的多元化需求。

比如在學(xué)習(xí)鐘表相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用多媒體動畫展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，并鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中。將動態(tài)化的鐘表與生活作息進行有機結(jié)合，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解鐘表相關(guān)知識，并正確區(qū)分24：00與12：00等知識點，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。與此同時，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中可以運用動畫等技術(shù)手段，在動畫中展現(xiàn)出不同的時間點，吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，并在動畫中展現(xiàn)出不同的時間點，給予學(xué)生一定的思考空間，在對比分析的基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對鐘表相關(guān)知識的理解和掌握，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng)以及未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3 動靜結(jié)合完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點以及個性特征加以全面分析，對現(xiàn)代信息技術(shù)進行合理利用，采取可行的教學(xué)方式，深化小學(xué)生對抽象且枯燥的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，將多媒體技術(shù)與實踐活動有機結(jié)合起來，確保在實際教學(xué)過程中學(xué)生能夠真正實現(xiàn)動靜結(jié)合，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的順利開展。

例如，在學(xué)習(xí)角的知識時，為了讓學(xué)生清楚地理解“角的大小與長短無關(guān)”這一知識點，先在多媒體上展示兩組角的圖片，一組是長短一樣、角度不一樣，另一組是長短不一樣、角度一樣，讓學(xué)生判斷這兩組角的大小是否一樣，當(dāng)學(xué)生判斷錯誤的時候，教師可以讓學(xué)生將這兩組角打印出來，讓學(xué)生在實踐中觀察，在觀察中動腦，并通過觀察角的形狀、特征等，再進行拼角、做角、折角、比角、畫角等一系列實踐活動，讓學(xué)生對角的大小有一個明確的認(rèn)識，從而得出正確的結(jié)論，強化這一教學(xué)難點記憶。再如，在做“米、分米、厘米的認(rèn)識”課堂作業(yè)的時候，教師可以先介紹用尺子測量的方法，并顯示一些正確或者錯誤的測量方法讓學(xué)生進行判斷，最后再指導(dǎo)學(xué)生實際測量，通過這樣的多媒體展示與實踐相結(jié)合的方式，學(xué)生的實際操作能力提高了。從此可以看出，現(xiàn)代的信息技術(shù)與實踐活動的有機結(jié)合，對于幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識規(guī)律，掌握教學(xué)知識難點，科學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提高實際操作能力具有重要意義。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有一定復(fù)雜性和特殊性，課堂教學(xué)有效性直接關(guān)系著小學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)能力的提升，為促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的順利高效開展，應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，以學(xué)生興趣為入手點，激發(fā)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的求知欲，合理運用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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