李兵+郎榮興

摘 要 探索高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有指導(dǎo)作用，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究?jī)?nèi)容多為共性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，針對(duì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不多。高職生如何利用自身所學(xué)專業(yè)，把專業(yè)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)高職生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。高職院校進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)、成立專業(yè)社團(tuán)、整合學(xué)校資源對(duì)高職院校專業(yè)發(fā)展起著重要作用。探索“課程滲透、社團(tuán)引領(lǐng)、平臺(tái)助推”三位一體的高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法、方式及模式，有助于高職生專業(yè)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，對(duì)于高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞 高職院校；高職生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）18-0084-04

Construction and Practice of Innovation and Entrepreneurship Education System in Higher Vocational Colleges//LI Bing， LANG

Rongxing

Abstract The study has a guiding role in cultivating students aware-

ness of innovation and improve the innovation ability of innovation and entrepreneurship education mode for higher vocational students，

the content of innovation and entrepreneurship education for innova-

tion and entrepreneurship education in common， for professional innovation and entrepreneurship education content is not enough. How to use their own specialty for higher vocational students， pro-

fessional innovation and entrepreneurship education， in the learning

of professional knowledge， improve professional ability of innova-tion and entrepreneurship， and has important significance to profe-ssional innovation and entrepreneurship education of higher voca-tional students. Professional innovation and entrepreneurship educa-

tion in higher vocational colleges， improve the construction of curri-

culum innovation and entrepreneurial establishment of professional associations， school resources integration plays an important role

in the professional development of higher vocational colleges， this paper explores the Curriculum Infiltration， Leading， Community Platform to Boost Vocational Colleges three-in-one professional innovation method， method and model to explore， help the develop-ment of innovation and entrepreneurship students in professional respect， has important significance to cultivate entrepreneurship edu-

cation of higher vocational students innovation ability.

Key words higher vocational colleges； major； innovation and entre-preneurship education

1 前言

黨的十八大提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)戰(zhàn)略。教育部在2010年發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》（教辦〔2010〕

3號(hào)），要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間 推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，部署推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新工作，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)又提出更高的要求，對(duì)引導(dǎo)高職生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能、促專業(yè)融創(chuàng)業(yè)具有重要意義。常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院內(nèi)部資源，探索“課程滲透、社團(tuán)引領(lǐng)、平臺(tái)助推”三位一體的高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法、方式及模式，推動(dòng)高職生專業(yè)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。endprint

2 高職院?！罢n程滲透、社團(tuán)引領(lǐng)、平臺(tái)助推”三位一體專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的概念

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“三段對(duì)接式”的創(chuàng)業(yè)教育體系為引領(lǐng)?！叭巍笔侵冈跁r(shí)間上把創(chuàng)業(yè)教育分為“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”三個(gè)階段；對(duì)象上從普及到精英；內(nèi)容上從理論到實(shí)踐，循序漸進(jìn)?！皩?duì)接”是指對(duì)接學(xué)生特點(diǎn)、對(duì)接專業(yè)特色、對(duì)接社會(huì)需求。根據(jù)“三段對(duì)接式”創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建高職院校“課程滲透、社團(tuán)引領(lǐng)、平臺(tái)助推”三位一體專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)（圖1），即以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為基礎(chǔ)，以發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。課程滲透通過(guò)基本素質(zhì)課程教育、專業(yè)能力課程教育進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；社團(tuán)引領(lǐng)通過(guò)專業(yè)社團(tuán)導(dǎo)師指導(dǎo)和項(xiàng)目引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力；平臺(tái)助推通過(guò)創(chuàng)業(yè)園和產(chǎn)教園的支撐，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)實(shí)踐能力。高職生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建目的在于培養(yǎng)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，重視專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用和地位，其核心在于高職生的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

3 高職院?！罢n程滲透、社團(tuán)引領(lǐng)、平臺(tái)助推”三位一體專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

在“課程滲透、社團(tuán)引領(lǐng)、平臺(tái)助推”三位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，課程滲透、社團(tuán)引領(lǐng)、平臺(tái)助推三者是相輔相成、互為促進(jìn)的關(guān)系。其中，課程滲透是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，社團(tuán)引領(lǐng)是關(guān)鍵，平臺(tái)助推是提升。通過(guò)平臺(tái)助推，運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育反哺學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程滲透和社團(tuán)引領(lǐng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中，課程滲透指通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講堂等，讓高職生全方位接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對(duì)學(xué)生全覆蓋；社團(tuán)引領(lǐng)旨在專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，專業(yè)社團(tuán)通過(guò)專業(yè)教師指導(dǎo)和項(xiàng)目引導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育的基礎(chǔ)上，吸引和選拔對(duì)專業(yè)感興趣、創(chuàng)業(yè)有激情的學(xué)生參與專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，接受專業(yè)社團(tuán)教師指導(dǎo)和項(xiàng)目研發(fā)；平臺(tái)助推是借助學(xué)院的創(chuàng)業(yè)園和江南裝備制造技術(shù)產(chǎn)教園為平臺(tái)，讓經(jīng)過(guò)專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)的學(xué)生和未經(jīng)過(guò)專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)但有以專業(yè)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，借助兩個(gè)平臺(tái)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目孵化、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生真正走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

4 高職院?！罢n程滲透、社團(tuán)引領(lǐng)、平臺(tái)助推”三位一體專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用

高職院?！罢n程滲透、社團(tuán)引領(lǐng)、平臺(tái)助推”三位一體之間關(guān)系各有所用、互為一體，在高職生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不可或缺。

“課程滲透”是高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ) 課程滲透的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，并不是鼓勵(lì)所有學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。根據(jù)高職生的特點(diǎn)、課程體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“一個(gè)講堂、兩大平臺(tái)、六大模塊”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，主要目的是進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

“一個(gè)講堂”指學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講堂。講堂由學(xué)院、系部層面邀請(qǐng)成功企業(yè)家、往屆創(chuàng)業(yè)校友進(jìn)行創(chuàng)業(yè)歷程講座，對(duì)在校生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，讓在校學(xué)生感受其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)歷程，從而堅(jiān)定自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念，為學(xué)生進(jìn)行一些直觀、形象、貼身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)大講堂，定期邀請(qǐng)知名企業(yè)家和往屆校友回校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，講座期間讓學(xué)生和企業(yè)家進(jìn)行良好互動(dòng)，并建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)（QQ、微信等）。

“兩大平臺(tái)”指高職生基本素質(zhì)課程平臺(tái)和專業(yè)能力課程平臺(tái)?；舅刭|(zhì)課程平臺(tái)在于提高高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)意識(shí)，專業(yè)能力課程平臺(tái)在于提高高職生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

“六大模塊”指：基本素質(zhì)課程中的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課程模塊、自然科學(xué)基礎(chǔ)課程模塊和能力拓展課程模塊；專業(yè)能力課程中的專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊和專業(yè)拓展課程。以學(xué)院模具設(shè)計(jì)制造專業(yè)為例，人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課程模塊包括入學(xué)教育、軍事技能訓(xùn)練、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策等課程；自然科學(xué)基礎(chǔ)課程模塊包括高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程；能力拓展課程模塊包括職業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)、模具行業(yè)英語(yǔ)、公共藝術(shù)課等課程；專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊包括機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程材料與熱加工、電工基礎(chǔ)、模具拆裝測(cè)繪、模具體驗(yàn)等課程；專業(yè)核心課程模塊包括模具CAD/CAM、冷沖

（塑料、精密）模具設(shè)計(jì)、模具制造技術(shù)、數(shù)控銑削實(shí)訓(xùn)等課程；專業(yè)拓展課程包括壓鑄工藝與模具、模具材料與表面處理、模具焊接修復(fù)技術(shù)、失效分析、冷沖壓設(shè)計(jì)技術(shù)綜合應(yīng)用、冷沖模制造技術(shù)綜合應(yīng)用、模具材料與表面處理等課程。

這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)素質(zhì)課程平臺(tái)中人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課程模塊中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感悟、職業(yè)素養(yǎng)提升等；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程包括企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程包括各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例撰寫(xiě)等課程。

通過(guò)“一個(gè)講堂、兩大平臺(tái)、六大模塊”，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教育模式實(shí)現(xiàn)必修、選修課程的多向選擇。兩年修完基礎(chǔ)、專業(yè)課程，重視知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、素質(zhì)提高的協(xié)調(diào)發(fā)展；第三年深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。以模具專業(yè)為例，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)模具的使用、制造、設(shè)計(jì)、管理能力。

“社團(tuán)引導(dǎo)”是高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵 近些年來(lái)，隨著高校體制改革與素質(zhì)教育的不斷深入，高校學(xué)生社團(tuán)作為傳播校園文化的重要載體，對(duì)大學(xué)生的影響力和吸引力越來(lái)越大，學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生成長(zhǎng)成才中的地位也日益凸顯。高職院校社團(tuán)建設(shè)種類日漸多樣，內(nèi)容日益豐富，但是針對(duì)高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的社團(tuán)并不多。有的只是個(gè)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的軀殼，并無(wú)專業(yè)內(nèi)容；有的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)名稱，從事的是沒(méi)有技術(shù)含量的“小本生意”。如何通過(guò)社團(tuán)引領(lǐng)，促進(jìn)高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)？筆者認(rèn)為，建立“導(dǎo)師指導(dǎo)+項(xiàng)目引導(dǎo)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，即以學(xué)生專業(yè)社團(tuán)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，以項(xiàng)目引導(dǎo)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，專業(yè)社團(tuán)建設(shè)必須融專業(yè)指導(dǎo)與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為一體、融專業(yè)技能與素質(zhì)教育為一體、融專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)為一體。endprint

1）要建立專業(yè)性質(zhì)社團(tuán)，緊扣學(xué)生所學(xué)專業(yè)，配備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的專業(yè)指導(dǎo)教師，不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，還要有一定的科研能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

2）專業(yè)社團(tuán)學(xué)生要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，必須對(duì)專業(yè)感興趣，且有一定的科研能力，同時(shí)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)激情。

3）專業(yè)社團(tuán)建設(shè)必須通過(guò)一定的途徑為社團(tuán)爭(zhēng)取項(xiàng)目研發(fā)，如學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)企業(yè)、行業(yè)、政府等爭(zhēng)取項(xiàng)目研發(fā)，通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)和導(dǎo)師指導(dǎo)作用，讓研發(fā)項(xiàng)目作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)一步提高高職生專業(yè)研究能力和研究水平。

專業(yè)社團(tuán)建設(shè)和運(yùn)行必須得到學(xué)校的大力支持。

首先，政策支持。學(xué)校和二級(jí)學(xué)院或系部必須制定專業(yè)社團(tuán)建設(shè)章程，建立嚴(yán)格的導(dǎo)師選拔機(jī)制并安排相應(yīng)的工作量。

其次，學(xué)生在進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，課程學(xué)分必須得以解決。如學(xué)生在社團(tuán)項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中需要投入大量的時(shí)間和精力，對(duì)于一些基本素質(zhì)課程、基本專業(yè)課程的上課時(shí)間難以保證，學(xué)校必須建立學(xué)分互換機(jī)制，社團(tuán)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中做的一些事情或研發(fā)項(xiàng)目的成功可以與學(xué)分實(shí)行互換，避免學(xué)生顧此失彼，分散學(xué)生參與專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的專注度。

最后，學(xué)校層面必須為專業(yè)建設(shè)投入必要的支撐。如為專業(yè)社團(tuán)建設(shè)提供場(chǎng)地支撐，對(duì)專業(yè)社團(tuán)導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，為專業(yè)社團(tuán)的項(xiàng)目研發(fā)提供必要的資金支持等。

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具技術(shù)學(xué)院建立中國(guó)象棋棋盤與棋子設(shè)計(jì)與加工、交流電機(jī)定轉(zhuǎn)子沖片多工位級(jí)進(jìn)模設(shè)計(jì)與制造、3D創(chuàng)新設(shè)計(jì)及注射模設(shè)計(jì)等10個(gè)專業(yè)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)配備具有研究生學(xué)歷，高級(jí)工程師或副高職稱，理論知識(shí)豐富、科研水平高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的導(dǎo)師隊(duì)伍，導(dǎo)師數(shù)在2～3人。系部在學(xué)校的支持下完善了對(duì)專業(yè)社團(tuán)的建章立制，如為每個(gè)社團(tuán)配備專業(yè)活動(dòng)室，社團(tuán)每周開(kāi)展專業(yè)活動(dòng)不低于四課時(shí)，各類國(guó)家級(jí)、省市級(jí)等技能大賽優(yōu)先從社團(tuán)選拔，社團(tuán)活動(dòng)與課程學(xué)分互換，制定社團(tuán)考核評(píng)優(yōu)等獎(jiǎng)懲制度，以確保專業(yè)社團(tuán)的高效運(yùn)行。

“平臺(tái)助推”是高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的提升 開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要依托平臺(tái)，離不開(kāi)設(shè)備和場(chǎng)地。高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則更加需要平臺(tái)支撐和助推，在平臺(tái)的助推下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、項(xiàng)目研發(fā)、項(xiàng)目孵化、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化。在平臺(tái)作用下讓學(xué)生成功走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，利用平臺(tái)的作用反哺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)和社團(tuán)引領(lǐng)，進(jìn)而更好地提升學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

在課程滲透和社團(tuán)引領(lǐng)作用下，對(duì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是依托學(xué)院創(chuàng)業(yè)園和江南裝備制造技術(shù)產(chǎn)教園（簡(jiǎn)稱產(chǎn)教園）為平臺(tái)，助推學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施。在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)主要完成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在產(chǎn)教園內(nèi)完成項(xiàng)目研發(fā)、項(xiàng)目孵化、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化。

在學(xué)院創(chuàng)業(yè)園內(nèi)主要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

首先，對(duì)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)院創(chuàng)業(yè)園內(nèi)進(jìn)行重點(diǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行GYB＼SYB的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)程中融入專業(yè)課知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生融進(jìn)專業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)激情。由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)授課，在社團(tuán)引領(lǐng)作用下，尋找研發(fā)項(xiàng)目或者帶著研發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程考核和期末測(cè)試，對(duì)考核通過(guò)的學(xué)生頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，未通過(guò)者繼續(xù)培訓(xùn)，直到通過(guò)為止。

其次，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行虛擬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)院組織創(chuàng)業(yè)園內(nèi)指導(dǎo)教師、產(chǎn)教園相關(guān)專家和校外指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備事宜，并對(duì)模擬過(guò)程中存在問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，為下一步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

最后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和模擬的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，依托創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生拿出科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書(shū)，由學(xué)院專家審核，審核通過(guò)者可以在專業(yè)指導(dǎo)教師（一般都是專業(yè)社團(tuán)導(dǎo)師）的指導(dǎo)下得到一塊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地。

創(chuàng)業(yè)園內(nèi)針對(duì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目只提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在此平臺(tái)上進(jìn)行自我經(jīng)營(yíng)、自我管理的同時(shí)，學(xué)院給予一定的資金支持和政策扶植，其面對(duì)對(duì)象很大程度上是校內(nèi)師生、校內(nèi)合作企業(yè)的員工和其他工作人員。專業(yè)性較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金、設(shè)備配備、技術(shù)支撐、企業(yè)合作等則需要學(xué)院產(chǎn)教園大力支持。

在學(xué)院產(chǎn)教園內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)、項(xiàng)目孵化、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、有待擴(kuò)大發(fā)展空間的項(xiàng)目可以產(chǎn)教園為平臺(tái)，依托產(chǎn)教園進(jìn)行融資、技術(shù)支持、校企合作、項(xiàng)目引進(jìn)、項(xiàng)目研發(fā)、項(xiàng)目孵化、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化等，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)者可以在產(chǎn)教園內(nèi)借助入住企業(yè)與其合作，進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，例如：模具系的3D創(chuàng)新設(shè)計(jì)及注射模設(shè)計(jì)專業(yè)社團(tuán)依靠的是產(chǎn)教園的公差檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，焊接機(jī)器人專業(yè)社團(tuán)依托的是產(chǎn)教園的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心。

在借助產(chǎn)教園的基礎(chǔ)上由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，對(duì)于研發(fā)成功的項(xiàng)目要進(jìn)行孵化，要把項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作。此時(shí)，可以選擇與校企合作的企業(yè)合作，也可以與校外企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目孵化，讓項(xiàng)目尋找一個(gè)可以社會(huì)化的平臺(tái)進(jìn)行生產(chǎn)，投入市場(chǎng)。在找到項(xiàng)目孵化的平臺(tái)后，進(jìn)行的就是如何把項(xiàng)目進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為社會(huì)效益，在產(chǎn)生社會(huì)效益的基礎(chǔ)上走出產(chǎn)教園或者主體留在產(chǎn)教園。項(xiàng)目轉(zhuǎn)化是已經(jīng)完全社會(huì)化的產(chǎn)物，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，關(guān)于高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑是多方面的。本文提出的“課程滲透、社團(tuán)引領(lǐng)、平臺(tái)助推”三位一體專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，有助于高職生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，有利于高職生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)化，有利于高職生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，為高職生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)探索出一條可行之路。

參考文獻(xiàn)

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