摘要：隨著新課改的逐步推行，學(xué)校和社會層面也越來越重視學(xué)生自身的德智體美勞的全面的發(fā)展。體育課程不僅成為了培養(yǎng)學(xué)生健康的身體的重要內(nèi)容，同時也成了培養(yǎng)學(xué)生完美的人格的一個重要內(nèi)容。因此，教師在對小學(xué)生進行教學(xué)的過程中也必須采用相對人性化的教育，針對學(xué)生的特點進行有針對性的培訓(xùn)練習(xí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。本文以個性化的教育為基本點，分析進行個性化的教育對體育教學(xué)所帶來的優(yōu)勢，進而提出如何在小學(xué)體育素質(zhì)教學(xué)中進行個性化的教育，為廣大教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；素質(zhì)教育；個性化教育；策略

一、 前言

目前在小學(xué)階段學(xué)生之間都充滿著競爭與壓力，因此，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該重視小學(xué)階段的體育素質(zhì)的教育。在傳統(tǒng)的課程設(shè)置過程中，學(xué)校往往會忽視體育課程的重要性，進而忽視了學(xué)生自身的個性化的發(fā)展，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。當今是一個信息化的時代，因此自主創(chuàng)新顯得尤為重要，教育作為培育學(xué)生的重要途徑，因此也要求教育系統(tǒng)也要培育大批量的創(chuàng)新型的人才來適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。為了適應(yīng)社會的逐步發(fā)展，小學(xué)體育課堂也需要一場自上而下的改革。隨著改革的逐步擴新，新的課程要求教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，最終為社會的進步發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才。

二、 進行個性化的教育的原因

（一） 符合學(xué)生的特征

在學(xué)習(xí)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間是存在著個性的差異的。對于每個人，不管是先天因素所造成的個體差異，還是后天的成長中家庭教育以及學(xué)校教育所造成的個性差異，都會對學(xué)生產(chǎn)生相對較大的影響。這導(dǎo)致了學(xué)生在智力、興趣、性格、氣質(zhì)以及學(xué)生風格上都產(chǎn)生了較大的差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅會受到教學(xué)活動的影響，也會受到自身的因素的制約。這也就造成了有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果差一點。因此，教師也必須了解學(xué)生的差異，并且根據(jù)學(xué)生的興趣來采取相應(yīng)的適當?shù)慕虒W(xué)方法，從而進行因材施教。這些差異雖然很難處理，但是需要教師來采取方法靈活地去處理各種各樣的情況。了解了學(xué)生的情況之后，可以幫助教師理解學(xué)生差異的原因，又可以幫助教師針對學(xué)生的情況進行有效的教學(xué)。

（二） 順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要

國家教育體制改革要求，在小學(xué)的教學(xué)過程中要尊重學(xué)生之間的差異，進行個性化的教育。因此，在體育教學(xué)過程中，為了使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠在體驗到學(xué)習(xí)的樂趣的同時又鍛煉了自己的體魄，塑造自己的頑強拼搏的心理，教師應(yīng)該針對學(xué)生特點進行個性化的教育。在體育教學(xué)中，它能夠融匯不同的形式和內(nèi)容的活動。因此，學(xué)生在體育項目的培訓(xùn)過程中，應(yīng)該通過自身的感悟以及自身的體驗，進行一系列個性化的表現(xiàn)和創(chuàng)造，實現(xiàn)教育改革的目的，這也符合了我國教育體制改革的要求。

三、 在體育素質(zhì)教育中實行個性化的教育的策略

（一） 對學(xué)生進行分層分組

在進行體育教學(xué)時，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，針對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)情況，把一個班的學(xué)生分成幾個活動小組，可以對每個小組都起一個不同的名字，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最為重要的就是教師應(yīng)該對每個學(xué)生的身體情況都有相對的、清楚的了解，進而可以充分地調(diào)整小組的分配情況。并且課堂的教學(xué)目標要細化到每個活動小組，以及每個學(xué)生，從而可以避免教師進行課堂教學(xué)的時候存在一定的隨意性、單一性以及模糊性，使得教學(xué)目標能夠得到相對的明確化。

（二） 制定多層次的教學(xué)目標

教學(xué)目標是是教學(xué)活動實施的時候所要遵循的方向以及教學(xué)活動結(jié)束后所達成的結(jié)果，是教師進行教學(xué)活動的出發(fā)點和終點。每個學(xué)生都有自己的個性差異，所以教師在設(shè)定教學(xué)目標的時候也要尊重學(xué)生的個性差異，有針對地設(shè)計教學(xué)目標。比如，教師在進行體育活動的設(shè)計的時候，對身體素質(zhì)相對較好的同學(xué)可以一些加強型的訓(xùn)練，而對那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可制定一些針對性的教學(xué)目標，做一些基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，使得所有的學(xué)生都能夠在自己身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提升。

（三） 精心設(shè)計教學(xué)活動

教師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精心地設(shè)計適合每一個學(xué)生的教學(xué)活動。我們都知道這樣一個現(xiàn)象，對于同一個活動內(nèi)容，有的學(xué)生完成活動任務(wù)的速度比較快，而有的學(xué)生的學(xué)習(xí)進度則相對較為緩慢。那些完成任務(wù)較為迅速的學(xué)生如果完成了活動任務(wù)則會無所事事，而那些完成活動任務(wù)較為緩慢的學(xué)生則花費很多時間來完成自己的任務(wù)，耽誤了學(xué)習(xí)進度。因此，教師非常有必要把學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生的這些空閑時間留下來，給他們設(shè)計一些新的教學(xué)活動。教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，設(shè)計不同的教學(xué)活動，合理地運用時間。比如，可以給教給男生打籃球，教給女生練體操等之類的活動，針對學(xué)生的特點進行教學(xué)活動的設(shè)計。

（四） 用智慧和策略引導(dǎo)學(xué)生

體育教師在教學(xué)的過程中必須要運用智慧和策略。面對這個時代的小學(xué)生，他們大多數(shù)都接觸了許多新知識，如果教學(xué)方式過于固定化，只會增加學(xué)生的抵抗情緒。所以，教師在管理過程中，要更多地使用獎勵而不是處罰的方式來教育學(xué)生。同時，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己，自己改正自己，切實地處理好學(xué)校教育和學(xué)生自我教育的關(guān)系，使二者相得益彰，更有助于教師開展工作。只有教師能夠以有效合理的方式管理好學(xué)生，才能夠更好地進行對學(xué)生的教育工作。在管理的過程中，教師和學(xué)生之間要相互尊重。當二者建立一種相對平等的關(guān)系的時候，這樣對于教師的教學(xué)和管理來說也是有很大的好處的。二者是一種以朋友的方式來進行交流，也因此，當學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，也愿意積極主動地去和教師溝通，從而，教師也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生所遇到的難題，構(gòu)建溫馨和諧的校園氛圍。

四、 結(jié)語

總之，教師作為一個教育者，有一定的責任也有一定的義務(wù)來認真地對待每一個學(xué)生，促進每一個學(xué)生都能夠得到個性發(fā)展。只要教師能夠采用恰當?shù)姆椒▉硪龑?dǎo)和教育學(xué)生，因材施教，就能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

陳守華，重慶市，重慶市合川區(qū)教師進修學(xué)校附屬小學(xué)。