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        案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用探討

        2017-11-29 10:38:36唐曉慧
        西部論叢 2017年8期
        關(guān)鍵詞:初中政治案例教學(xué)法教學(xué)實踐

        摘 要:隨著新課程改革的不斷推進(jìn),各種創(chuàng)新教學(xué)方法層出不窮,其中案例教學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生自主探究的一種學(xué)習(xí)方式越來越受到教育工作者的青睞。政治是初中階段豐富學(xué)生時事政治學(xué)習(xí)經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的主要學(xué)科,在課程改革的背景下,教師可以引入案例教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在案例分析中實現(xiàn)知識、能力、情感的全面培養(yǎng)?;诖?,本文從案例教學(xué)的基本內(nèi)容出發(fā),結(jié)合案例教學(xué)在初中政治中的運用意義,對相應(yīng)的教學(xué)途徑進(jìn)行簡要探究。

        關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法 初中政治 教學(xué)實踐 運用途徑

        引 言

        案例教學(xué)是一種通過引入實際案例,或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的某些場景,將學(xué)生納入案例情境與案例分析過程中,進(jìn)而完成獨立思考與合作探究的一種教學(xué)方法[1]。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,案例教學(xué)法具有針對性、自主性、開放性等特點,因此,在初中政治課程改革的過程中,許多教師都青睞于在課堂上引入具體案例,構(gòu)建案例情境,以期從知識講解、能力培養(yǎng)與情感發(fā)展等多角度實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)。

        一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用意義

        案例教學(xué)打破了傳統(tǒng)單一、孤立的知識講解,將理論知識與實踐應(yīng)用在案例中實現(xiàn)統(tǒng)一,從而形成了更加自主、開放的學(xué)習(xí)氛圍。具體來講,在初中政治教學(xué)中,案例教學(xué)法的實踐意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提起政治許多學(xué)生會下意識地將其與枯燥的理論知識與沉悶的課堂講解相掛鉤。的確,在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,政治課程基于其理論性較強(qiáng)的特征,與初中生的認(rèn)知特點存在一定的沖突,同時在僵化的教學(xué)方式下影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而案例教學(xué)法的運用,則將一些時事新聞、社會熱點等內(nèi)容引入到知識學(xué)習(xí)中,在政治與社會生活之間建立聯(lián)系,讓課堂教學(xué)過程更加生動、真實,因此,也更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二,提高了學(xué)生的自主思考與分析能力,在案例教學(xué)中,學(xué)生接觸到的不再是單純的理論知識,還有這些知識在現(xiàn)實生活中的運用,這自然會調(diào)動學(xué)生的自主探究,并在辯證、歸納、對比、總結(jié)中深化思考,提高探究問題、解決問題的能力。第三,拓寬了學(xué)生的知識視野,實現(xiàn)了合作探究學(xué)習(xí),案例分析打破了政治課堂局限于教材以及教師經(jīng)驗的局限,從更加廣闊的視角獲取并分析案例,進(jìn)而促使學(xué)生開展合作討論,并在集思廣益中實現(xiàn)知識、能力、情感的全面發(fā)展[2]。

        二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用途徑

        1.立足教學(xué)內(nèi)容,合理選擇案例

        案例是安利教學(xué)法的依托與載體,在初中政治教學(xué)中,案例內(nèi)容是否與教材中的理論知識相符,是否具備深入探究與學(xué)習(xí)的價值,則直接影響著教師運用案例效果的好壞?;诖耍踔姓伟咐虒W(xué)過程中,教師應(yīng)從以下幾點出發(fā),加強(qiáng)對案例的選擇:第一,針對性,即案例內(nèi)容應(yīng)該與政治教材的知識點相契合,例如在“誠實守信”這一章節(jié)中,教師可以結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)中的相關(guān)案例為學(xué)生闡述誠信在社會生活中的重要性,以引導(dǎo)學(xué)生完成知識分析與總結(jié);第二,時效性,即要保持安利的新鮮度,避免選用陳舊案例,讓案例內(nèi)容更加貼近學(xué)生當(dāng)前生活,從而激發(fā)其參與探究的積極性;第三,實踐性,即教師需要結(jié)合案例為學(xué)生構(gòu)建實踐參與情境,讓學(xué)生在直觀體驗中實現(xiàn)對思想政治教育知識的內(nèi)化。

        2.采用多種形式,巧妙呈現(xiàn)案例

        在政治課堂教學(xué)中,案例的呈現(xiàn)方式在一定程度上決定著其對學(xué)生的吸引力,平鋪直敘的方式固然能夠?qū)崿F(xiàn)案例的全面呈現(xiàn),但是也容易讓學(xué)生在枯燥的語言信息中失去對案例的探究興趣,因此,教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求,對案例呈現(xiàn)方法進(jìn)行多元化設(shè)計,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到案例情境中來[3]。例如在“人人遵守規(guī)則”的教學(xué)設(shè)計中,教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了一些生活中人們不遵守規(guī)則的圖片、視頻,引導(dǎo)學(xué)生接受案例,并在行為對照中進(jìn)行自我反思,進(jìn)一步理解規(guī)則在構(gòu)建社會秩序,推動社會有序前進(jìn),融洽社會關(guān)系中的意義;再如在“責(zé)任與角色”的教學(xué)設(shè)計中,教師在課堂引導(dǎo)中采用問題導(dǎo)入的方式,激發(fā)學(xué)生的思考,然后引入案例為學(xué)生提供分析素材,進(jìn)而在案例中回答問題,實現(xiàn)對自身責(zé)任與角色的思考。

        3.開展互動學(xué)習(xí),深度解讀案例

        案例分析與解讀是強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知的過程。在初中政治課堂教學(xué)中,教師需要調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),進(jìn)而實現(xiàn)對案例的深度解讀。例如在“法不可違”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計中,教師為學(xué)生提供案例:社會上的一些無業(yè)青年組成犯罪團(tuán)伙,對在校學(xué)生進(jìn)行敲詐勒索,學(xué)生懼于暴力忍氣吞聲,最后在家長與教師的幫助下主動報警,犯罪團(tuán)伙成員也依法獲得了懲治。在案例分析中教師將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組,并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例內(nèi)容分享自己的經(jīng)歷,在案例探究中升華主題,理解“法不可違”的含義,進(jìn)而在合作探究中提升法律意識。

        4.總結(jié)理論知識,客觀評價案例

        在完成案例深度解讀后,教師應(yīng)通過評價與分析,對案例中的內(nèi)容做出進(jìn)一步總結(jié),以促進(jìn)學(xué)生的辯證思考,并從理論層面提高認(rèn)識,實現(xiàn)從感想思考到理性思考的過渡。在教學(xué)案例教學(xué)評價中,教師應(yīng)堅持形成性評價,將學(xué)生在案例學(xué)習(xí)、解讀、討論、思考、總結(jié)中的表現(xiàn)進(jìn)行全面分析,打破單一的結(jié)果性評價對學(xué)生的局限,讓學(xué)生不僅能夠深刻理解案例內(nèi)容,更能夠根據(jù)評價糾正思想誤區(qū),提高政治學(xué)習(xí)效果。

        三、結(jié)束語

        總之,在初中政治教學(xué)中,教師應(yīng)充分重視案例的教育價值,引入案例教學(xué)方法,為學(xué)生構(gòu)建開放而自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。在案例教學(xué)中,教師首先需要立足教學(xué)內(nèi)容,合理選擇案例;其次則需采用多種形式,巧妙呈現(xiàn)案例;接下來開展互動學(xué)習(xí),深度解讀案例;最后總結(jié)理論知識,客觀評價案例。這樣才能充分利用政治教學(xué)案例,以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 陳洪平.試分析“案例教學(xué)”法在初中政治教學(xué)中的運用[J].課程教育研究,2018(29):90.

        [2] 王建雄.初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用[J].農(nóng)家參謀,2018(14):155.

        [3] 陸明.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用分析[J].名師在線,2018(05):34-35.

        作者簡介:唐曉慧(1978-11),女,漢族,籍貫陜西鎮(zhèn)巴,本科學(xué)歷,陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣巴廟初中,一級教師,工作及研究方向:政治教學(xué)。

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