時艷

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念深入人心。目前，在初中物理教學(xué)中，老師要在確保教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，理實結(jié)合，有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力。在初中物理學(xué)習(xí)中，探究能力是學(xué)生必備能力之一，作用非常重要。基于此，本文主要論述了初中物理教學(xué)匯總，學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的相關(guān)知識，希望對我國初中物理教學(xué)工作有參考價值。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；學(xué)生科學(xué)探究能力；培養(yǎng)策略

一、引言

學(xué)生發(fā)展中，核心素養(yǎng)非常重要，初中物理教學(xué)中，老師要以核心素養(yǎng)為契機(jī)，將學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效初中物理課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實到為，為學(xué)生創(chuàng)造探究平臺，鼓勵學(xué)生不斷培養(yǎng)并提高自身探究能力，以此將所學(xué)物理知識點轉(zhuǎn)換為自身素養(yǎng)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)物理學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)效率。

二、探究式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)構(gòu)成

探究式學(xué)習(xí)，主要指在實際課堂教學(xué)中，老師在理論知識引導(dǎo)下，對學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生采用探究方式探尋問題答案，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉有機(jī)結(jié)合，初中物理新課改教學(xué)目標(biāo)要求得以更好的實現(xiàn)。探究式學(xué)習(xí)構(gòu)成環(huán)節(jié)，主要包含以下幾方面：（1）提出問題環(huán)節(jié)，這也是探究式學(xué)習(xí)法的核心環(huán)節(jié)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，為順利實施探究式學(xué)習(xí)法奠定良好基礎(chǔ)。（2）提出猜想環(huán)節(jié)，問題引導(dǎo)下，結(jié)合數(shù)學(xué)物理知識與實際生活經(jīng)驗，學(xué)生分析問題并提出猜想。（3）探究方案環(huán)節(jié)。探究方案影響下，有效進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。（4）獲得結(jié)論環(huán)節(jié)。完成探究學(xué)習(xí)活動后，依照所獲得的數(shù)據(jù)與內(nèi)容，獲得相應(yīng)結(jié)論，該環(huán)節(jié)對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科研態(tài)度的形成非常重要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、初中物理教學(xué)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)策略

（一）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生教學(xué)主體地位

作為一名初中物理老師，在實際教學(xué)中，要想不斷提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)效率，就要重視學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。作為知識傳授者，物理老師要充分做好課前準(zhǔn)備，深入了解教材各版塊知識間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生個性發(fā)展、學(xué)習(xí)能力及教材內(nèi)容，精心設(shè)計每堂物理課教學(xué)活動，掌握初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的特點，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊肷钋榫?，引?dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實踐明確物理知識與現(xiàn)象。另外，初中物理老師還要對教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生營造開放式課堂學(xué)習(xí)氛圍，課堂上保持良好互動，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，采用探究式合作教學(xué)模式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過潛移默化培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，增強(qiáng)合作意識。

例如，在“探究影響摩擦力大小因素”章節(jié)知識講授中，物理老師首先要明白本章節(jié)知識內(nèi)容抽象且涵蓋知識點過，教學(xué)難度大。此種情況下，老師就要提前做好內(nèi)容設(shè)計，精心設(shè)計摩擦試驗，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察彈簧測力計變化情況，歸納摩擦力大小的影響因素是什么，從而獲得科學(xué)試驗結(jié)論。

（二）創(chuàng)造教學(xué)情境

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，任何事物在興趣與無興趣驅(qū)動下，會收獲不同的結(jié)果，初中物理學(xué)科也不例外，同時對于自己感興趣的東西，初中生會積極主動進(jìn)行認(rèn)識與探究，所以，在初中物理課堂教學(xué)中，老師采用探究式學(xué)習(xí)方法，要以學(xué)生興趣點為契機(jī)，創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生探究動機(jī)與興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維方式、實踐意識等能力。必須要注意的是，創(chuàng)造情境時，老師要與初中物理課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生實踐生活、或結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具，還可利用常見生活事物有效創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。

比如《汽化與液化》知識學(xué)習(xí)中，物理老師可通過情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更好的掌握汽化概念。其實，本章節(jié)實驗內(nèi)容簡單，老師用吹風(fēng)機(jī)將濕毛巾吹干即可。進(jìn)行此項實驗時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考蒸發(fā)快慢的影響因素有哪些，從風(fēng)力改變與毛巾吹干面積進(jìn)行提示。

（三）應(yīng)用先學(xué)后教的學(xué)習(xí)模式

先學(xué)后教，就是要求先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師再講解知識，此種學(xué)習(xí)模式對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)非常重要。作為一名初中物理老師，要明白不同的學(xué)生，個性發(fā)展不同，學(xué)生物理知識基礎(chǔ)不同，知識接受與理解能力也有所區(qū)別。所以，初中物理應(yīng)了解班上每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，明確學(xué)生心理發(fā)展特點與認(rèn)知規(guī)律，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)切入點，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣，以此確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力獲得全面提高。興趣，是學(xué)習(xí)最好的老師，因而物理課可以興趣為契機(jī)，推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，《重力》章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，物理老師可讓學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，條件允許時提前在家里進(jìn)行實驗，讓雞蛋沿水平方向垂直下落，再傾斜60度扔出去，觀察雞蛋破碎與時間長短等情況，在此過程中思考原因，結(jié)合新學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的先學(xué)后教課堂氛圍。

（四）充分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具

因物理探究是多樣化的，初中物理前言內(nèi)容學(xué)習(xí)中，利用多媒體教學(xué)工具呈現(xiàn)內(nèi)容的效果，是普通教學(xué)手段無法比擬的。多媒體教學(xué)設(shè)備具有一定的趣味性，利用多媒體教學(xué)工具，能夠?qū)⒅R由抽象轉(zhuǎn)為具體，利用多媒體工具呈現(xiàn)難以理解或不易觀察的事物，激發(fā)學(xué)生視覺功能，營造良好的難點突破氛圍。

比如，《兩種電荷》章節(jié)學(xué)時中，導(dǎo)體與絕緣體知識教學(xué)過程中，老師引入“超導(dǎo)”相關(guān)知識介紹資料，利用文字或視頻展示，從視覺上增強(qiáng)學(xué)生直觀體驗。在色彩豐富的動態(tài)畫面刺激下，學(xué)生掌握了不同行業(yè)“超導(dǎo)”知識的應(yīng)用。學(xué)生能夠獲得更多的教材意外的物理延伸知識。在初中物理教學(xué)中，與之相關(guān)的教學(xué)中，老師可以適當(dāng)添加文字或視頻資料，為課堂學(xué)習(xí)氣氛增加活力。對于“物理最新前言知識”內(nèi)容，單憑老師講解是無法取得預(yù)期教學(xué)效果的，先進(jìn)多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，則能夠有效實現(xiàn)這一目標(biāo)。

（五）加強(qiáng)引導(dǎo)，開展小組合作學(xué)習(xí)

眾所周知，物理學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)，老師應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)法時，不但要教學(xué)學(xué)生掌握科學(xué)探究法，還要激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，以此更好的理解探究本質(zhì)。所以，在初中物理教學(xué)中，老師要根據(jù)探究問題，及時引導(dǎo)學(xué)生將直觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)為探究性問題，將既定知識或經(jīng)驗與探究問題融為一體，便于學(xué)生有效解決問題，學(xué)習(xí)效率提高。同時，在初中物理教學(xué)中，老師還可利用小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)發(fā)，分小組討論與交流問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

比如，《大氣壓強(qiáng)》章節(jié)中，老師通過實驗，在裝滿水的杯口上放一張硬紙片，用手按住倒置且紙片不能掉落，以此引導(dǎo)學(xué)生將此實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)為大氣壓強(qiáng)探究性問題，分小組討論壓強(qiáng)相關(guān)問題，增強(qiáng)合作意識，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，物理教學(xué)改革的深入推進(jìn)，學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的重要性更加突出，因而在日常教學(xué)中，老師要在物理教學(xué)新理念指導(dǎo)下，為學(xué)生合理創(chuàng)造教學(xué)情境，提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行探究式教學(xué)活動，充分體現(xiàn)物理知識形成過程。在學(xué)生體驗科學(xué)研究中，掌握科學(xué)研究方法，理解其本質(zhì)，從而形成科學(xué)價值觀與精神，為自身科學(xué)素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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