于學武

摘 要：隨著時代的快速發(fā)展與科學技術(shù)的不斷進步，加之全球化進程的不斷推進，企業(yè)所面臨的國際與國內(nèi)兩方面的競爭壓力越來越大，企業(yè)之間的競爭從本質(zhì)上來說就是人才的競爭，因此，對于人才的要求也在不斷提高。對于中職學校機電類學生來說，掌握足夠的鉗工技術(shù)有利于未來的發(fā)展，這需要教師在教學活動中抓好技能類教學。因此，中職教師在教學活動中需要重視鉗工實習課的教學，努力對教學手段予以創(chuàng)新，從而提高學生的學習積極性。

關(guān)鍵詞：中職學校；鉗工實習課；教學方式

一、前言

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展及相關(guān)法律法規(guī)的不斷完善，市場競爭愈加激烈，在依法競爭的情況下，企業(yè)之間的競爭本質(zhì)上來說就是人才的競爭，對此，企業(yè)對于人才提出了更高的要求。長期以來，中職學校為社會和企業(yè)輸送了大量人才，為了應(yīng)對快速發(fā)展的社會，應(yīng)當重視對學生的技能培養(yǎng)，主要內(nèi)容包括創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。只有這樣，培養(yǎng)的學生才能滿足企業(yè)對工作崗位的需求，幫助學生盡早融入社會。中職學校在機電類教學工作中，應(yīng)當重點關(guān)注怎樣在鉗工實習課上幫助學生掌握相關(guān)技能，當然，這需要教師對現(xiàn)有的教學手段進行創(chuàng)新，引導學生積極學習。筆者就自身在實習教學工作中的做法進行探討，以期與各位同行分享教學經(jīng)驗。

二、努力提高自身素質(zhì)，加強自我學習

學生是教學活動的主體，作為學生學習活動的引導者，教師是學生最好的榜樣。因此，教師需要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握足夠多的專業(yè)知識與最新信息，并且還要具備熟練的實踐操作能力，這樣才能引導學生積極學習。例如，教師在指導學生開展鉗工實習的過程中，自己首先應(yīng)當全面掌握鉗工工藝學課程的內(nèi)容，此外，對應(yīng)的機械知識和相關(guān)的制圖知識也是必不可少，這樣才能更清晰地為學生進行講解。中職學校負責鉗工實習課的教師，要有扎實的操作技能，在實習課中能夠先為學生進行演示，從而激發(fā)學生興趣，提高學習積極性。其次，教師需要熟練掌握鉗工操作步驟，了解實習課程中各個環(huán)節(jié)的銜接，明晰重難點所在，這樣在為學生演示、講解時，才有助于學生的理解，學生不至于覺得課程枯燥、乏味，同時，教師也能針對學生在實際操作中遇到的問題及時提供幫助。接著是中職教師要有足夠的工藝分析能力，在生產(chǎn)實踐活動中，合理的工藝流程與生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量有著密切的關(guān)系，所以，教師必須具有足夠的工藝分析能力，這樣才能在實習課中為學生進行講解，培養(yǎng)學生的工藝分析能力。最后，教師還需要具備出眾的師德。教師是學生在校園里接觸時間最長的人，教師的言行舉止往往都會受到學生的密切關(guān)注，甚至是被模仿。因此，教師作為學生的典范，不僅要做到業(yè)務(wù)能力突出，還要在人品上為人師表，時刻注意自己的言行。特別是實習教師，不僅擔負著為學生講授鉗工實習的專業(yè)知識與具體操作，還要盡可能確保學生的人身安全，避免學生受到傷害。所以，實習教師在開展鉗工教學時，需要以嚴謹認真的態(tài)度去完成工作，從而在平常的教學活動中去感染、影響學生，提高學生的學習積極性。綜上所述，中職教師需要具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并且具有良好的技術(shù)能力，這樣在為學生開展教學活動的過程中，才能真正培養(yǎng)學生的技術(shù)能力。

三、采取豐富的教學手段來吸引學生

“興趣是孩子學習最好的老師”，因此，在開展教學活動的過程中，需要從激發(fā)學生學習興趣入手，提高其學習積極性，從增強教學效果。對此，教師在鉗工實習課中，需要創(chuàng)新教學手段，拓展教學內(nèi)容。

（一）通過多媒體、實物開展教學活動。在鉗工實習課教學活動中，學生們對于鉗工基礎(chǔ)知識的掌握還不夠全面，因此，往往難以理解鉗工更深層次的知識和基本技能。對此，教師需要摒棄傳統(tǒng)板書式的教學方式，通過新興的多媒體方式展示具體實物或模型，加上生動活潑的語言，配合生活中的實際案例為學生進行講解，從而讓學生有一個大概的了解，不會只停留在抽象的認知上。這樣對于學生學習、熟練掌握鉗工基礎(chǔ)理論知識是大有裨益的，學生在掌握了基礎(chǔ)知識后，才能進行實踐操作的學習。

（二）注重引導學生，提升學生學習興趣。學生在學習活動處于主體地位，教師則負責引導學生，如果學生沒有學習熱情和學習動機，那么教師選擇任何的教學手段都是沒有用的；反之，在學生有意愿學習的情況下，教師的合理引導能夠幫助學生提高學習效率。因此，在實習課教學展開伊始，教師就應(yīng)當明確地告知學生，在中職學校中學習，不僅要擁有畢業(yè)證書，還需要有技能等級證書，這樣讓學生明晰學習目標，知道掌握技能操作的意義。對此，實習指導教師在教學活動中需要通過合適的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。例如，通過放視頻來讓學生了解鉗工發(fā)展的歷史、帶領(lǐng)學生到工廠參觀鉗工生產(chǎn)活動等，讓學生在了解目前鉗工工作基本情況的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對鉗工實習課教學活動的興趣。在實際教學活動中，教師應(yīng)當為學生創(chuàng)造輕松、有趣的學習環(huán)境，而不是像傳統(tǒng)教學那樣一味地進行知識灌輸。此外，在教學活動中，教師還需要通過創(chuàng)新教學手段來調(diào)動學生學習的積極性，從而讓學生全面、熟練地掌握學習內(nèi)容。值得關(guān)注的是，在實習課教學中，教師還要努力培養(yǎng)學生自主學習的能力，未來社會將走向知識大爆炸的時代，因此，終身學習是每個職業(yè)的必然追求，只有掌握了自主學習能力的學生才能在社會中長久地立足下去。對此，教師在加工零件教學活動中，可以先讓學生自行討論，確定加工工藝與相關(guān)步驟，在彼此深入探討后對優(yōu)缺點進行分析，然后及時改進工藝，教師在一旁主要起引導、輔助作用，這樣有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

（三）圍繞教學計劃，因材施教。每位中職教師在開展實習教學活動前，都需要按照教學大綱，結(jié)合班級學生的實際情況來合理編制鉗工教學計劃，并且按照鉗工教學中的詳細內(nèi)容，井然有序地安排實習教學任務(wù)，確保在學期預定課程內(nèi)完成教學任務(wù)，保證學生能在學時內(nèi)掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識和鉗工工藝。當然，每位學生在學習過程中的學習進度及本身的學習能力水平有著較大差別，對此，教師在實際教學活動中應(yīng)當因材施教，根據(jù)每位學生的情況來引導他們進行學習。這樣才不會因統(tǒng)一的教學而忽略了部分學生，如此，才能真正培養(yǎng)學生的技術(shù)能力。對此，學生可以在實習活動中采取優(yōu)幫差的手段，由一名技術(shù)水平較好的學生負責教導能力較差的學生，從而達到共同進步的目的。此外，對于本身學習有困難及水平有限的學生，教師需要在實習課中及時發(fā)現(xiàn)，并予以足夠的幫助。

四、加強課堂內(nèi)容與實際的結(jié)合

一直以來，實習教學與理論教學就是兩個緊密連接的環(huán)節(jié)，可以說二者是相互影響和促進的，如果缺少了任意一環(huán)，學生的學習水平將會大受影響。因此，教師在進行實習教學活動時，要將二者緊密地聯(lián)系在一起，如果只是傳授知識或是只講解實踐操作，都會導致理論和實際操作之間的脫節(jié)。所以，教師在實際教學活動中，應(yīng)當在實踐操作中補充理論教學，從而幫助學生進一步鞏固理論知識；而在理論教學環(huán)節(jié)中，應(yīng)適當?shù)剡M行操作演示，從而加強理論學習的記憶，實現(xiàn)感性和理性認知的結(jié)合，真正達到理論聯(lián)系實際的目的，這樣才能讓學生有效地掌握理論，鞏固實踐操作技能。

五、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，市場競爭逐漸加劇，中職學校鉗工實習課中，實習指導教師自身有必要擁有較好的綜合素質(zhì)，從而有效開展教學活動。同時，在實習課中要注重學生的主體地位，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，同時加強直觀教學，才能使得實習課教學任務(wù)得到有效完成。

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