劉曉璇

摘 要：心理因素影響著演奏的效果，其是鋼琴演奏的核心和動力，是決定鋼琴演奏成敗的關(guān)鍵因素，在現(xiàn)場表演過程中心理因素直接決定了演奏的成敗。本文在充分認(rèn)識心理因素對鋼琴演奏重要作用的基礎(chǔ)上，分析影響演奏效果的不良心理因素，并提出相應(yīng)的調(diào)整方法，引起鋼琴演奏者對心理因素的重視，為其克服不良心理因素的影響提供理論支持。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏；心理因素；重要性

鋼琴演奏是一個動態(tài)的過程，無論在技術(shù)還是心理上都是一個復(fù)雜的操作過程。演奏者在上臺之前都經(jīng)歷過刻苦的訓(xùn)練，以在臺上完美地展示成果。然而在演奏中，演奏者常常會出現(xiàn)記憶“卡殼”、手心冒汗、肢體僵硬、心跳加速等不良的生理反應(yīng)。這些生理反應(yīng)的出現(xiàn)大多是由于演奏者的心理失調(diào)或存在心理障礙，使我們的生理產(chǎn)生了不良反應(yīng)，這些不良反應(yīng)直接造成了演奏失誤，導(dǎo)致演奏者的表演不盡如人意。由此可見，鋼琴演奏的好壞不僅僅需要優(yōu)秀的彈奏技巧、良好的個人修養(yǎng)，還需要較強(qiáng)的心理控制和心理調(diào)節(jié)能力。

一、心理因素的重要性

良好的鋼琴演奏由兩個最基本的條件構(gòu)成：音樂的流暢和良好的整體感。演奏中的干擾因素會對音樂的流暢造成很大影響，不僅會影響演奏感情的表達(dá)，甚至可能導(dǎo)致音樂中斷。我們往往把原因歸咎于技術(shù)不熟練，練習(xí)不足，樂感差，卻很少考慮心理因素對其產(chǎn)生的影響。能力具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，它不單指某一種能力，心理控制也在我們所說的“能力”范疇之內(nèi)。心理控制是一種無形的基本功，在教學(xué)訓(xùn)練中往往被忽視。如果不重視心理調(diào)控能力的培養(yǎng)，會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，造成演奏怯場。究其原因主要是心理不能及時對干擾做出反應(yīng)。所以，形成良好的心理狀態(tài)是演奏者演奏的基礎(chǔ)。

心理素質(zhì)是人們對思想情感的控制與調(diào)節(jié)。一方面，演奏者只有在良好的心理狀態(tài)下，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的藝術(shù)情感。一個優(yōu)秀的演奏者如果想要在演奏中完美地展現(xiàn)自己，形成良好的心態(tài)是最基本的。相反，如果演奏者在演奏中控制不了自己的情緒，無法調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，就不可能將演奏技巧、情感展現(xiàn)出最佳水平，也不可能取得自己滿意的效果。另一方面，在擁有良好的心理狀態(tài)下，演奏者往往會收獲意想不到的效果。不管在演奏前、中、后都需要保持放松的心理狀態(tài)，全身心地投入到樂曲演奏中，表達(dá)出自己的情感，從而與觀眾產(chǎn)生共鳴，大大提升作品的完整度。所以，心理控制也是鋼琴練習(xí)的一部分，良好心理狀態(tài)的培養(yǎng)應(yīng)成為鋼琴教學(xué)的一部分。

二、鋼琴演奏中產(chǎn)生不良心理的原因

鋼琴演奏過程中不良心理因素影響演奏者，會使演奏者無法表現(xiàn)最佳的演奏效果，或者使演奏者出現(xiàn)記憶混亂或者中斷的現(xiàn)象，最終影響演奏者的正常發(fā)揮。筆者根據(jù)自身的演奏經(jīng)驗，綜合觀察了解其他演奏者的情況，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)描述，總結(jié)了以下幾點導(dǎo)致鋼琴演奏失敗的原因。

（一）緊張導(dǎo)致記憶中斷

面對眾多觀眾演奏，很容易產(chǎn)生緊張情緒。緊張對鋼琴演奏效果的影響可以根據(jù)緊張程度的不同分為兩種：第一種，適度的緊張，在這種情況下，緊張不僅不會影響演奏的順利進(jìn)行，反而會使演奏者集中精力，使演奏者正常甚至超常發(fā)揮；第二種，過度的緊張，在這種情況下，緊張會使演奏者主次不分，影響演奏者思維，使演奏者出現(xiàn)記憶中斷，頭腦一片空白的現(xiàn)象。鋼琴演奏本就是一個復(fù)雜的過程，演奏者不僅要清晰記住樂譜和指法，還要掌握樂譜表達(dá)的感情，控制演奏的速度，在多方因素的協(xié)調(diào)過程中，稍有不慎便會出現(xiàn)錯漏。因此，把握好緊張程度，將緊張程度控制在合理范圍內(nèi)，防止演奏因為緊張過度導(dǎo)致失敗。

筆者通過觀察不同年齡的兒童演奏，總結(jié)出緊張是兒童演奏過程中的必然現(xiàn)象，然而有的兒童在緊張的環(huán)境中可以超常發(fā)揮，可有的兒童卻會發(fā)揮失常，究其原因，主要還是沒有把握好緊張的程度，將面對的困難擴(kuò)大化，導(dǎo)致演奏過程混亂。所以，要順利完成鋼琴演奏，必須要學(xué)會控制情緒，弱化緊張情緒，減少緊張情緒對演奏者的影響。

（二）平時訓(xùn)練不足

平時訓(xùn)練不足是導(dǎo)致演奏失敗最常見的不良因素?！芭_上十分鐘，臺下十年功”這句老話是對鋼琴演奏的真實描繪，因為鋼琴演奏專業(yè)要求高、技術(shù)性較強(qiáng)，通常情況下，需要演奏者在臺下花大量的時間訓(xùn)練，從琴譜的記憶到不同曲目彈奏過程中的技巧領(lǐng)悟，都需要演奏者花時間去掌握。許多演奏者平時訓(xùn)練時不刻苦，導(dǎo)致演奏出現(xiàn)問題，到頭來反倒怪運氣不好。只有在平時下足苦工，熟練掌握演奏曲目，使其爛熟于胸，樹立自信心，才能達(dá)到一種良好的心理狀態(tài)，這不僅可以順利演奏曲目，還可以為下次演奏的順利進(jìn)行積累有利的舞臺經(jīng)驗。

將學(xué)習(xí)鋼琴演奏時間相同的兒童進(jìn)行比較，會發(fā)現(xiàn)兒童演奏效果的好壞與平時訓(xùn)練的時間成正比，除去天資因素，依照兒童演奏效果的好壞可以明顯辨別練習(xí)時間的長短，練習(xí)時間短的兒童在演奏過程中容易出現(xiàn)停頓、中斷、錯彈、漏彈現(xiàn)象，這也是一般兒童在鋼琴演奏過程中常出現(xiàn)的現(xiàn)象，因此，想圓滿地完成鋼琴演奏，必要的平時訓(xùn)練是不可缺少的。

（三）缺乏實踐經(jīng)驗

演奏技巧的積累是平時努力訓(xùn)練的結(jié)果，演奏者適應(yīng)新環(huán)境的能力也是一個不斷積累提升的過程。演奏者的演奏都是建立在一定環(huán)境因素基礎(chǔ)上的，演奏者的演奏心理受到所處環(huán)境的影響，然而環(huán)境因素又處在不斷的變化中，對新環(huán)境的適應(yīng)過程是每個演奏者所必需要經(jīng)歷的過程，因此適應(yīng)環(huán)境能力的強(qiáng)弱和速度直接影響演奏者的演奏效果。許多演奏者由于新環(huán)境的影響，不能很快地適應(yīng)新的設(shè)備，又面臨著來自其他演奏者的壓力，很難達(dá)到理想的演奏效果。因此，演奏者需要有意識地增加自己參與藝術(shù)實踐的機(jī)會，鍛煉自己適應(yīng)新環(huán)境的能力，減少由于外在因素的影響導(dǎo)致演奏失誤的可能性，為演奏成功提供保證。

筆者在日常的教學(xué)實踐中觀察發(fā)現(xiàn)，兒童鋼琴演奏的效果與兒童學(xué)習(xí)鋼琴的時間正相關(guān)，這不僅僅是由于學(xué)習(xí)時間長的兒童比學(xué)習(xí)時間短的兒童積累了更多的知識，更重要的是，學(xué)習(xí)時間長的兒童擁有更多上臺演奏的機(jī)會，在這個過程中積累了更豐富的舞臺經(jīng)驗，在舞臺演奏過程中可以應(yīng)對一些突發(fā)情況，對陌生環(huán)境的適應(yīng)能力也更強(qiáng)。然而學(xué)習(xí)時間短的兒童在初次登臺或者前幾次登臺的過程中往往會因為經(jīng)驗不足而怯場，可見舞臺經(jīng)驗是保證鋼琴演奏成功不可或缺的因素。endprint

三、良好鋼琴演奏心理的培養(yǎng)

良好的鋼琴演奏技巧的獲得離不開成熟的鋼琴演奏心理。鋼琴演奏的效果是熟練的演奏技巧的最好證明，良好的鋼琴演奏效果表現(xiàn)為演奏者對演奏曲目的掌握程度與演奏者心理成熟程度的結(jié)合，同時還表現(xiàn)為較高的鋼琴演奏技術(shù)與良好的音樂素養(yǎng)的結(jié)合。

（一）做好奏前準(zhǔn)備，充實自身信心

一場成功演奏的呈現(xiàn)需要的是演奏者通過勤學(xué)苦練進(jìn)而熟練地掌握演奏技巧。熟練的技巧是樹立信心的必要條件，如果演奏者對于一場演奏缺乏充足的準(zhǔn)備，那么產(chǎn)生緊張的情緒，沉重的心理負(fù)擔(dān)是不可避免的。

一首鋼琴曲的完美呈現(xiàn)，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為需要四個階段的訓(xùn)練，識譜視奏、技術(shù)攻克、情感處理、熟練演奏，演奏者根據(jù)各個階段完成不同任務(wù)所需要的心理素質(zhì)將演奏的基礎(chǔ)性工作分為三個階段。

第一，認(rèn)識定向階段。這個階段演奏者需要完成的是對識譜視奏這項技能的掌握。演奏者在對整篇作品進(jìn)行深入的研究后，能夠在最短的時間內(nèi)把握作品的整體脈絡(luò)、準(zhǔn)確完整地完成作品的演奏任務(wù)，并且通過不斷的訓(xùn)練，在演奏中調(diào)整自己的演奏節(jié)奏，最后達(dá)到在演奏過程中，能夠在看樂譜的同時在腦海中清晰地反映出樂符在鍵盤上的位置，并在最短的時間內(nèi)演奏出樂譜，通過練習(xí)達(dá)到準(zhǔn)確性和連貫性的統(tǒng)一。

第二，情感處理階段。對樂曲進(jìn)行詮釋不僅僅是技巧方面的工作，更要了解作者借助樂譜完成的情感表達(dá)。這就要求演奏者充分了解作曲家的生平經(jīng)歷，藝術(shù)風(fēng)格，運用自己所掌握的音樂理論，做好演奏前的準(zhǔn)備工作，分析音樂作品的樂曲結(jié)構(gòu)、織體的運用，以及作品展示過程中和聲的配合，深刻分析作者的作品意圖，以表達(dá)作者在音樂中寄予的情感為主要目標(biāo)，將手指作為完成這一目標(biāo)的重要工具，重視聲音想象力的培養(yǎng)，進(jìn)而使情感在音樂演奏中自然流露。

第三，熟練演奏階段。這一階段是對演奏技術(shù)要求最高的階段，演奏者在成熟的演奏技巧的基礎(chǔ)上應(yīng)逐步建立起一種強(qiáng)烈的自信心。作品展示過程中，要求演奏者時刻保持清醒的頭腦，清醒地意識到自己所處的環(huán)境所需要完成的任務(wù)，排除所有的雜念和干擾，注意力高度集中，一切都為手指在鍵盤上的準(zhǔn)確敲擊做準(zhǔn)備。值得強(qiáng)調(diào)的是，科學(xué)的樂譜記憶方法的運用將是完成樂譜演奏與樂譜表達(dá)的重要橋梁。

（二）進(jìn)行心理控制，提高心理素質(zhì)

在鋼琴教學(xué)中，無論是有意還是無意，學(xué)生都會在教師教授過程中，慢慢形成鋼琴演奏心理素質(zhì)。毫無疑問，鋼琴演奏心理知識教育是塑造鋼琴演奏者形成良好心理素質(zhì)的基本途徑。

在鋼琴教學(xué)過程中，每個階段的教學(xué)都要注重演奏者心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)計劃中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有計劃地對某項心理素質(zhì)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中循序漸進(jìn)，最終達(dá)成培養(yǎng)該項心理素質(zhì)的目的。影響鋼琴演奏效果的心理素質(zhì)很多，這就要求教學(xué)者在教學(xué)過程中有的放矢，將鋼琴演奏技巧與心理素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，保障心理素質(zhì)培養(yǎng)的集中性、高效性和連貫性。

音樂記憶類似于普通的記憶過程，卻又在難度上高于普通的記憶過程，它是音樂心理活動的重要組成部分，主要包括通過樂譜識記—大腦對音樂信息的輸入和存儲，然后通過不斷的練習(xí)進(jìn)行樂譜強(qiáng)化，而最后達(dá)到在需要的時候能夠提取出所需要的音樂。音樂記憶與音樂演奏技巧的掌握是休戚相關(guān)的，熟練的記憶是演奏的基礎(chǔ)，而流暢的演奏則是對記憶成果的檢驗，演奏者只有對樂譜進(jìn)行經(jīng)常性的、有針對性的記憶，才能增強(qiáng)樂譜記憶，并最終達(dá)到永久記憶的效果。

綜上所述，鋼琴演奏過程中的心理緊張是一種不可避免的情緒，只有通過演奏者在實踐中不斷提高，找到產(chǎn)生緊張感的原因，進(jìn)而重點克服，才能達(dá)到完美的演奏效果。只有在實踐中不斷檢驗、不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺陷才能夠更快速地提高自身演奏能力，最終趨近完美，并且在進(jìn)步過程中不斷體會演奏帶來的樂趣。

（三）豐富舞臺實踐，積累應(yīng)對經(jīng)驗

良好的演奏心理可以通過長時間的舞臺訓(xùn)練獲得，在一些舞臺鍛煉過程中培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力及應(yīng)急處理能力。在一些類似于演奏會或者小型的匯報演出中，演奏者可積累經(jīng)驗，通過對演奏的參與和學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗提升自身的應(yīng)變能力，并逐漸適應(yīng)自己在演奏前產(chǎn)生的各種情緒，不斷穩(wěn)定演奏情緒，保持清醒的頭腦，保證自己在演奏中能正常發(fā)揮自身的演奏水平，將自己長期刻苦的訓(xùn)練在實踐中得到更好的發(fā)揮。通過舞臺不斷強(qiáng)化自己的演奏自信，在實踐中提高對作品的駕馭能力，進(jìn)而達(dá)到完善自身藝術(shù)修養(yǎng)的最終目的。

四、結(jié)語

本研究將心理因素對鋼琴演奏的影響作為研究對象，通過分析影響鋼琴演奏效果的幾個心理因素，探尋克服不良心理的措施，為提升鋼琴演奏效果提出相應(yīng)的對策及建議。

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