張帆

【摘 要】近年來，隨著我國教育體制的不斷深化改革，高中方面的教學(xué)內(nèi)容不再僅僅限于關(guān)于語言表達(dá)、寫作技巧等方面的培養(yǎng)。而是更加注重語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的滲透，在高中語文教學(xué)時，不只是知識的一種傳授，更是讓學(xué)生體味傳統(tǒng)文化的一種形式，這可以有效的提升他們的文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透

高中語文教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中是非常重要的部分，直接影響到學(xué)生的語言能力和基本素質(zhì)。所以在現(xiàn)代的教育中，人們對這項教育非常關(guān)注。在教育改革中，不僅要對教學(xué)方法和教材內(nèi)容進(jìn)行改革，提高學(xué)生的語言和寫作能力等，更為重要的是要讓高中生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，努力培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品行。

一、營造良好的人文教學(xué)環(huán)境

在高中語文教學(xué)中，不再是一種簡簡單單的語言教學(xué)，更是一種情感的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇文章時有更加深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。所以在教學(xué)中，不能只重視學(xué)生的成績的增長，更為重要的是他們的情感受到的熏陶。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中，情感真實(shí)的流露和實(shí)有所感才是一個人一生的財富。所以作為一名語文教師，首先要做到對教材進(jìn)行深入的了解，對其中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化和人文精神進(jìn)行充分的思考。在進(jìn)行語文教育中，把傳統(tǒng)文化融入其中。

傳統(tǒng)文化滲透到日常學(xué)生的教學(xué)中重要性，其實(shí)在語文教材中也可以充分的得到體現(xiàn)。在這其中不只是一些文言文或者古詩詞滲透著傳統(tǒng)文化的的底蘊(yùn)，很多其他的文學(xué)作品也充分的體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。比如，朱自清的《荷塘月色》，他自己本身在文章就引用了《西洲曲》，借此來表達(dá)當(dāng)時自己的一種心境。這足以看出傳統(tǒng)文化對人們的影響。老師在講授這篇文章時，還可以引用周敦頤的《愛蓮說》和楊萬里的《荷花》等內(nèi)容來進(jìn)行講解，這樣荷花的整個形象會在學(xué)生的心中逐漸的豐富、立體起來，讓學(xué)生對這其中所包含的人文精神做到深入的了解，讓他們對這篇文章也更加感興趣。

二、開展傳統(tǒng)文化的課外活動

在高中語文教學(xué)中，滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)，不僅僅是為了陶冶學(xué)生的情操，讓他們對傳統(tǒng)文化有更加深入的認(rèn)識，提高他們的文化素養(yǎng)，更為重要的是讓中國的傳統(tǒng)文化可以源遠(yuǎn)流長。因此，只有在語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化教育是非常片面的。學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生多開展一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的課外活動，特別是在一些傳統(tǒng)文化的節(jié)假日，要讓學(xué)生對這其中的文化做到充分的了解。比如，中國傳統(tǒng)的節(jié)日端午節(jié)，主要的為了紀(jì)念屈原，讓學(xué)生由此線索對端午節(jié)進(jìn)行深入的了解。在這個節(jié)日中人們會吃粽子、劃龍舟，等等。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看劃龍舟的比賽，讓他們真切的體會到節(jié)日的氣氛，從而深入體會傳統(tǒng)文化的魅力。

三、充分的對作者進(jìn)行了解

《孟子·萬章下》中曾經(jīng)說過一句話，大致意思是，誦讀和背誦某人的詩篇，但是卻不了解寫詩的這個人是不行的。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時，首先要對作者進(jìn)行詳細(xì)的了解，對其當(dāng)時創(chuàng)作過程中所處的環(huán)境和經(jīng)歷進(jìn)行充分了解。因?yàn)橐晃膶W(xué)作品的形成和作者的性情和人生經(jīng)歷有著莫大的關(guān)系，其中會充分的體現(xiàn)出作者的寫作特點(diǎn)和情況特征等。比如高中學(xué)習(xí)李清照的詞時，語文教師首先可以讓學(xué)生對這位女詞人的生平進(jìn)行詳細(xì)的了解。然后發(fā)現(xiàn)，其一生大致可以分成兩個階段。前期她的詞主要是描寫一種閨中生活的思想感情，或優(yōu)柔寡斷，或有閨怨。而在其后期的詞中，主要描寫的是一種自然景色和一種離別的相思之情，其主要體現(xiàn)的是一種懷戀。通過這樣的分析，可以讓學(xué)生更加深入的了解她的作品。

四、深入挖掘語文教材中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容

高中語文教材的內(nèi)容本身都是精心選擇編排而成的，其中兼顧了質(zhì)與美，而且在傳統(tǒng)文化的表達(dá)上，選擇的作品更加都是佳作。所以高中語文老師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要對語文教材中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行不斷的深入挖掘，將課堂的中心從以前只注重知識的積累方面轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)文化的教育方面上來。在對學(xué)生進(jìn)行教育時，為了讓學(xué)生可以更加深入的了解文章中所包含的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生對每篇文章都進(jìn)行深入的探索，特別是其中所體現(xiàn)的思念、公眾價值觀和思維方式等進(jìn)行深入的了解，從而來提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。比如老師在講到韓愈的《師說》一課時，老師可以通過提問的方式來開展這一節(jié)課，在這其中，可以讓學(xué)生體會到，在傳統(tǒng)的教學(xué)中就非常注重正確的教學(xué)方法和尊師重道等傳統(tǒng)美德。在比如老師在講到司馬遷《鴻門宴》一課時，首先讓學(xué)生對司馬遷此人進(jìn)行了解，對其所書的《史記》進(jìn)行了解。明白其是紀(jì)傳體。而且因?yàn)樗抉R遷自己的經(jīng)歷，其在書寫歷史時，本身就帶有自身的情感色彩，所以作品的文學(xué)色彩會更濃。然后讓學(xué)生對《鴻門宴》這段歷史進(jìn)行詳細(xì)的了解，對這篇文章中各種人物和歷史事件做到清晰的了解，通過這樣的方式，不僅讓學(xué)生對這段歷史有了更加清晰的認(rèn)識，同時也體會到了傳統(tǒng)文化的魅力。

總結(jié)

綜上所述，在高中語文教學(xué)中的滲透傳統(tǒng)文化，可以有效的提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展都有著非常重要的作用。所以教師一定要制定出有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的精髓有更加深入的了解，使他們不僅對可以運(yùn)用傳統(tǒng)文化來理解文學(xué)作品，而且可以不斷加深自己的感悟和體會，最終全面提升自己的素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]高原.探析傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透[J].中國校外教育，2017.02：130+30endprint