李波

【摘 要】語文作文是高中語文教學(xué)過程中比較重要的組成部分，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法已經(jīng)無法更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致高中語文作文教學(xué)效果不理想。為了有效改變上述現(xiàn)象，引入了思維導(dǎo)圖，其不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，而且還可以更好的拓展學(xué)生的寫作思路，提高其想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而確保了高中語文作文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中語文作文教學(xué)；思維導(dǎo)圖方法；運(yùn)用

在高中語文作文教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖是一種全新的思維與模式，將其應(yīng)用到高中語文作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，不僅可以有效拓寬學(xué)生的寫作思路，而且還可以有效的明確作文的寫作結(jié)構(gòu)，并為學(xué)生提供必要的寫作指導(dǎo)，從而有效提升學(xué)生的綜合語言能力和高中語文作文的寫作水平。

1.確立新穎獨(dú)特的寫作標(biāo)題

在高中語文作文教學(xué)過程中，作文標(biāo)題的確立是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生對寫作標(biāo)題的確立產(chǎn)生一定的恐懼心理，既擔(dān)心選定的題目缺乏新意，又擔(dān)心題目偏離命題者的本意。因?yàn)樽魑臉?biāo)題是最先被人們看到的部分，其會給讀者留下深刻的印象，一個新穎獨(dú)特的作文標(biāo)題不僅可以更好的吸引讀者的閱讀興趣，而且還可以達(dá)到點(diǎn)明文章主旨的目的，更好的提升作文的整體水平。

例如，以“成功路”為話題來進(jìn)行寫作過程中，由于其是日常生活中經(jīng)常會遇到的話題，從而導(dǎo)致一些學(xué)生對其缺乏創(chuàng)新性，無法更好的吸引讀者的注意力。此時，教師可以引入思維導(dǎo)圖來進(jìn)行教學(xué)，以更好的提高學(xué)生的想象能力和思維能力，使他們想出更多具有一定新穎的題目。如采用典故的“梁山好漢學(xué)堂紀(jì)事”、比喻手法的“夢想騰飛的地方”，這些都是借助思維導(dǎo)圖的教學(xué)優(yōu)越性來擬出具有一定新穎的標(biāo)題。因此，將思維導(dǎo)圖引入到高中語文作文教學(xué)之中，可以更好的開闊學(xué)生的思維，使他們寫出具有一定感染力的作文。

2.培養(yǎng)發(fā)散思維，提高學(xué)生的想象力

在高中語文作文教學(xué)過程中，大部分學(xué)生的寫作內(nèi)容千篇一律，往往缺乏一定的新意，導(dǎo)致上述問題的主要原因是：（1）學(xué)生閱讀的書籍比較少，從而導(dǎo)致寫作素材缺乏；（2）大部分學(xué)生會運(yùn)用線性思維來對其進(jìn)行思考。此時，教師就可以借助思維導(dǎo)圖來更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而有效提高學(xué)生的想象力，最終寫出具有一定獨(dú)特性的文章。

例如，在以題目“秋天”為例來進(jìn)行作文教學(xué)過程中，大多數(shù)的學(xué)生都會聯(lián)想到憂傷、凄涼。此時，教師在對該題目進(jìn)行講解的過程中，可以在黑板上畫上一個圖，并將其看作是以秋天為中心，并鼓勵學(xué)生去想象秋天會有哪些景物以及可能產(chǎn)生的情緒，隨后大部分學(xué)生可以想象到秋韻、秋天的收獲、秋天的落葉（銀杏葉）等。然后教師就可以選擇一個秋天的景物來鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行想象，并說出一些秋天給人的感受，如秋天的風(fēng)、秋天的悲涼、秋天收獲的喜悅等，這樣一來就可以對學(xué)生的寫作范圍進(jìn)行有效的擴(kuò)展，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，使他們能夠?qū)懗龈觾?yōu)秀的作文。

3.拓寬學(xué)生的寫作思路

之所以大部分學(xué)生的作文缺乏可讀性，主要是因?yàn)樗麄兊膶懽魉悸肥艿揭欢ǖ木窒?，?dǎo)致文章所要描述的內(nèi)容缺乏一定的新意。此時教師就可以使用思維導(dǎo)圖方法，以有效拓寬學(xué)生的寫作思路，使他們可以寫出具有一定感染力的文章。借助思維導(dǎo)圖方法還可以更好的充實(shí)學(xué)生所寫的作文，有效的提升學(xué)生作文的可讀性。拓寬學(xué)生的寫作思路可以使他們掌握更多的寫作素材，從而有效提高高中語文作文教學(xué)的整體水平。

例如，在進(jìn)行“堅(jiān)守與放棄”這篇作文講解過程中，教師就可以借助思維導(dǎo)圖方法來更好的引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面來對“堅(jiān)守”與“放棄”之間的關(guān)系進(jìn)行思考，這樣不僅有效的打破了傳統(tǒng)的寫作思路，而且還可以明確作文題目的寫作方向，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。隨后教師還可以要求學(xué)生按照“堅(jiān)守與放棄”的中心思想，來聯(lián)想一些人和事，最常見的就是民族英雄文天祥，在面對經(jīng)受磨難和被俘的時候，依然吟誦出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕句，這種堅(jiān)定的愛國信念使我們深受鼓舞。這樣的引導(dǎo)可以使學(xué)生了解和掌握更多與其相關(guān)的內(nèi)容，有效的拓展了學(xué)生的寫作思路，為寫出更多高質(zhì)量的文章奠定基礎(chǔ)。

4.挖掘?qū)懽魉夭?、確定立意

如今，我國大部分高中語文作文題目具有多個中心思想，而且一旦學(xué)生確定立意之后就需要依靠自己的努力來挖掘與立意相關(guān)的素材，并且學(xué)生最好選擇事例較為典型、素材較多的立意進(jìn)行寫作，只有這樣才可以確保文章范圍范圍、立意新穎，更好的吸引讀者的注意力。

例如，在進(jìn)行“冷和熱”這篇作文講解過程中，教師要使學(xué)生對“冷”與“熱”的關(guān)系有個全面的了解和掌握，因?yàn)椤袄洹迸c“熱”既是矛盾統(tǒng)一的關(guān)系，也是對立的關(guān)系。這就要求教師借助思維導(dǎo)圖方法從國際關(guān)系、自然現(xiàn)象、人生態(tài)度等角度來對“冷”與“熱”的關(guān)系進(jìn)行分析，以促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)散思維，更好的挖掘?qū)懽魉夭?，確保立意的材新穎。

5.結(jié)束語

總之，作文是初中語文教學(xué)過程中比較重要的組成部分，但是有些學(xué)生在寫作的時候經(jīng)常出現(xiàn)思緒混亂、缺乏整體性、缺乏新意等問題，此時教師可以借助思維導(dǎo)圖方法來更好的打破思維枷鎖，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，拓寬寫作思路，從而有效提高學(xué)生的語文作文寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

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