張愛紅

摘 要：在小學低年級數(shù)學教學中，激發(fā)學生的學習興趣，教給學生學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，是小學基礎教育的重要組成部分，我們要在加強雙基教學，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生智力的同時，切實打好這一基礎。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；低年級學生；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.051

烏申斯基曾說過：“良好的習慣就是人的精神財富。”低年級兒童好奇心強，求知欲旺，可塑性大。因此，教師如何點燃他們純真好奇的火花，激發(fā)他們濃厚的學習興趣和培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)與習慣，便成為小學低年級數(shù)學教學的任務之一。在教學中，我是從以下幾個方面入手的。

一、從入學第一天開始就十分注意培養(yǎng)學生的學習興趣和習慣

初入學的學生天真可愛，作為學校第一任的教師我們首先要用親切的情感去歡迎他們，哪怕是一個笑臉、一個撫摸、一句熱心話，讓學生從心理上愿意接受你，喜歡你，建立良好的師生感情，去爭取學生對你所教學科的情感。例如數(shù)學第一節(jié)課就利用美麗的校園景色學習數(shù)數(shù)。上課時，可利用幻燈、圖片、實物、活動教具等吸引學生，使他們不僅能聽得津津有味，看得具體形象，而且還親自動手操作，并全神貫注地投身到學的實踐活動中去，這樣既幫助學生了解校園的美，學習生活的美，又滲透一定數(shù)學美，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

低年級學生模仿性強，可塑性大，對于養(yǎng)成怎樣的學習習慣，猶如一張白紙，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，染者不可不慎。因此，教學中不妨采用“先入為主”的方法，堅持從正面啟發(fā)誘導，把注意力放在教給學生如何做和使學生知道應該如何做上，讓學生以正確的方法、正確的行動反復訓練，逐步形成良好的學習習慣。不要等不良習慣出現(xiàn)后，才給予糾正。因為對于習慣而言，培養(yǎng)正確習慣總比糾正不良習慣容易得多。

二、課堂教學是培養(yǎng)學生學習興趣與習慣的主要途徑

師生通過課堂獲得更多的接觸，從而發(fā)現(xiàn)更多的問題，學生也能在教師監(jiān)督下不斷改正、進步。對于剛?cè)雽W的學生來說，課堂出現(xiàn)的一切，他們都感到新奇有趣；教師提出的一切要求，都是他們必須遵守的常規(guī)。如何通過課堂教學，在教師指導下有目的地培養(yǎng)學生的學習興趣和習慣，我是從以下方面入手。

（一）注重學具操作，使枯燥的數(shù)學變活，抽象的概念變得形象化

低年級學生的思維是建立在一定感性材料基礎上的，他們學習數(shù)學的興趣往往是由于教學內(nèi)容的生動性、教具的直觀性、教師教學的靈活性和教師形象化的兒童語言、表情等直接興趣引起的。因此在教學中，可以通過生動形象直觀的教具，加強實踐操作活動，讓學生在動中學，動中思。特別是那些活動教具或電化教具，更能有效地調(diào)動起兒童學習的興趣，并有利于學生認真觀察，注意聽講、積極思維等習慣的形成。例如學習“9加幾”的進位加法，在盒子里放9個球，盒子外面放4個球，問學生“共有幾個球”，并追問“你是怎么知道的？"比一比誰的方法最好，然后啟發(fā)學生“只要怎樣移一下球，就能一看就知道是13個球？”學生頓時想到“湊十”，“湊十”的道理很自然地被揭開了，再通過學生的動手擺學具，9加幾的進位加法算得又對又快，最后借助遷移規(guī)律，結(jié)合動手操作，學生又創(chuàng)造性地解決了“8加幾”“7加幾”等進位加法，這樣學生學得有興趣，記得扎實，又培養(yǎng)了學生的學習興趣和專心聽講的習慣。

（二）教學內(nèi)容要生動，符合兒童實際

數(shù)學課的教學內(nèi)容比較抽象，枯燥，又沒有什么生動的故事情節(jié)吸引學生，因此不易引起學生的學習興趣和養(yǎng)成自覺閱讀課本的習慣。針對剛?cè)雽W的兒童在認數(shù)和計數(shù)時還離不開具體事物，以及對所能理解的事物感興趣的特點，要設法營造愉悅的學習氛圍，能使學生用愉快的情緒投入到學習中去，例如教4+4=8時，我說：“有一只小鳥和青蛙比賽數(shù)數(shù)，小鳥嘴快，好耍小聰明，青蛙嘴慢，但愛動腦。比賽開始了，小鳥嘰喳嘰喳地數(shù)起來，1，2，3，4……還沒數(shù)到8，青蛙沉著地數(shù)出‘二四得八，最后還是愛動腦的小青蛙得了第一名?！比缓蠼?+4時，學生很快算出了4+4=8，就這樣“二四得八”在小朋友腦中留下了深刻印象。

（三）教學方法要靈活多樣

小學生低年級數(shù)學內(nèi)容比較單一重復，而低年級兒童對于單一內(nèi)容和形式的重復出現(xiàn)，容易失去興趣，產(chǎn)生厭倦。所以在教學中注意以新穎的內(nèi)容和學生喜聞樂見的方法來喚起他們的學習興趣，使學生大腦的各種分析器官參加活動，輪流休息，保持旺盛的求知欲?？稍O計一些小貓釣魚、找朋友、奪紅旗等形式，變單調(diào)機械的計算練習為各種競賽、游戲，像這樣的寓學習于趣味性的活動中，學生學習的心情舒暢，興趣高漲，能在“玩”“樂”中增長知識才干，更重要的是培養(yǎng)和發(fā)展了他們的觀察力、注意力、記憶力、邏輯思維能力和積極自覺的學習習慣，為不斷地獲得新知識打下良好的基礎。

三、充分調(diào)動學生的積極性是培養(yǎng)學生學習興趣與習慣的有效方法

學生學習的積極性與自覺性是和他們學習的動機，興趣以及習慣聯(lián)系著的，在教學中，要千方百計地去啟發(fā)學生的學習積極性，就顯得格外重要，培養(yǎng)學生的內(nèi)在興趣，推動學生主動地尋求知識，這在任何思維過程中都是重要的，主動或被動的學習，其效果是截然不同的，“填鴨式”和“細嚼慢喂”都是對學生智能的扼殺。在教學中，凡是學生能做的或經(jīng)過努力可以做的，都應啟發(fā)他們自己去做，教師相信學生，學生才會相信自己。還應注意培養(yǎng)學生的自學能力和獨立思考的能力，向?qū)W生提出比較新穎、有一定難度的，同時又是學生力所能及的課題、任務，啟發(fā)學生通過自己的分析、綜合、判斷、推理、抽象概括等去獲得知識，把數(shù)學問題和學生的生活實踐聯(lián)系起來，也能促進學生學習應用數(shù)學的興趣。

參考文獻：

[1] 董妍.學業(yè)情緒與發(fā)展：從學業(yè)情境到學習興趣的培養(yǎng)[M].合肥：安徽教育出版社，2012.

[2] 李澤國.學生學習興趣培養(yǎng)的方法[M].合肥：安徽人民出版社，2012.

[ 責任編輯 胡雅君]