宋娟

摘 要：在素質(zhì)教育中，小學體育教師需要精心設(shè)計教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活躍課堂，讓學生在體育鍛煉中收獲快樂，激發(fā)他們參與體育學習和鍛煉的積極性。設(shè)計體育教學內(nèi)容時，教師要結(jié)合學生的興趣特點設(shè)計，利用多樣化的教學范式激發(fā)學生的參與興趣，讓他們主動探究體育運動的動作和技巧，提高他們的體育技能，在快樂的鍛煉中提高身體素質(zhì)，實現(xiàn)高效的體育教學。

關(guān)鍵詞：體育教學；趣味教學；快樂體驗；高效

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）35-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.102

在素質(zhì)教育下，教師在開展小學體育教學時，不僅要讓學生掌握教材中的體育運動動作，還要培養(yǎng)他們的自主學習意識，利用多樣化、趣味性的體育教學環(huán)節(jié)激發(fā)他們的學習積極性，讓他們能主動進入到學習環(huán)節(jié)，積極探索體育動作，掌握體育技能和技巧。在教學過程中，教師要針對學生的學習情況及時引導，讓學生在提高體育運動技能的同時，樹立堅韌的意志品質(zhì)，實現(xiàn)高效的體育素質(zhì)教育。

一、創(chuàng)新教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣

在傳統(tǒng)小學體育教學中，教師在設(shè)計教學內(nèi)容時，主要以體育課本和教學大綱為指導，課堂教學內(nèi)容比較枯燥，不能有效調(diào)動學生的學習興趣。隨著素質(zhì)教育的開展，教師要改變教學觀念，要把學生作為學習主體進行教學設(shè)計，根據(jù)他們的特點設(shè)計教學內(nèi)容，利用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習體育的興趣，使他們在體育學習中感受到樂趣，并堅持體育鍛煉，在快樂中掌握體育運動，提高體育綜合能力，打造充滿活力的體育課堂。例如，在每節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)，教師可以采用不同的教學方式，如讓學生輪流擔任“小老師”，按照自己的方式設(shè)計熱身內(nèi)容。在新穎的形式下，學生的參與熱情高漲，他們都積極參與到熱身活動中，為接下來的體育學習提供良好的前提條件。

二、利用游戲激趣，調(diào)動學生參與積極性

在小學體育教學中，教師在培養(yǎng)學生的學習主動意識時，不僅要給他們充分的探究和學習空間，還要給他們創(chuàng)設(shè)活躍的學習氛圍，讓他們快樂地投入到體育學習中，從枯燥反復的鍛煉形式中走出來，在趣味性的游戲中掌握體育運動，調(diào)動他們學習的積極性。例如，在教學立定跳遠時，教師在讓學生掌握了立定跳遠的規(guī)則和動作技巧之后，設(shè)計一個“青蛙跳跳跳”的游戲，讓學生扮演小青蛙，跳著找自己的小伙伴。在游戲中，學生快樂地跳著，為了跳得更遠，他們在每次跳完之后都分析存在哪些不足，改正錯誤的動作，跳得越來越遠。游戲教學使學生在快樂的氛圍中探究體育運動，增加了學習的趣味性，讓學生喜歡上體育運動，并主動參與到體育鍛煉中，不斷增強身體素質(zhì)。在積極鍛煉中，學生能夠在快樂的情緒下克服身體上的疲勞，有利于培養(yǎng)他們堅韌的意志品質(zhì)，讓他們學會堅持，在積極學習和鍛煉中不斷提高體育綜合素質(zhì)。

三、開展合作探究，提高體育技能

在小學體育教學中，教師要充分運用教學藝術(shù)開展教學活動，讓學生能夠有效掌握體育動作的技能技巧，增強他們的體育運動意識，讓他們主動投入到快樂的體育學習中，感受體育運動的魅力，通過鍛煉提高自己的體育運動能力。在教學活動中，為了讓學生更好地掌握所學的體育知識，教師可以組織學生開展合作探究，讓他們分成小組學習體育動作，在小組成員的共同討論和練習中掌握體育運動的正確動作。在小組學習中，小組成員包括體育能力強、體育能力中等和體育能力較差的學生，教師要讓學生挑選出一名成員擔任組長，在合作探究中進行相互幫助，使所有的小組成員都參與到體育學習和鍛煉中，并在組長的指導下掌握所學內(nèi)容，通過積極的練習熟悉體育動作，提高他們的體育運動技能。

四、巧妙利用疑問，引導學生深入探究

疑問是促進學生思考的推動力。在體育課堂上，教師可以根據(jù)學生的學習情況有針對性地提出疑問，讓學生在對所學內(nèi)容存在疑問的情況下進行反復練習和探索，找出正確的體育動作，并在練習中掌握運動技巧。例如，在進行短跑訓練時，教師在教學了跑步的動作后，可以把學生分成小組，讓小組中的成員進行短跑比賽。在比賽過程中，讓學生認真觀察參加比賽的同學，認真分析為什么有的同學跑得快，有的同學跑得慢。在問題的引導下，學生認真觀看比賽同學的起跑姿勢、跑步速度、沖刺情況等，找出跑得快的要素，并運用到短跑訓練中，不斷提高短跑速度。通過設(shè)計疑問開展教學，能有效激發(fā)學生的好奇心，引導他們主動思考和嘗試，通過自己的努力掌握體育運動技能，感受到學習的樂趣，積極主動地參與到體育鍛煉中，推動體育課堂的高效進行。

五、加強教師激勵，讓學生樹立學習自信心

教師的激勵對學生的學習起著重要的作用，能充分激發(fā)學生的學習動力，推動他們更積極地參與到學習中。在小學體育教學中，教師要充分利用激勵語言來調(diào)動學生學習體育的自信心。在學生掌握了體育運動的正確動作時，要給予表揚，讓他們繼續(xù)保持學習的熱情，投入到體育鍛煉中，掌握體育運動技能。在對學生激勵時，教師要根據(jù)學生的特點和取得的進步使用激勵語言，使學生在教師的真誠激勵下產(chǎn)生要學習體育知識、主動參與體育鍛煉的積極想法，使課堂教學活動在學生的積極參與下高效進行，實現(xiàn)高效的教學效率。在體育課堂上，教師不僅要發(fā)揮語言的激勵作用，還要給學生展示自己特長的時間和空間，讓他們掌握了所學的體育知識和體育動作后，選擇動作規(guī)范、體育能力較強的學生進行展示，讓他們產(chǎn)生自豪感，更積極地參與到體育鍛煉中，并帶動其他同學進行鍛煉，使體育教學在活躍的氛圍中取得良好的教學效果。

總之，在小學體育教學中，教師在注重體育教學質(zhì)量的同時，要注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓他們在多樣化的教學環(huán)節(jié)發(fā)揮主動性，通過主動探究掌握體育動作和技巧，在快樂地練習中提高體育素質(zhì)，實現(xiàn)高效的體育教學。

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