黃荔豐

【摘要】胡鐵生認(rèn)為，微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，反映教師在課堂教學(xué)環(huán)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合[1]。微課的教學(xué)設(shè)計和普通的課堂的教學(xué)設(shè)計最大的不同之處在于，要求在有限的時間內(nèi)（不超過15分鐘）充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，集視頻、圖像、聲音等多媒體素材于一體來闡述知識點與技能點[2]。“革蘭染色”這節(jié)微課是屬于實驗演示、講授型的微課，內(nèi)容多，時間短更需要進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的教學(xué)設(shè)計，使用恰當(dāng)教學(xué)方法、教學(xué)策略把革蘭染色相關(guān)的知識點及技能操作進(jìn)行有機(jī)融合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。以下是我的教學(xué)設(shè)計及說明：

【關(guān)鍵詞】微課 革蘭染色 教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0019-01

一、“革蘭染色”微課教學(xué)設(shè)計[3]

二、微課設(shè)計說明：

1.從以上這個教學(xué)設(shè)計里面可以看到本節(jié)微課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為導(dǎo)言、實驗講解、回顧小結(jié)、課堂提問四個部分組成，形成了較為完整的微課結(jié)構(gòu)框架。教學(xué)目標(biāo)用PPT錄屏的方式緊跟著片頭呈現(xiàn)，不配語音講解以節(jié)約整體時間。

2.在導(dǎo)言部分介紹了革蘭染色的沿革，并快速切入了革蘭染色的試驗操作部分，迅速抓住微課的學(xué)習(xí)者的的注意力。

3.在實驗操作環(huán)節(jié)，如細(xì)菌涂片制作、革蘭染色、油鏡鏡檢，我們采用視頻拍攝結(jié)合語音講解的方式進(jìn)行介紹，為了保證錄制順利進(jìn)行，我們會另外準(zhǔn)備講稿，以便使語言更加精簡并做到與畫面同步，主要的教學(xué)內(nèi)容配有字幕提示。實驗操作的視頻拍攝主要采取近景和特寫相結(jié)合的景別進(jìn)行拍攝，以便能準(zhǔn)確地將實驗操作的細(xì)節(jié)傳遞給學(xué)習(xí)者。

4.把原理的介紹安排在實驗演示結(jié)尾主要目的是為了不干擾教學(xué)焦點（實驗操作），迅速進(jìn)入主題，同時也符合由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知規(guī)律。

5.回顧小結(jié)起到了畫龍點睛強(qiáng)化焦點的作用，讓學(xué)習(xí)者再次明確重點，加深記憶。

6.最后加入的課堂提問可以引導(dǎo)學(xué)生思考，做到“知其然，知其所以然”，并且把答案的公布留在實驗課中，做到微課與翻轉(zhuǎn)課堂有效結(jié)合。

每一個成功的微課，都是一個完整且典型的成功的教學(xué)案例，它是針對一個知能點的資源壓縮包，這個壓縮包里濃縮了與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)視頻、教學(xué)素材、教學(xué)檢測等多種教學(xué)資源，為了將這些資源有效組織，合理應(yīng)用，完美呈現(xiàn)，最終做出短小精悍，內(nèi)容豐富，教學(xué)效果良好的微課作品，我們一定要從重視微課的教學(xué)設(shè)計開始。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J] .電化教育研究，2011（10）：62-63.

[2]李琴，許子華，任立平，董會霞，祁雅慧.微課在微生物學(xué)檢驗教 學(xué)中的應(yīng)用研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育， 2017，（1）：50-51.

[3]王亞盛，叢迎九：微課程設(shè)計制作與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用 [M].北京.機(jī)械工業(yè)出版社， 2016.2：8-10.endprint