付建華

【摘要】近十年來，隨著國家工業(yè)化體系的逐漸完備和中國城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)。農(nóng)村留守兒童問題越來越引起全社會關(guān)注。留守兒童、少年數(shù)量巨大，其成長道路上出現(xiàn)了諸多問題，如學(xué)習(xí)成績普遍較差，習(xí)慣也不好，升入初中學(xué)習(xí)方面問題更加突出 ，本文就提高留守少年理化學(xué)業(yè)成績方面進(jìn)行了探索，提出理化作業(yè)分層教學(xué)，以期達(dá)到更好效果。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 家庭教育 作業(yè)分層

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0167-02

作為從小生活在農(nóng)村，走上工作崗位又扎根農(nóng)村中學(xué)教書育人20載的我，可以說對農(nóng)村還是比較了解的。特別是近十年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家工業(yè)化體系不斷完備和中國城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)，傳統(tǒng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村生活發(fā)生了一些微妙變化。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)收入，已微不足道，富余勞動力全面涌入城市，打工浪潮席卷廣大農(nóng)村。

在打工大潮中，有很大一部分是年輕的父母，他們想掙更多錢，過更好的生活，在世俗等力量驅(qū)使下，一無返顧地外出打工。他們正在成長中的子女，大多正處在兒童、少年之時，則不得不留在農(nóng)村老家，主要由爺爺奶奶照顧。但老人們僅僅只是照顧了孩子的吃穿，而最重要的與教育、做人和學(xué)習(xí)等方面息息相關(guān)的家庭教育著實(shí)一踏糊涂。農(nóng)村老人知識水平低、思想觀念陳舊和對社會發(fā)展的不適應(yīng)決定了無法提供良好家庭教育，也無法替代父母的角色。也許有人會說這些年輕的父母鼠目寸光，但現(xiàn)實(shí)是大量的留守、半留守兒童和少年在教育成長這一塊出了大問題。基于此現(xiàn)實(shí)狀況，作為扎根農(nóng)村中學(xué)的一線教師，在教學(xué)實(shí)踐中我們提出了對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生物理、化學(xué)作業(yè)分層教學(xué)，做到因材施教，兼顧各層次學(xué)生，讓他們更大限度地樹立自信，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度校正對學(xué)習(xí)對人生的態(tài)度。

一、留守兒童、少年的學(xué)業(yè)基本現(xiàn)狀

1.大多作業(yè)應(yīng)付，抄襲嚴(yán)重，有的干脆不做，從小學(xué)高年級學(xué)段已表現(xiàn)明顯。爺爺奶奶管不了，毛病由小到大，軟的不行，硬的不敢用。大部分自由散漫，缺乏追求，沒有理想，老師管不了也不敢管。一旦管嚴(yán)了，或給點(diǎn)懲戒，則可能出現(xiàn)逃學(xué)、出走，接下來肯定是家長大鬧學(xué)校，這一切主要還是因?yàn)榱羰睾⒆釉谧钪匾募彝ソ逃@一環(huán)，出了大問題。

2.普遍懶惰，深受網(wǎng)絡(luò)誘惑

爺爺奶奶們從艱苦日子過來，只注重孩子們是否吃飽穿暖，不讓子孫們再受當(dāng)年的苦，加之農(nóng)村生產(chǎn)力有了大發(fā)展，小孩們不用也不去參加田地間的勞動，那么他們便將大量空余時間用于看電視、睡大覺、玩電子游戲，玩智能手機(jī)上網(wǎng)，在各種誘惑中懶散地幾乎不受管束地隨波逐流，時間一長，便一發(fā)不可收拾了。

3.教育人是一件艱巨、復(fù)雜而又很辛勞的事情，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高家長素質(zhì)，才能勝任，一般的農(nóng)村老人根本無法勝任家庭教育的重任。

4.小學(xué)階段老師也不敢過嚴(yán)管教，對于家庭教育失控的，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，厭學(xué)的學(xué)生，老師也愛莫能助，更多考慮到安全等因素，也只能維持現(xiàn)狀，也就是小學(xué)學(xué)校教育也無法有效彌補(bǔ)留守兒童家庭教育不足所造成影響。

5.升入初中有相當(dāng)數(shù)量學(xué)生狀況令人擔(dān)憂和無奈，統(tǒng)計表明農(nóng)村初中七年級新生中約1/3作業(yè)不按時交，質(zhì)量也差，1/5左右長期作業(yè)有問題，甚至不做，初中老師很頭疼，這里主要原因決不是智力問題，是留守兒童綜合癥的長期發(fā)展，加之初中課程多了，作業(yè)量也加大不少。

二、開展理化作業(yè)分層教學(xué)的幾點(diǎn)作法

1.根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力實(shí)情，將學(xué)生分為A、B、C三個梯隊。A梯隊為基礎(chǔ)好，成績也較好，接受能力強(qiáng)，也比較努力踏實(shí)的；B梯隊為有一定基礎(chǔ)，頭腦也較靈活，但不怎么踏實(shí)，較貪玩的；C梯隊主要為成績差、習(xí)慣差，接受能力也較差，追求不高，也是留守學(xué)生中較典型的類型。

2.作業(yè)設(shè)計分層。

上新課期間作業(yè)，對于基礎(chǔ)好的A梯隊同學(xué)們除書本作業(yè)外，加外些有一定難度、深度的作業(yè)，作業(yè)量也可加大點(diǎn)；B梯隊學(xué)生嚴(yán)格按正常作業(yè)布置和完成；C梯隊學(xué)生以最基本的知識點(diǎn)、概念和基本原理等作為作業(yè)，可以將書本作業(yè)適度刪減或布置難度相當(dāng)?shù)淖跃幜?xí)題，總之應(yīng)使C梯隊學(xué)生容易找到答案并能獨(dú)立完成。

在章節(jié)復(fù)習(xí)和新課結(jié)束，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段很好運(yùn)用作業(yè)分層設(shè)計，發(fā)揮分層優(yōu)勢。特別對C梯隊學(xué)生從最基礎(chǔ)抓，不急于求成，使其真正學(xué)有收獲，能樹立自信，不至于惶恐中耗費(fèi)美好時光，對A、B梯隊學(xué)生也有切實(shí)的提高。

初中物理、化學(xué)學(xué)科雖然不算高深，但有一些抽象道理，需要邏輯推理，善于思考，受鉆研的人才能學(xué)好，對大多學(xué)生還是有挑戰(zhàn)性，成績較差的學(xué)生在中考中得分個位數(shù)或十幾分不足為奇。在農(nóng)村中學(xué)開展理化作業(yè)分層教學(xué)是適應(yīng)目前農(nóng)村實(shí)情的有效教學(xué)手段，也是為實(shí)現(xiàn)中國夢多培養(yǎng)有為青年，為改變農(nóng)村落后面貌，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興而添磚加瓦??！endprint