楊櫻

【摘要】全面進(jìn)行素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的一條必經(jīng)之路，實(shí)施素質(zhì)教育也成為我國中小學(xué)教學(xué)者的一項(xiàng)重要改革，然而因?yàn)槟承┮蛩氐挠绊?，?dǎo)致中小學(xué)素質(zhì)教育的改革滲透力不夠強(qiáng)，針對這一現(xiàn)象，如何有效的進(jìn)行素質(zhì)教育，本文將簡單進(jìn)行思考。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 中小學(xué) 教學(xué)改革 全面發(fā)展

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0037-01

前言：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項(xiàng)事關(guān)全局影響深遠(yuǎn)涉及社會各方面的系統(tǒng)工程。也是我國提高國民素質(zhì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性決策，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，素質(zhì)教育改革受到制約，無法使學(xué)生真正做到全面發(fā)展，在這種情況下，需要以中小學(xué)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，把素質(zhì)教育的理念滲透到教育領(lǐng)域，從而推進(jìn)中小學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵與意義

（一）素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育的內(nèi)涵是全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這也是教育的根本目的所在，目前，素質(zhì)教育以全新的教育理念，著力于糾正傳統(tǒng)的應(yīng)試教育帶來的弊病，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展[1]。

（二）素質(zhì)教育在中小學(xué)實(shí)施的意義

中小學(xué)教育是順應(yīng)小學(xué)生，初中生發(fā)展規(guī)律的教育。中小學(xué)階段的學(xué)生處于人的自我意識覺醒階段，是個性發(fā)展的關(guān)鍵階段。在中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育觀中需要把握中小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

二、素質(zhì)教育在中小學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容以考試科目為主

素質(zhì)教育是一項(xiàng)要求學(xué)生全面發(fā)展的教育，而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過于注重考試成績，在實(shí)際的教育教學(xué)中，容易忽視如音樂課、美術(shù)課、體育課等相關(guān)課程的發(fā)展，甚至專業(yè)課程會消減這些不是中考必備課程的教學(xué)時間，進(jìn)行教學(xué)，這樣的做法不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更是有悖于我國貫徹素質(zhì)教育觀的初衷，限制了素質(zhì)教育的提高和發(fā)展，使素質(zhì)教育的質(zhì)量降低，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，因沒有獲得全面發(fā)展的教育而無法體現(xiàn)出其全面性的品質(zhì)，能力和素質(zhì)不匹配[2]。

（二）教學(xué)方式以應(yīng)試教育為主

在我國目前的中小學(xué)教育中中小學(xué)教育片面追求升學(xué)率，應(yīng)試教育把教育的評分環(huán)節(jié)作為教育目的所在，把人的素質(zhì)的某個方面作為全部，教師作為教育的絕對領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生作為被動的個體被教育者管轄的對象只能被當(dāng)作裝知識的容器被動接受，交流和溝通較少。因此，應(yīng)試教育不僅背離了我國的教育方針，也不利于培養(yǎng)我國發(fā)展所需要的人才。

（三）素質(zhì)教育缺乏評估機(jī)制

在當(dāng)前學(xué)校中，教師通過學(xué)生評價，學(xué)校通過上學(xué)率評價，學(xué)分被學(xué)生和教師當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，素質(zhì)教育的重要性被忽視，加上缺乏相應(yīng)的教育管理監(jiān)督機(jī)制，使得中小學(xué)素質(zhì)教育觀的發(fā)展變得難上加難。

三、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在中小學(xué)教學(xué)改革中滲透的途徑

（一）提高教師的素質(zhì)教育水平

學(xué)生的發(fā)展離不開老師。提高教師的綜合素質(zhì)就成了教育的關(guān)鍵，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，與學(xué)生平起平坐，和學(xué)生做朋友，不單單只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要從生活上多關(guān)心學(xué)生的心理情況變化，采用寓教于樂的教育方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，給學(xué)生充足的時間學(xué)習(xí)自己感興趣的課外活動，讓學(xué)生做到德智體美勞的全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)素質(zhì)教育的宣傳

中小學(xué)素質(zhì)教育要想發(fā)揮出教育作用，首先需要大力宣傳素質(zhì)教育，讓素質(zhì)教育被社會各界所認(rèn)可。只有通過宣傳，社會各界才能意識到素質(zhì)教育的重要性，在這一基礎(chǔ)上，對學(xué)生的全面發(fā)展學(xué)校和社會才能給予幫助并作出相應(yīng)貢獻(xiàn)，使學(xué)生能夠真正做到全面發(fā)展，既具備豐富的理論知識，又樹立了正確的道德意識，構(gòu)建出良好的素質(zhì)教育氛圍。

（三）推動教育體制改革

教育需要改革，教師要進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動的發(fā)展。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)會了學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)，才能表明教育者掌握了素質(zhì)教育的基本方法，所采取的方法符合素質(zhì)教育的要求[3]。

結(jié)語：綜上，在中小學(xué)教育中素質(zhì)教育占領(lǐng)著重中之重的地位，樹立正確的素質(zhì)教育觀，全面推動素質(zhì)教育就成了全民努力的方向。提高教師的素質(zhì)水平，和學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，加強(qiáng)素質(zhì)教育的宣傳，使全民了解到素質(zhì)教育的重要性，推動素質(zhì)教育的改革，建立一套完善的素質(zhì)教育監(jiān)督與評價機(jī)制，考察學(xué)生服務(wù)社會的能力，構(gòu)造一個良好的素質(zhì)教育氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃倫峰.國學(xué)經(jīng)典教育與中小學(xué)素質(zhì)教育研究——以漯河市中小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育為例[J].教學(xué)與管理，2011，02（30）：7-9.

[2]陳坤華，李曉霞.中小學(xué)素質(zhì)教育深化的障礙及其超越[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2012，05（01）：170-173.

[3]黃巨臣，肖海燕.素質(zhì)教育背景下農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)評價研究[J].教育探索，2016，08（10）：10-12.endprint