李燕娥+吳志興

【摘要】本文從課程建設(shè)基本思路、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育與專業(yè)教育相融合的模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程孵化園構(gòu)建思路四個(gè)方面進(jìn)行了分析。凱里學(xué)院一直將學(xué)生的“學(xué)”和“做”有效地結(jié)合起來，采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相融合的方式來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)現(xiàn)學(xué)生一邊學(xué)一邊實(shí)踐，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，為學(xué)生的更好發(fā)展提供了平臺(tái)與途徑。

【關(guān)鍵詞】凱里學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 課程構(gòu)建 課程設(shè)計(jì)

【基金項(xiàng)目】本文系凱里學(xué)院2017年課程教學(xué)范式改革試點(diǎn)項(xiàng)目：（課題號(hào)，KCFS11）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0023-02

2016年，凱里學(xué)院計(jì)劃將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程作為全校的公共課，要求全校不分專業(yè)，從大一開始普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。凱里學(xué)院針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)主要從以下四個(gè)方面著手實(shí)施：

一、凱里學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)基本思路

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的主要原則

第一，要做到全面覆蓋：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程一定是面向全體學(xué)生的“通識(shí)教育”，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)必須“覆蓋”全校所有專業(yè)和學(xué)生，對于每個(gè)人來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都是可行也是必行的。

第二，要做到融會(huì)貫通：在面對有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生時(shí)，我們采取實(shí)施“特長班”+“尖子班”結(jié)合的培養(yǎng)模式，將這些志向于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生集中起來進(jìn)行專業(yè)的能力訓(xùn)練。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，可以在全校范圍內(nèi)進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)學(xué)分的替換機(jī)制。

第三，要做到思路突破：針對已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，我們可以采取集中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)幫扶，幫助其項(xiàng)目孵化落地，進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)營，幫助其對接項(xiàng)目、資金、場地、資源等。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育不僅僅只針對在校的學(xué)生，對于已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，必須要求積極幫扶畢業(yè)5年內(nèi)的校友創(chuàng)業(yè)，切實(shí)服務(wù)好創(chuàng)業(yè)校友，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)辦實(shí)體公司和合伙經(jīng)營管理的突破，盡量避免學(xué)生在校的一些好的項(xiàng)目在學(xué)生畢業(yè)后“結(jié)束”。

（二）“三維式”課程構(gòu)建

“三維”主要包括知識(shí)、能力和思維，在這三個(gè)維度里面，最重要內(nèi)容有：專業(yè)知識(shí)主要包括課程的教學(xué)，實(shí)踐能力主要包括訓(xùn)練和模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，發(fā)散思維主要包括學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的競賽和相關(guān)的科研項(xiàng)目、成果等。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要合理地理解創(chuàng)新在這個(gè)過程中所起的作用，其實(shí)有的創(chuàng)新并不一定就是要標(biāo)新立異。而“三維式”的課程構(gòu)建，知識(shí)是作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，有了知識(shí)，就像蓋房子有了磚頭；能力是保障，有時(shí)候創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法再好，在實(shí)施的過程中，如果管理人員能力欠缺也會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目的失?。凰季S是重點(diǎn)，沒有創(chuàng)新的思維也就沒有創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力來源，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，三者是缺一不可的。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要課程設(shè)計(jì)

凱里學(xué)院結(jié)合國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的要求及主要目標(biāo)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的三原則，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為以下幾個(gè)主要內(nèi)容：

創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)階段：主要是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)思維啟發(fā)及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)教育，設(shè)置的課程有：管理心理學(xué)相關(guān)課程、人際溝通學(xué)相關(guān)課程，大一和大二年級開設(shè)；財(cái)務(wù)預(yù)算、會(huì)計(jì)報(bào)表相關(guān)專業(yè)等課程，大三和大四年級開設(shè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)選修課程、職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練，貫穿大一至大四的每個(gè)學(xué)期。這些課程針對的是全校各專業(yè)、各年級的學(xué)生。

創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段：主要目標(biāo)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仿真課堂實(shí)訓(xùn)及項(xiàng)目啟發(fā)，設(shè)置的課程有：項(xiàng)目發(fā)散思維訓(xùn)練，項(xiàng)目萌芽階段測試等，大一和大二年級開設(shè)；銀行、證券公司、工商部門等仿真課堂教育，大三和大四年級開設(shè)；選拔一批志向于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生集中起來進(jìn)行專業(yè)的能力訓(xùn)練，建立創(chuàng)業(yè)學(xué)籍檔案，貫穿大一至大四的每個(gè)學(xué)期。這些課程針對的是尖子班和特長班的學(xué)生。

創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)階段：主要目標(biāo)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，項(xiàng)目的孵化，設(shè)置的課程有項(xiàng)目的預(yù)算、項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目的具體管理等，貫穿大一至大四的每個(gè)學(xué)期。這些課程針對的是尖子班的學(xué)生。

創(chuàng)業(yè)實(shí)施階段：主要目標(biāo)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的歸屬，創(chuàng)業(yè)園的管理，設(shè)置的課程有項(xiàng)目的最終成果、項(xiàng)目的驗(yàn)收，項(xiàng)目的延續(xù)，貫穿大一至大四的每個(gè)學(xué)期。這些課程針對的是尖子班的學(xué)生。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育與專業(yè)教育相融合的模式

在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育培養(yǎng)時(shí)，我們主要專注培養(yǎng)學(xué)生智力技能、人際關(guān)系技能、交流溝通技能三個(gè)方面的能力。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育主要專注培養(yǎng)的是學(xué)生思維能力、動(dòng)腦能力，主要通過創(chuàng)業(yè)的四個(gè)階段來體現(xiàn)。

（一）創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)階段

在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)階段，我們不需要太多的創(chuàng)新意識(shí)，在這個(gè)階段主要是以專業(yè)教育為主，在這一階段我們建議學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，如：學(xué)習(xí)國家的政策制度，學(xué)習(xí)市場調(diào)研的方法，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)撰寫項(xiàng)目策劃等。在這個(gè)階段，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，導(dǎo)出創(chuàng)新思維，以日常生活的小事件，小問題為基礎(chǔ)，導(dǎo)出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（二）創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段

在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段，建議慢慢導(dǎo)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的仿真課堂，將專業(yè)知識(shí)在仿真的環(huán)境下進(jìn)行，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引用頭腦風(fēng)暴法與反頭腦風(fēng)暴法的方式來刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維，直至形成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生做一些體驗(yàn)：讓學(xué)生設(shè)置某店面的LOGO；拿一張白紙給學(xué)生，讓學(xué)生自己做設(shè)計(jì)；讓學(xué)生只帶夠車票錢，然后讓學(xué)生試著在陌生的地方呆一天，最后來檢驗(yàn)學(xué)生的成果；讓學(xué)生為圖書館設(shè)計(jì)自習(xí)桌、設(shè)計(jì)書牌等。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)階段

創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)階段是整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程最核心的部分，這個(gè)部分直接關(guān)系著項(xiàng)目能否進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園。在這個(gè)階段，學(xué)生必須運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對項(xiàng)目的市場考察。學(xué)生在掌握宏觀環(huán)境的同時(shí)，也要對自我有充分的認(rèn)識(shí)，在做好項(xiàng)目順利實(shí)施的同時(shí)，也要做好承擔(dān)項(xiàng)目失敗的準(zhǔn)備。這一階段，主要是學(xué)生檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目雛形是否可行的關(guān)鍵階段。endprint

（四）創(chuàng)業(yè)實(shí)施階段

這一階段是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園正式進(jìn)行試運(yùn)營的階段。在這個(gè)過程中，學(xué)生要完成工商注冊，店面裝修，人員配備等所有工作。在這個(gè)過程中，導(dǎo)師不再介入學(xué)生的項(xiàng)目，一切由學(xué)生自己去掌握。若項(xiàng)目運(yùn)行順利，盈利較好，在三個(gè)月之后，項(xiàng)目將入駐創(chuàng)業(yè)園，在這個(gè)過程中，學(xué)校不收取學(xué)生任何費(fèi)用，學(xué)校是自愿為學(xué)生提供場地。一般成功地項(xiàng)目入駐后，若學(xué)生畢業(yè)，仍可提交申請，將項(xiàng)目保留，此時(shí)，學(xué)校將與其簽訂項(xiàng)目合作合同，收取少許費(fèi)用。若三個(gè)月后，項(xiàng)目運(yùn)營情況較差，虧損嚴(yán)重，學(xué)校將會(huì)提議項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將項(xiàng)目終止，并收回創(chuàng)業(yè)園的場地。

三、凱里學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置

凱里學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：仿真課堂建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。

凱里學(xué)院對于仿真課堂的建設(shè)正在進(jìn)行中，擬建設(shè)的仿真課堂有：模擬法庭、模擬銀行、模擬影院、模擬演播廳等，在建成之后將盡快投入使用。通過仿真課堂的設(shè)置，給學(xué)生視覺和感受上的真實(shí)體驗(yàn)，以達(dá)到項(xiàng)目實(shí)踐逼真的效果，讓學(xué)生感受到課堂就是社會(huì)大市場的事實(shí)。仿真課堂的設(shè)計(jì)一定要在尊重實(shí)物的基礎(chǔ)上，再添加學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作，在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，也讓學(xué)生有身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要是將各種軟件系統(tǒng)、沙盤等引入課程，目前經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院正在進(jìn)行的課程有：ERP、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)主要是以專業(yè)課真實(shí)模擬為前提，使學(xué)生在課堂中鍛煉自己的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。實(shí)驗(yàn)室里面配備的各種軟件均是專業(yè)課實(shí)操的工具，在教學(xué)的過程中，除了要求學(xué)生充分掌握課本的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)之外，還要求學(xué)生一定要掌握軟件系統(tǒng)、沙盤的應(yīng)用實(shí)質(zhì)。

凱里學(xué)院創(chuàng)業(yè)園已經(jīng)正式掛牌，目前進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園的項(xiàng)目主要以藝術(shù)學(xué)院的各類民族特色印染、繪畫、工藝品等。創(chuàng)業(yè)園主要是項(xiàng)目雛形進(jìn)行檢驗(yàn)的主要場所，只有通過創(chuàng)業(yè)園的項(xiàng)目才能進(jìn)入到孵化園進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)營和發(fā)展。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程孵化園構(gòu)建思路

針對孵化園的建設(shè)，凱里學(xué)院除了開展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密切相關(guān)的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)外，還開展了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的活動(dòng)，如校園文化節(jié)紀(jì)念品展示和銷售、知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳月、模擬面試大賽、創(chuàng)新思維大賽?！爸髽I(yè)行”及在寒暑假組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等。同時(shí)，學(xué)院也強(qiáng)調(diào)一定要將學(xué)生已經(jīng)形成的良好項(xiàng)目放入孵化園進(jìn)行孵化培育。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的進(jìn)行過程中，我們始終要求教師堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為重點(diǎn)的原則下，對于創(chuàng)業(yè)想法已經(jīng)成熟的同學(xué)，予以大力支持。除了為學(xué)生提供辦公場地、設(shè)備等硬件條件外，還要為學(xué)生開設(shè)專門的策略型課程，為學(xué)生制作并發(fā)放創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)用指南等軟件條件。另一方面，聯(lián)合?？萍紙@為學(xué)生提供參觀學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、設(shè)有專門的創(chuàng)業(yè)咨詢室為學(xué)生提供一對一的輔導(dǎo)，同時(shí)還設(shè)有創(chuàng)業(yè)基金為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化配備一定的經(jīng)濟(jì)保障。

除此之外，學(xué)校目前也已形成了產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。在這種合作教育模式下，注重學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的協(xié)作的能力。

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