王教艮

摘 要：目前，我國各小學(xué)均未針對(duì)籃球開設(shè)專門的教學(xué)課程。在新課程改革中，對(duì)小學(xué)籃球課程方面提出了新的要求。構(gòu)建小學(xué)籃球校本課程，分析小學(xué)籃球校本課程教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策，探討提高小學(xué)籃球水平的思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；籃球；課程構(gòu)建

小學(xué)籃球校本課程是以義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的一門課程。既然是校本課程，那么在構(gòu)建過程中，首先便需要校方與教師的共同參與，緊緊圍繞本校的實(shí)際情況，由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，將練習(xí)籃球作為主要的教學(xué)手段，以籃球的相關(guān)知識(shí)與方法為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，為了全面提升小學(xué)生的籃球認(rèn)知、籃球技能和社會(huì)適應(yīng)能力，需要設(shè)置科學(xué)合理的基礎(chǔ)教育內(nèi)容。本文具體分析小學(xué)籃球校本課程教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策。

一、構(gòu)建小學(xué)籃球校本課程的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)

構(gòu)建小學(xué)籃球校本課程，應(yīng)以義務(wù)教育《體育與健康》的內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，充分了解小學(xué)生的籃球水平，做到因材施教，如，針對(duì)籃球水平較差的學(xué)生，可通過籃球小游戲開展教學(xué)，讓學(xué)生在進(jìn)行籃球小游戲過程中感受力量、方向、速度等運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并且能在開展籃球小游戲時(shí)保證自身安全；要求籃球水平一般的學(xué)生能使用專業(yè)術(shù)語來標(biāo)述自己已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)作，初步了解籃球活動(dòng)的基本方法，從而保障籃球運(yùn)動(dòng)的安全；針對(duì)籃球水平較好的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)其多看籃球比賽，熟練運(yùn)用籃球運(yùn)動(dòng)中的組合技術(shù)動(dòng)作、簡單處理籃球運(yùn)動(dòng)過程中常見的損傷情況及預(yù)防措施等。

2.本校實(shí)況

學(xué)?；@球的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是保證籃球校本課程順利開展的重要前提，若缺乏場(chǎng)地與器材的基本保障，則會(huì)導(dǎo)致籃球校本課程的構(gòu)建成為一紙空文。且當(dāng)前籃球校本課程的發(fā)展正處于起步階段，只能通過不斷的實(shí)踐才能完善籃球校本課程體系，成功難度可想而知。小學(xué)體育教師，作為開發(fā)與執(zhí)行籃球校本課程的中堅(jiān)力量，必須掌握豐富的籃球知識(shí)，具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，才能保證籃球校本課程構(gòu)建的有效性，從而最大限度發(fā)揮籃球校本課程的作用。而小學(xué)生作為實(shí)踐籃球校本課程中的學(xué)習(xí)者，其水平是否與籃球校本課程相符合，是檢驗(yàn)籃球校本課程實(shí)施是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

二、構(gòu)建小學(xué)籃球校本課程的方法

1.構(gòu)建小學(xué)籃球課程的基本方法

為保證小學(xué)籃球校本課程構(gòu)建的有效性，首先，教師應(yīng)將復(fù)雜的籃球技術(shù)進(jìn)行分解，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征改變一些超出學(xué)生能力范圍的技術(shù)內(nèi)容，開展有針對(duì)性的教學(xué)，以便學(xué)生能夠更好地掌握籃球技術(shù)。

構(gòu)建小學(xué)籃球校本課程必須經(jīng)過不斷地實(shí)踐，及時(shí)反饋實(shí)踐成果，調(diào)整不合理的內(nèi)容，總結(jié)和整理合理的課程內(nèi)容，形成具有本校特色的籃球校本課程。

2.構(gòu)建不同水平段的籃球課程的方法

小學(xué)階段的學(xué)生年齡跨度較大，身心發(fā)展水平的變化也非常大，所以在構(gòu)建小學(xué)籃球課程時(shí)，需要針對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

例如，由于低年級(jí)學(xué)生的身體柔韌性、靈敏度、平衡能力等身體基本活動(dòng)能力處于快速發(fā)展階段，缺乏良好的自控能力，難以集中注意力，所以針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，老師可采用競(jìng)技籃球游戲化的方式，構(gòu)建該階段的籃球校本課程；由于中年級(jí)學(xué)生在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其興奮度往往會(huì)超出自身的抑制能力，所以針對(duì)該階段的學(xué)生，應(yīng)盡量構(gòu)建以簡單化競(jìng)技籃球?yàn)橹鞯幕@球校本課程；由于高年級(jí)學(xué)生的各方面能力得到了一定的發(fā)展，對(duì)活動(dòng)的目的具有較深的了解，具有一定的自控能力，所以能夠適當(dāng)調(diào)整和控制焦慮、煩躁等不良情緒，針對(duì)該階段的學(xué)生，可構(gòu)建競(jìng)技籃球?qū)嵱没幕@球校本課程。

3.構(gòu)建不同時(shí)間段籃球課程的方法

籃球課堂教學(xué)是構(gòu)建籃球校本課程的重要組成部分。因此，教師在開展籃球教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循籃球校本課程構(gòu)建的基本規(guī)律，以義務(wù)教育體育與課程健康內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，選擇符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的籃球技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容。其中，在教學(xué)進(jìn)攻技術(shù)時(shí)，以擺脫、傳球、投籃技術(shù)等內(nèi)容的傳授為主，而防守技術(shù)與進(jìn)攻技術(shù)對(duì)應(yīng)時(shí)，則以防擺脫、防傳球、防投籃等內(nèi)容傳授為主。堅(jiān)持由點(diǎn)及面、由面聚點(diǎn)的教學(xué)原則，將自身的成功積極輻射到學(xué)生中去，促使學(xué)生能在籃球運(yùn)動(dòng)員的帶領(lǐng)下，積極參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，增加學(xué)生參與籃球活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提升學(xué)生籃球水平。其次，學(xué)校可通過組織籃球比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，讓學(xué)生能夠在籃球比賽過程中更加充分地展示自己。同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)普及化，有利于學(xué)校挑選優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)苗子，即“體育工作的提高必然是以普及為基礎(chǔ)，并在提高過程中進(jìn)一步普及?！?/p>

教育的最終目的在于激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生能更好地面對(duì)未來的生活。而構(gòu)建籃球校本課程的最終目標(biāo)，也是希望通過學(xué)習(xí)籃球，愉悅學(xué)生身心，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，打造有特色的校園文化，為學(xué)生將來更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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