卯升良

【摘 要】關注于高質(zhì)量的教學，教師必將一定的精力投入教學研究當中，進而很好的把握了教學最為關鍵的一個環(huán)節(jié)。關注如何高質(zhì)量的開展初中物理教師，是每一個初中物理教師需要高度重視的。本文以高質(zhì)量的初中物理教學為研究對象展開探究。

【關鍵詞】初中物理 高質(zhì)量 物理教學 初中學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.102

提及開展高質(zhì)量的教學，每一位教師都十分渴望自己的教學是高質(zhì)量的，很多教師也為此進行了大量的教學研究活動。然而，通向高質(zhì)量課堂的道路卻是崎嶇不平的，因此，為了更好地推動初中物理優(yōu)質(zhì)、高效課堂的構建，本文結合實際的初中物理教學經(jīng)驗，在此為大家支招。

一、活躍的課堂教學氛圍是激發(fā)學生活力的保障

很多初中物理教師將目標定位于構建高效的課堂，但是卻對何為高效的教學沒有清楚的認識，尤其對構成高效教學的因素沒有準確的定位，這就導致構建高質(zhì)量的課堂成為一種理念，而在落實的過程中困難重重。結合實際的教學感受，本人發(fā)現(xiàn)，從根本上決定教學質(zhì)量是否理想的因素就是學生對知識的獲取。學生能夠高效的獲取知識，尤其在現(xiàn)代教學對學生的能力培養(yǎng)提出較高要求的情況下，如果物理教師在課堂上亦能夠有效實現(xiàn)學生能力方面的提升，那么，這樣的課堂必然是高效的。而學生高效的獲取知識及高效的提升能力，與學生在學習過程中主觀能動性的發(fā)揮程度成正比，而只有在較為活躍，適合學生學習的課堂教學氛圍中，學生才愿意積極的花費精力去獲取知識點。因此，構建活躍的課堂教學氛圍的重要性可想而知。初中物理教師要千方百計地為學生的物理學習構建一個活躍的學習氛圍，使學生樂學、高效的學，學習既是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種極大的享受。

二、教學活動與課程的特點相適應

高質(zhì)量的教學與很多方面都有著密切的關聯(lián)，而對于初中物理教學而言，教師的教學是否與課程的特點相適應，也會直接影響到課堂質(zhì)量。一些物理教師在教學過程中，注意不斷的反思學科的特點，自己的教學活動以學科的特點為依托開展，結果教師的教學不僅得心應手，而且學生對學科知識點的吸收情況也較好。例如：學好物理需要學生融入大量的思考與理解，能夠開展高質(zhì)量教學的物理教師，遵循物理學科的這一客觀特點，在實際的教學中積極的采用啟發(fā)式教學法，就知識點逐漸的對學生加以引申，這不僅使學生對知識點的理解更加透徹，而且對學生的思維能力也進行了很好的鍛煉。

而另外一些教師在教學中由于對課程本身的特點考慮不到位，自然在教學過程中難以與課程本身的特點有效結合起來，那么，可想而知教學效果自然要減分。這一對比啟發(fā)我們廣大的初中物理教師，一定要把握好學科特點這一影響教學質(zhì)量的重要因素，并嚴格按照學科的特點布置教學活動。

三、教學活動要以學生的現(xiàn)實情況為依據(jù)

初中物理教師的教學一方面不能與物理學科的特點相違背，另一方面，作為知識獲取的對象，教師的教學自然也要與學生結合起來，我們也可以這么說，初中學生的物理學習情況，是教師開展教學的最大實際，也是教師在構建高效課堂過程中最應該引起重視的。

雖然初中階段學生接觸到物理學科的時間并不長，但是學生在物理學習過程中卻是表現(xiàn)出了不同的特點，部分學生對于教師講解的知識點，能夠很輕松的掌握，而部分學生雖然在學習過程中受挫并承受壓力，但是學習效果卻并不理想。而教師想要使自己對學生進行的指導更加有實際意義，就需要將教學建立在對初中學生的實際物理學習情況的調(diào)查研究的基礎之上。

教師先對學生的實際學習情況有清楚的了解，然后以學生的實際情況為出發(fā)點設計教學活動，這樣教師的教學就更加與學生的實際情況接近，自然教學效果就更加令教師及學生滿意，物理教學的質(zhì)量自然節(jié)節(jié)提升。

四、有效安排練習

我們一直提倡學生的學習要與練習結合起來，學練結合也是一種有效的學習方法。而學生的學習與練習如何有效的搭檔，也會影響到教學質(zhì)量。雖然每一個教師都明白將知識點的掌握與知識點的練習結合起來，但是收到的效果卻是千差萬別。能夠合理安排二者關系的教師，對學生的學習產(chǎn)生了巨大的推動作用，學生學習的知識點及時得到練習。而難以有效安排二者的教師，收到的教學效果卻并不理想。那么，物理教師究竟該如何安排學生知識點的學習與對知識點的練習呢？本人給出如下幾條建議：

（一）及時練習

學生就知識點進行練習時要講究及時性。對于新學習的知識點，如果學生能夠及時借助于一些有針對性的題目加以練習，那么，知識點很快就能夠在學生腦海中留下深刻的印象，并且學生對知識點的熟練程度也能夠大大的增強。如果時間拉得過長，那么，學生對新學習的知識點逐漸出現(xiàn)了遺忘的現(xiàn)象，此時再讓學生做練習題目，不僅練習效果不佳，學生的壓力也大。

（二）有計劃的練習

在及時的通過一些題目加深學生對知識點印象的同時，還要注意練習的計劃性。學生有計劃的練習物理知識點，需要借助于學生在課余時間的學習，教師可以以布置家庭作業(yè)或者課外小實驗的形式開展，這樣能夠使學生一方面對前面學習的知識點及時復習，同時在練習的過程中聯(lián)系新的知識點，也能夠使學生有更多新的收獲。

五、實現(xiàn)理論教學與實驗的融合

實驗是物理學科的一個特色，同時也為教師高質(zhì)量的開展教學帶來了福音，當然，能否充分地發(fā)揮這一優(yōu)勢，還要看教師在教學中是如何操作的。鑒于實驗是物理學科的一個重要構成部分，因此，在評價學生的學習是否高效時，自然就納入了實驗這一評價標準。而初中物理教學的一個最大實際就是，教師單純的對學生講解理論知識點，或者單純的對學生講實驗，最終的成效都會令人失望。初中物理教師要具備將理論教學與實驗密切結合起來的思想。理論知識點的講解借助于實驗直觀的呈現(xiàn)出來，達到激發(fā)學生的學習興趣及幫助學生更好理解知識點的目的，而實驗則必須要在理論的指導下才能更加順利的進行。本人建議物理教師不僅在課堂上教學時要注重二者的結合，而且在布置學生課余時間的作業(yè)題目時，也能夠注重二者的結合，其中，教師讓學生在課余時間利用生活中的廢棄物做一些教材上的小實驗，就為學生將二者結合起來學習物理創(chuàng)造了很好的機會。

高質(zhì)量的物理課堂的評價標準十分多樣化，欲提升其教學質(zhì)量，必須要選擇好提升的途徑與方法，并嚴密的落實。希望本人在文中給出的建議能夠對教師提升物理教學質(zhì)量有一定的促進作用。endprint