冉茂平

【摘 要】數(shù)學是在小學階段培養(yǎng)學生理性思維的一門學科，對于在小學階段的學生來說打好數(shù)學的基礎是一個非常重要的事情。在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，主要是以小學數(shù)學老師為主導的，學生根據(jù)老師所講內(nèi)容進行學習，但是對于學生的自主學習能力，卻是沒有重點進行培養(yǎng)，需要對于學生的自主學習能力進行培養(yǎng)。

【關鍵詞】小學數(shù)學 自主學習 高年級 低年級

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.006

數(shù)學是學生在小學階段需要學習的一門重要的課程，對于學生的理性思維的培養(yǎng)有非常重要的作用，學生在今后中學階段需要學習的理科性質(zhì)的學科都是需要建立在數(shù)學的基礎之上的，所以學生學好數(shù)學不僅僅是擁有一個好的數(shù)學成績，還為今后理科性質(zhì)學科的學習打下一個好的基礎。但是在目前的小學數(shù)學教學中，學生的自主學習能力太差，主要還是依靠小學數(shù)學老師的教學，引導學生進行學習。所以需要改變這一個問題，提高學生的自主學習能力，讓學生達到一個更好的學習效果。本文主要從如何培養(yǎng)低年級學生的自主學習能力和如何培養(yǎng)高年級學生的自主學習能力這兩個方面來對如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行具體的分析，讓小學數(shù)學的教學能夠向著更好地方向發(fā)展，下面就來講一下具體的內(nèi)容。

一、如何培養(yǎng)低年級學生的自主學習能力

（一）小學數(shù)學老師正確引導，培養(yǎng)學生自主學習意識

對于低年級的學生來說，他們在學習時還沒有自己的想法，不知道自己在學習中具體要扮演一個怎樣的角色。所以在培養(yǎng)學生的自主學習能力方面就需要小學數(shù)學老師進行相關的引導，通過小學數(shù)學老師的引導，學生才會知道自己需要如何進行自主學習。小學數(shù)學老師在引導學生培養(yǎng)自主學習能力時，要由淺入深的進行，先從比較簡單的方面入手，這樣學生在進行自主學習的時候會比較的容易，好接受。通過這樣的方式學生會逐漸養(yǎng)成自主學習的能力，在跟著小學數(shù)學老師學習數(shù)學之外，學生還有自主學習能力去進行學習，通過小學數(shù)學老師和學生自己的學習，會讓學生的數(shù)學學習達到一個更加好的效果。

（二）創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生自主學習興趣

一個班級的數(shù)學課堂活躍的課堂氣氛可以激發(fā)學生的學習興趣，特別是對于低年級的學生來說，數(shù)學本來就是一個嚴謹和抽象的學科，學生在學習起來難免會感到枯燥，所以活躍的課堂氣氛就顯得非常重要了。一個班級有活躍的學習氛圍，會讓學生提高自己的自主學習能力，特別是低年級的學生，會有更加好的效果。所以小學數(shù)學老師需要打造活躍的課堂氣氛，提高學生的自主學習能力。小學數(shù)學老師在講一節(jié)課之前可以讓學生去搜集相關的資料，讓學生搜集的音頻或者是視頻帶給數(shù)學老師，小學數(shù)學老師可以在課堂上進行播放，通過這樣方式可以提高學生的自主學習能力，學生自己去找一些相關的資料。

（三）小學數(shù)學老師及時改變教學模式

現(xiàn)在的小學數(shù)學教學模式主要是以數(shù)學老師給學生講述，讓學生進行理解，然后小學數(shù)學老師再給學生布置相關的課后作業(yè)進行鞏固。這樣的教學模式可以讓學生學好數(shù)學，但是這樣的教學模式不能夠很好的鍛煉學生的自主學習能力，學生的學習過于依賴小學數(shù)學老師的講述。需要小學數(shù)學老師需要及時改變自己的教學模式，提高學生的自主學習能力。

例如，小學數(shù)學老師在教學生認識錢的時候，可以讓學生來扮演錢，小學數(shù)學老師可以先給學生分好角色從100元錢到5角，然后再找一個學生來買東西，找一個學生賣東西。這兩個學生就領著扮演錢的學生來進行交易。如果小學數(shù)學老師還想讓更多的學生參與進來就可以再設置銀行、醫(yī)院等一系列情景。通過這樣的方式來改變教學模式，讓學生參與到小學數(shù)學的教學之中，提高學生的自主學習能力。

二、如何培養(yǎng)高年級學生的自主學習能力

（一）組織學生合作探究學習

對于高年級的學生來說，他們經(jīng)過之前階段的學習已經(jīng)有了自己的學習習慣和想法，所以在學習時，他們除了跟著小學數(shù)學老師走之外，還能夠形成自己的學習風格。小學數(shù)學老師可以給學生進行分組，讓學生進行小組探究。像是課前的預習問題或者是課下的小學數(shù)學老師布置的作業(yè)，學生都可以通過小組討論進行自主學習。通過小組合作的方式，可以提高學生的自主學習能力。

（二）學生之間互相進行評價

因為高年級的學生在學習中，自身的想法會更加的多，對于一個事物的認識也會形成更加客觀的看法。小學數(shù)學老師可以讓學生之間互相進行評價，這樣學生就會知道自己有哪些方面做的沒有其他的學生好，進行改進，提高自己的學習能力和成績。學生也會知道別人的哪個方面不如自己，需要對于自己做得好的方面繼續(xù)進行保持。通過這樣的方式也可以在無形中提高學生的自主學習能力，這是因為學生在與其他學生的比較中，知道自己的好的和不足之處，自己在平時的自主學習時可以進行自主的調(diào)整，提高自己的自主學習能力。

（三）小學數(shù)學老師對學生的自主學習進行客觀的評價

當然在上述講的，可以讓學生之間進行互評之外，小學數(shù)學老師也需要對于學生的自主學習進行客觀的評價。小學數(shù)學老師看問題的角度要比學生的更加深和更加的遠，所以小學數(shù)學老師在評價的時候能夠做出更加客觀的評價。例如，小學數(shù)學老師對于學生在課下進行自主預習的效果進行評價，小學數(shù)學老師可以分成一等、二等和三等三個等級，一等是優(yōu)秀，二等是一般，三等是差。小學數(shù)學老師對學生進行等級評價，這樣學生就知道自己的預習效果，進行及時的調(diào)整，提高自己的自主學習能力。

三、結束語

學生在小學階段學好數(shù)學，一是可以有一個更好的數(shù)學成績，二是能夠為自己的初中階段和高中階段的數(shù)學和具有理科性質(zhì)的學科打下一個好的基礎。在目前的小學數(shù)學階段的學生主要是依靠小學數(shù)學老師的講解來學習數(shù)學，學生的自主學習能力不夠，需要小學數(shù)學老師進行改變，提高學生的自主學習能力。本文主要從如何培養(yǎng)低年級學生的自主學習能力和如何培養(yǎng)高年級學生的自主學習能力這兩個方面來進行分析，提高學生的自主學習能力，讓學生能夠更好地學習數(shù)學。

參考文獻

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