田晶晶

摘要：本文以探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)模式落后、師生之間缺乏互動(dòng)、個(gè)性培養(yǎng)有待增進(jìn)等問(wèn)題為起點(diǎn)，分別從學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)、不斷進(jìn)行師生對(duì)話，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，充分指導(dǎo)學(xué)生這三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育中個(gè)性培養(yǎng)策略進(jìn)行了重點(diǎn)探討，并總結(jié)了開(kāi)展本文研究的重要意義，以完成對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育中個(gè)性培養(yǎng)的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教育 個(gè)性培養(yǎng) 策略研究

隨著課程改革的不斷深入，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。由于我國(guó)教育改革正處于起步階段，在其發(fā)展中還存在著一定的不足。小學(xué)的教育中缺乏對(duì)小學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，教育方案更是千篇一律，教師不能做到因材施教，這對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育是極其不利的。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足，對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教育中個(gè)性培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以求為小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化教育提供科學(xué)、有效的參考依據(jù)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式落后

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，由語(yǔ)文教師在課堂上進(jìn)行講解，再根據(jù)課程進(jìn)度安排布置作業(yè)，最后進(jìn)行作業(yè)的批改與講解。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一，教師作為授課主體，占據(jù)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位。這極大的降低了學(xué)生的課堂聽(tīng)課質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的想法。

（二）師生之間缺乏互動(dòng)

師生之間缺乏互動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的第二大弊端。有效的師生對(duì)話是拉近教師與學(xué)生之間距離、增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解、積極營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)氛圍的重要途徑，缺乏師生互動(dòng)，極大的降低了學(xué)生的聽(tīng)課效率，對(duì)于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況是極其不利的。

（三）缺乏個(gè)性培養(yǎng)

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的最為突出的教學(xué)問(wèn)題就是缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。教學(xué)方法和手段更是千篇一律，教師不能根據(jù)學(xué)生不同的特長(zhǎng)以及興趣愛(ài)好制定個(gè)性化教學(xué)方針，對(duì)于因材施教以及學(xué)生的興趣愛(ài)好發(fā)展造成了消極的影響。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育中個(gè)性培養(yǎng)策略研究

（一）為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)

每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，為了更好的進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化培養(yǎng)教育，教師需要為學(xué)生不斷的創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)，進(jìn)而提升個(gè)性化培養(yǎng)教學(xué)的力度。教師可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極創(chuàng)造情境教學(xué)的方式，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與到情境學(xué)習(xí)中。學(xué)生可以選擇適合自己的對(duì)話表演情境角色，進(jìn)而合理選擇自己的隊(duì)員，在不斷練習(xí)和排練中與他人進(jìn)行學(xué)習(xí)和接觸，最后展現(xiàn)給全體師生。通過(guò)情境表演，學(xué)生首先可以學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課本的知識(shí)，由于角色是根據(jù)自我特長(zhǎng)和愛(ài)好進(jìn)行選擇，學(xué)生就可以在情境學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自我特長(zhǎng)，完善自我愛(ài)好發(fā)展。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，樹立正確的自我發(fā)展學(xué)習(xí)意識(shí)具有重要作用。

（二）不斷進(jìn)行師生對(duì)話，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解

師生之間的有效對(duì)話是增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生了解的重要手段，也是發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)與愛(ài)好的良好途徑。教師可以通過(guò)課堂上的友好提問(wèn)、課后的及時(shí)溝通、與學(xué)生家長(zhǎng)的有效交流等方式，了解學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，掌握不同學(xué)生的興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。這對(duì)于增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，制定不同的培養(yǎng)教學(xué)方案和具有重要意義。在進(jìn)行師生對(duì)話中，教師需要注意對(duì)話的語(yǔ)氣和態(tài)度，放下教師的架子，爭(zhēng)取做到平易近。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)中，教師應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材，設(shè)置合理的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)而提升師生對(duì)話之間的寬度與深度。針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性，教師需要因材施教，為學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)制定不同的發(fā)展方案。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，充分指導(dǎo)學(xué)生

合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是肯定學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效指導(dǎo)的重要途徑。而當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系還不夠完善，對(duì)學(xué)生的考核僅僅以期末考試為主，這對(duì)于全方面發(fā)展學(xué)生是極其不利的。完善的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系需要包括學(xué)生課堂上的情感表達(dá)與理解深度、課后作業(yè)完成的有效時(shí)間與完成情況、考試完成情況、學(xué)習(xí)手段和方法是否符合自我發(fā)展等多方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。因此，教師要結(jié)合這些評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)生全方面考核評(píng)價(jià)，以求幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我發(fā)展中存在的不足，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供及時(shí)、有效的建議和意見(jiàn)。除此之外，教學(xué)評(píng)價(jià)體系中還要包括對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定等部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展給予充分的肯定和認(rèn)可，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展自信程度。

三、開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育中個(gè)性培養(yǎng)應(yīng)用研究的重要意義

缺乏個(gè)性培養(yǎng)極大的阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)于提升學(xué)生的發(fā)展空間是極其不利的。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育的個(gè)性化培養(yǎng)可以完善學(xué)生的自我愛(ài)好發(fā)展、幫助學(xué)生樹立對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)、拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，對(duì)于發(fā)展不同特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好的學(xué)生具有重要意義。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育個(gè)性培養(yǎng)應(yīng)用研究，可以為小學(xué)語(yǔ)文教育以及個(gè)性培養(yǎng)研究的相關(guān)學(xué)者和相關(guān)教師提供充分、科學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)于完善小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效具有重要意義。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展中還面臨著缺乏個(gè)性培養(yǎng)的教學(xué)問(wèn)題，為了更好的完善小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)發(fā)展，可以為學(xué)生提供展現(xiàn)自我個(gè)性的平臺(tái)，進(jìn)而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。通過(guò)增進(jìn)師生之間的有效對(duì)話可以幫助教師正確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣特長(zhǎng)，對(duì)于制定個(gè)性化教學(xué)方案具有重要意義。除此之外，良好完善的評(píng)價(jià)體系可以及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供自我發(fā)展的動(dòng)力和信心。

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