鄧寶玉

摘要：隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，各行業(yè)對人才的需求量不斷增大?；诖?，相關(guān)的教育系統(tǒng)、問題也在不斷完善，這也對中職、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等提出了更高的要求，本文就中職幼兒師范生的化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育進(jìn)行淺析，以期為后續(xù)工作提供一定理論幫助。

關(guān)鍵詞：中職幼兒師范生 化學(xué)教學(xué) 良好習(xí)慣 養(yǎng)成教育

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師的教育密切相關(guān)，這種影響是伴隨學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)周期的，甚至還會(huì)一定程度上影響學(xué)生以后的生活，就中職幼兒師范生而言，由于其在畢業(yè)后很可能同樣從事著教書育人的工作，也面臨著培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重責(zé)，探討其在化學(xué)教學(xué)中良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育有一定的積極意義，也可以為其他科目教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)參考，使總體教學(xué)水平、良好習(xí)慣養(yǎng)成能力得到提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期積累的過程，就化學(xué)教學(xué)而言，良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育可以從科學(xué)的學(xué)習(xí)方法方面入手。

化學(xué)是一門建立在理論基礎(chǔ)上、靠科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為證明的自然科學(xué)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就必須包含理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)內(nèi)容，具體來說，首先教師要將理論和實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中的重要性告知給學(xué)生，并在之后的工作中通過具體教學(xué)使學(xué)生充分掌握理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法，久而久之則可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如鋁在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)可以自然的日常環(huán)境中進(jìn)行，而且較之課堂實(shí)驗(yàn)是更加直觀和具有趣味性的，可以作為學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的開端，也可以作為后續(xù)其他良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，該項(xiàng)能力是教育的主要追求之一，也是學(xué)習(xí)方面最為主要的良好習(xí)慣。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更多的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，基本方法是采取新型教學(xué)方式。新型教學(xué)方式在現(xiàn)代教育中屢見不鮮，目前可以考慮選用的包括微課和翻轉(zhuǎn)課堂兩種。微課是一種利用科技設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的方式，得益于傳輸技術(shù)和設(shè)備的普及，微課在各級(jí)教育中得到了廣泛應(yīng)用。微課的優(yōu)勢在于，課時(shí)短、內(nèi)容精煉、主體突出，這三個(gè)優(yōu)勢融合之下，學(xué)生可以較好的抓住課堂內(nèi)容的重點(diǎn)，重點(diǎn)得到掌握后，為求獲知全面的知識(shí)，學(xué)生必然要進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，久而久之，自學(xué)就會(huì)成為一種習(xí)慣，得到培養(yǎng)、漸漸養(yǎng)成。

翻轉(zhuǎn)課堂是指在教學(xué)活動(dòng)前，將課堂內(nèi)容預(yù)先告知學(xué)生，使學(xué)生有充足的時(shí)間通過自主學(xué)習(xí)了解教學(xué)的內(nèi)容，教師只在課堂階段進(jìn)行重難點(diǎn)解析和引導(dǎo)，這一模式下，整個(gè)教學(xué)過程始終以學(xué)生為主線，自主學(xué)習(xí)貫穿著教學(xué)過程。學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣可以在潛移默化中養(yǎng)成，而且翻轉(zhuǎn)課堂模式下養(yǎng)成的良好習(xí)慣較之微課往往更能夠長期的影響學(xué)生。這是因?yàn)槲⒄n是一種方式的變革，而翻轉(zhuǎn)課堂是一種理念的顛覆，通過翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以養(yǎng)成更好的自主學(xué)習(xí)、自主思考習(xí)慣[1]。

三、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣

各類資料在學(xué)習(xí)中可以起到輔助的作用，部分重要資料則可以使一些研究性工作的進(jìn)程大大加快，尤其是化學(xué)教學(xué)中的數(shù)據(jù)、原理等，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生注重查閱資料，對其養(yǎng)成良好習(xí)慣有重要作用。

化學(xué)是一門由來已久的自然科學(xué)學(xué)科，由于化學(xué)所研究的對象特征、種種變化一般來說都是固定的，引用資料往往可以加快學(xué)習(xí)、研究進(jìn)程。當(dāng)教學(xué)活動(dòng)具體進(jìn)行時(shí)，教師可以在面對一些原理性、數(shù)據(jù)化知識(shí)時(shí)，將其出處、探索過程等告知學(xué)生，比如著名化學(xué)家赫維西曾幫助其好友波爾藏匿金牌，為躲避納粹的搜查，赫維西建議波爾將金牌融入王水中，德國人果然沒有發(fā)現(xiàn)。這一資料既具有較強(qiáng)的趣味性，也可以引發(fā)學(xué)生查閱資料了解故事、化學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生在潛移默化中加深對資料在學(xué)習(xí)中重要性的認(rèn)識(shí)，在之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)自然的想到查閱資料解除疑惑，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

化學(xué)學(xué)習(xí)和物理、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的共通性，即原理不變、對象多樣。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對于求學(xué)而言，這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成甚至勝過知識(shí)儲(chǔ)備，因?yàn)橹R(shí)可以學(xué)習(xí)，而態(tài)度、習(xí)慣的改變卻難得多。

治學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法、查閱資料習(xí)慣的培養(yǎng)區(qū)別很大，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是一切科學(xué)工作的基本要求，如果學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并養(yǎng)成習(xí)慣，再改正會(huì)難得多?；瘜W(xué)教學(xué)中，學(xué)生必須在一切學(xué)習(xí)的開始階段就將態(tài)度作為首要問題，并嚴(yán)格執(zhí)行，比如在鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)里，探究鎂條燃燒的溫度到底是多少[2]。理想狀態(tài)下，鎂條的燃點(diǎn)為686攝氏度左右，但在實(shí)際應(yīng)用、生活中，受到環(huán)境濕度、空氣條件、海拔高度等的影響，鎂條的燃點(diǎn)往往在685-688攝氏度之間，教師可以在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)這一問題，使學(xué)生明確治學(xué)態(tài)度的重要性，并將其牢記在心中，久而久之即可形成成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)這一習(xí)慣得以養(yǎng)成，會(huì)持續(xù)的對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，如果學(xué)生從事了更深層次的研究工作，將獲益更多。

五、結(jié)語

中職幼兒師范生的化學(xué)教學(xué)中，教師除了要將知識(shí)教授給學(xué)生之外，也要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，鑒于師范生畢業(yè)后可能也要承擔(dān)教書育人的職責(zé)，良好習(xí)慣十分重要。就化學(xué)教學(xué)而言，目前看來可以通過培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等方式使學(xué)生形成更好的習(xí)慣，也有利于在之后的生活、工作中影響更多的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王傳娥，牛麗娟.化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)——《化學(xué)教學(xué)論》課程教學(xué)中教學(xué)策略的研究與實(shí)踐探索[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（04）.

[2]楊秀平，蘭景鳳.基于學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J].中國西部科技，2014，（12）.endprint