黃春蘭

【內(nèi)容摘要】初中英語寫作是英語教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，學(xué)生在寫作題中的得分率普遍不高，為了有效促進英語寫作教學(xué)的成績的提高，可以嘗試以讀帶寫、以讀促寫的方式進行英語作文教學(xué)，通過讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感，增加學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生平常的寫作教學(xué)提供足夠的素材，一切實提升學(xué)生的英語寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作 教學(xué) 嘗試

在初中英語學(xué)習(xí)中，需要對學(xué)生的說寫能力進行提高，提高學(xué)生的口語交際能力及寫作水平。本文主要對現(xiàn)今情況下，淺談如何依托以讀促寫，促進學(xué)生的口語交際及寫作同步發(fā)展。

一、將寫作練習(xí)用于英語口語練習(xí)過程中

寫作教學(xué)隨著時代的發(fā)展及英語教學(xué)研究的深入已經(jīng)得到了廣泛師生的關(guān)注，寫作技能的價值和意義已經(jīng)毋庸置疑。在進行寫作練習(xí)的時候，先說后寫是學(xué)習(xí)寫作的一個主要方法。寫作練習(xí)就是將學(xué)生的所感所想用語言記錄下來，和口語交際的過程之間是存在密切的聯(lián)系的。在英語口語交際的過程中，學(xué)生說的內(nèi)容很多時候都可以作為寫作的素材使用。在這種情況下，要想學(xué)生的寫作能力與口語交際都得到發(fā)展，就需要對學(xué)生的說寫能力進行提高，依托說寫訓(xùn)練，使得學(xué)生的口語交際能力得到顯著提高，同時也使得學(xué)生運用素材、修飾素材的能力得到提高，進而提高學(xué)生的寫作能力。在進行口語交際教學(xué)的時候，老師除了對學(xué)生進行口語交際的常規(guī)訓(xùn)練，還可以添加與寫作相關(guān)的素材訓(xùn)練，如怎樣將日常的感悟、口語轉(zhuǎn)化為書面語言，對其進行潤色修飾。在初中英語教材中練習(xí)1中所要求的口語交際是要求學(xué)生進行推薦或自我推薦，而寫作2中是推薦班級中閱讀、學(xué)習(xí)、表演、唱歌等方面優(yōu)秀的同學(xué)。可以看出，兩者之間是有一定聯(lián)系的。因此，老師可以先進行練習(xí)1，讓學(xué)生口語表達想要推薦的人選，并說明原因。之后，再讓學(xué)生將表達的內(nèi)容用文字形式進行記錄。在寫作練習(xí)的時候，需要將所說的內(nèi)容進行一定的修飾，用書面語言進行表達。

二、在寫作練習(xí)中開展情境創(chuàng)設(shè)活動

在進行口語交際訓(xùn)練的時候，學(xué)生需要運用口頭語言對畫面、事件以及景物進行描繪。這期間，老師就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，供學(xué)生有表達的內(nèi)容與空間。如果在表達的時候，學(xué)生只憑空想象，則很難描述出自己的真實情感。通過創(chuàng)設(shè)情境的模式，不僅讓學(xué)生可有效對于自己的真情實感進行表達，還能使學(xué)生的參與興趣被極大調(diào)動起來。另外，在進行寫作練習(xí)的時候，也需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的情境。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生可以融入到情境中去，進而對學(xué)生的經(jīng)驗進行激發(fā)，并使學(xué)生主動參與到過程中，自身的表達欲望及寫作欲望得以激發(fā)，進而形成真實的心理感受。這樣一來，在進行寫作練習(xí)的時候，才能將自身的真情實感表達出來，寫作的文字也更具有感染性。首先，老師可以和實際生活進行聯(lián)系，再現(xiàn)學(xué)生生活的情境。老師通過創(chuàng)設(shè)生活情境，使得學(xué)生的豐富生活得以被呈現(xiàn)，進而激發(fā)學(xué)生的表達欲望及寫作興趣。這樣一來，學(xué)生們的靈感被觸動，在進行口語交際及寫作練習(xí)時，都有話可說。其次，還需對生活進行模擬。老師可以營造一種實際生活的交際氛圍，讓學(xué)生在這個環(huán)境中，真實地進行交際模擬，進而使學(xué)生的交際能力得到一定程度的提升。

三、對英語寫作的時間進行增加

一般來說，在進行寫作練習(xí)的時候，老師用來引導(dǎo)的時間只有10min左右，而學(xué)生們進行寫作練習(xí)的時間在25min左右，老師對學(xué)生作文進行評價的時間為5min左右。這樣一來，常常就會導(dǎo)致學(xué)生寫作的時間被壓縮，老師指導(dǎo)的時間被延長。并且，很多學(xué)生在短時間內(nèi)并不能完成一篇作文練習(xí)，老師進行評議的時間也被壓縮，導(dǎo)致評價很難發(fā)揮自身的效果。其實，學(xué)生在進行寫作練習(xí)的時候是需要老師評價的。通過老師的評議活動，可以讓學(xué)生對自身的不足有詳細的了解，還能提高學(xué)生的寫作積極性。因此，在今后的練習(xí)中，需要對學(xué)生的寫作時間進行保證，提高指導(dǎo)的有效性。在初中英語課本中，有口語交際練習(xí)及寫作練習(xí)的題目是“我的自畫像”。老師在進行實際教學(xué)的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生對自己有個詳細的觀察，如外貌、性格、愛好、穿著等。其實，學(xué)生在這個過程中，對于自己也有一個大概的了解。因此，就可以將指導(dǎo)時間進行壓縮，老師在進行簡單講解后，就可以讓學(xué)生進行寫作練習(xí)了。另外，在對小學(xué)生進行說寫練習(xí)之外，還需要對訓(xùn)練的渠道進行拓寬，引導(dǎo)學(xué)生利用課外活動的方式，對學(xué)生的寫作能力以及口語交際能力進行提高。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的深入，初中英語教育對于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高也有很大的關(guān)注。因此，在今后的教學(xué)中，需要對學(xué)生的說寫能力進行提高，進而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際及寫作能力。另外，需要注意的是在實際教學(xué)的時候，需要考慮到小學(xué)生的性格特點，可在教學(xué)中開展一些游戲活動，創(chuàng)設(shè)生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中來，進而在實踐中使得學(xué)生的口語交際能力及寫作能力都得到提高。在初中英語學(xué)習(xí)中，依托以讀促寫，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到英語寫作的過程中來，對于促進學(xué)生的英語表達能力及寫作能力都具有重要作用。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省于都中學(xué)初中部）endprint