李智

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)，培養(yǎng)初一學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該做好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的銜接，讓學(xué)生自然過(guò)渡。挖掘教材中的興趣因素，營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍。作為一名數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)、愿意學(xué)。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：入門教學(xué)；課前導(dǎo)入；師生關(guān)系；教學(xué)情境；教學(xué)方法

一、要重視入門教學(xué)

常言說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。初一幾何知識(shí)點(diǎn)多，加之學(xué)生初學(xué)有一定困難。因此，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生順利入門，很快適應(yīng)。

1、向?qū)W生介紹幾何發(fā)展史，讓學(xué)生了解幾何方面還有許多疑難問(wèn)題等待我們?nèi)ソ獯?。以“史”、“疑”?lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生明確幾何知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。從日常生活用品到橋梁房屋等建筑，都蘊(yùn)含無(wú)數(shù)幾何知識(shí)。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的方法。幾何入門重點(diǎn)是幾何語(yǔ)言、幾何圖形、幾何符號(hào)。教師在教學(xué)中要抓住這些重點(diǎn)，并著重強(qiáng)調(diào)它們之間的聯(lián)系。只有讓他們掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，排除學(xué)習(xí)中的困難情緒，才能使他們樂(lè)學(xué)，想學(xué)，會(huì)學(xué)[1]。

二、要重視課前導(dǎo)入

學(xué)生對(duì)初次接觸的事物有一種好奇心，要想把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，教師就要花費(fèi)時(shí)間，設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入。比如：我在教負(fù)數(shù)時(shí)，為了理解意義相反的量，讓學(xué)生來(lái)表演，積極參與。小明邊走邊說(shuō)：“我向前走了5步，記作+5”；接著有學(xué)生說(shuō)：“我向后退5步，記作-5”，動(dòng)作簡(jiǎn)單大方卻很實(shí)用。還有學(xué)生說(shuō)：今天我做對(duì)了2道題，就記作“+2”，把做錯(cuò)了2道題，就記作“-2”。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。有時(shí)候，根據(jù)教材提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，或講一個(gè)小故事，或做一個(gè)小游戲等形式來(lái)導(dǎo)入新課。比如：我在講“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，可以用一個(gè)鐵環(huán)和一根直鐵絲來(lái)演示，使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)直線和圓之間的三種位置關(guān)系。學(xué)生再用課前準(zhǔn)備的學(xué)具，畫(huà)出運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不同位置關(guān)系的不同狀態(tài)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，大大提高了他們的學(xué)習(xí)熱情和效率。這種導(dǎo)入能給學(xué)生留下深刻的印象，更能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣[2]。

三、要重視師生關(guān)系

剛進(jìn)初一的學(xué)生很單純，再加上進(jìn)入新的環(huán)境，渴望得到老師的關(guān)心。從而更加相信老師，教師要利用這個(gè)有利條件把握學(xué)生，讓他們對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生興趣。因?yàn)閷W(xué)生的虛榮心都是很強(qiáng)的，老師的一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)溫馨的動(dòng)作，都會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)不已，從而愛(ài)上你，愛(ài)上你的學(xué)科。例如：我班有一名學(xué)生，在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中考了20分，我摸著他的頭，笑著問(wèn)他：“對(duì)這次成績(jī)滿意嗎”？他不好意思得低下頭說(shuō)：“不是，我不太聽(tīng)講?！蔽矣謫?wèn)：“那以后怎么辦呢”？他又抬起頭說(shuō)：“不，我努力”?？粗W亮的眼神，我笑著拍拍他的頭：“老師相信你”。到期末考試，果然用分?jǐn)?shù)證實(shí)了他的實(shí)力，也證明了我的微笑[3]。

四、要重視教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)、體驗(yàn)和理解知識(shí)。初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的開(kāi)始，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，從特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的難度。平面幾何證明邏輯性強(qiáng)，難度大。作為數(shù)學(xué)教師，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生覺(jué)得“學(xué)習(xí)有味”，主動(dòng)參與到教學(xué)中。例如，在講“冪的知識(shí)”時(shí)，我拿了一張白紙對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這張白紙經(jīng)過(guò)對(duì)折28次之后的厚度是多少？有我們的教學(xué)樓高嗎”？學(xué)生異口同聲的說(shuō)：“不會(huì)比教學(xué)樓高”。緊接著我告訴學(xué)生，要超過(guò)珠穆朗瑪峰的高度8848m。這時(shí)學(xué)生驚訝，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[4]。

五、要重視教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。凡是學(xué)生能想、能說(shuō)、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測(cè)、去探索。

例如：在幾何教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，通過(guò)量、剪、折、畫(huà)來(lái)探索幾何新知識(shí)。在解題過(guò)程中，讓學(xué)生參與解題思路的探索過(guò)程。教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究，讓學(xué)生在參與探索過(guò)程中體會(huì)方法、嘗試創(chuàng)新，把學(xué)生帶入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

六、要重視學(xué)生閱讀

數(shù)學(xué)需要閱讀，要在閱讀前提供閱讀提綱。例如：教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可以出示：我們都知道要用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，角的大小用什么來(lái)度量呢？角有幾種表示方法呢？表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？閱讀完后，進(jìn)行小組討論。在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，往往能感到成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣[5]。

總之，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生的思維能力具有直接的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)，要做好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的銜接，讓學(xué)生自然過(guò)渡，挖掘教材中的興趣因素，營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍。在課堂中，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)、愿意學(xué)。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳琴.談學(xué)習(xí)情感對(duì)學(xué)習(xí)的影響[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2001，16（2）：178-179.

[2] 齊月華.積極情感在教學(xué)活動(dòng)中的作用及其培養(yǎng)[J].教育實(shí)踐與研究，2002（1）：5-6.

[3] 王紅英.談全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣[J].教育教學(xué)論壇，2011（7）：141.

[4] 王再彬.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）：76-77.

[5] 李玉娟.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].試題與研究：新課程論壇，2009（12）：7.endprint