嚴(yán)辰

摘 要：作業(yè)的布置合理與否，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著新一輪課改之風(fēng)吹遍了全國(guó)中小學(xué)校，簡(jiǎn)單、枯燥、重復(fù)性的機(jī)械作業(yè)已經(jīng)不能很好地服務(wù)于教學(xué)了，我們需要更多有趣味性、實(shí)效性的簡(jiǎn)單作業(yè)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；作業(yè)類型；趣味性

低年級(jí)的孩子年紀(jì)小，剛剛接觸英語(yǔ)，有著極強(qiáng)的好奇心，這一階段，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是最重要的。千萬(wàn)不能在他們剛?cè)腴T的時(shí)候就抹殺了對(duì)英語(yǔ)的求知欲望。到了高年級(jí)，老師又要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么如何激發(fā)孩子學(xué)英語(yǔ)的積極性呢？課堂上我們采用多種生動(dòng)活潑的方式，在課后如何讓這樣的氛圍保持下去呢？

一、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀

1.形式單調(diào)的作業(yè)

新授課結(jié)束后，教師通常布置學(xué)生反復(fù)聽(tīng)讀磁帶，抄寫(xiě)要求掌握的單詞和句型。久而久之，學(xué)生都可以預(yù)測(cè)教師如何布置作業(yè)。

2.目標(biāo)單一的作業(yè)

教師要求學(xué)生反復(fù)抄寫(xiě)單詞、詞組和句型，為的是讓他們通過(guò)這樣的練習(xí)達(dá)到掌握知識(shí)的目的。然而，教師忽略了學(xué)生大多喜歡動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)、能發(fā)揮自己創(chuàng)造力的作業(yè)。

3.任務(wù)統(tǒng)一的作業(yè)

每個(gè)學(xué)生必須完成教師布置的作業(yè)，任務(wù)統(tǒng)一的課外作業(yè)忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并不能滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。老師既要照顧每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還要同時(shí)完成作業(yè)。

二、豐富多彩的作業(yè)類型

在小學(xué)低段，教學(xué)任務(wù)是以聽(tīng)說(shuō)為主。到了高年級(jí)，適當(dāng)?shù)刂鸩郊尤胗洃?、?shū)寫(xiě)的訓(xùn)練。在各個(gè)階段，除了常規(guī)的聽(tīng)讀作業(yè)之外，為了讓孩子們學(xué)得開(kāi)心，提高學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，在布置作業(yè)的時(shí)候，老師應(yīng)考慮到多樣性、新穎性、趣味性、創(chuàng)造性這幾個(gè)原則?？刹捎靡韵聨追N作業(yè)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.合作表演類作業(yè)

眾所周知，小組合作學(xué)習(xí)在課堂上是很常見(jiàn)的形式。那么在布置作業(yè)的時(shí)候，我們是否也可以利用這樣的形式呢？為了不讓孩子們覺(jué)得課文背誦是件枯燥的事，在布置作業(yè)的時(shí)候，可以把學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行課本劇表演。有時(shí)學(xué)生還可以根據(jù)表演需要，添加一些別的內(nèi)容，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)也是一種復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很好。

合作可以是學(xué)生與學(xué)生之間的合作，也可以是學(xué)生與家長(zhǎng)間的合作。在低年級(jí)，老師還能給孩子們布置這樣一項(xiàng)任務(wù)：回去做一做爸爸媽媽的“小老師”，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容教給爸爸媽媽，并且要向老師反饋爸爸媽媽學(xué)得怎么樣？對(duì)于這樣的作業(yè)，孩子們會(huì)特別感興趣。都怕當(dāng)不好“小老師”，上課時(shí)就會(huì)聽(tīng)得更認(rèn)真。通過(guò)這樣的作業(yè)形式，既鞏固了知識(shí)，又可以讓孩子們有一種小小的成就感。

2.動(dòng)手制作類作業(yè)

到了中段，有了書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，單詞也需要進(jìn)行記憶。一些常規(guī)的抄寫(xiě)是必要的，但是反復(fù)機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有害無(wú)利。針對(duì)這樣的情況，應(yīng)嘗試用一些新穎的方式來(lái)代替機(jī)械的抄襲。我讓學(xué)生自己課后先在卡紙上畫(huà)出這些可愛(ài)的小動(dòng)物，制作動(dòng)物單詞卡片。在這樣的過(guò)程中，孩子們既要認(rèn)真地把單詞書(shū)寫(xiě)一遍，又要精心配上圖片，記憶效果比單純的抄寫(xiě)要好很多。還可以讓孩子們把自己制作的單詞卡貼在容易看見(jiàn)的地方，這樣的形式對(duì)孩子們的單詞記憶是很有幫助的。有時(shí)候老師還能挑選一些孩子制作的卡片作為教具，更是讓孩子們有一種成功的體驗(yàn)。

3.動(dòng)腦創(chuàng)作類作業(yè)

在我們使用的教材中，有許多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲、兒歌。這些說(shuō)唱形式的歌曲、chant朗朗上口、節(jié)奏明快、便于記憶。那么，我們何不讓孩子把一些學(xué)過(guò)的單詞、句子替換進(jìn)去，變成新的歌曲和chant，甚至拋開(kāi)課本上的模板，創(chuàng)作出新的內(nèi)容。這樣的形式很新穎，學(xué)生興趣盎然，積極性高，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和提高十分有效。

4.游戲類作業(yè)

游戲是孩子們喜歡的形式之一。游戲不僅能激發(fā)孩子們學(xué)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，更能為他們提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。將知識(shí)融于游戲中，讓孩子們不知不覺(jué)中就掌握了知識(shí)，同時(shí)感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。比如在學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My weekend plan B部分的單詞postcard， dictionary，comic book和word book時(shí)，為了讓孩子們更好地記憶這些單詞，可以給孩子們布置“小小售貨員”的游戲作業(yè)：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)書(shū)店售貨員，其他幾個(gè)學(xué)生來(lái)買書(shū)。簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小游戲，可以讓學(xué)生玩游戲的同時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。在布置作業(yè)的時(shí)候，把游戲也利用起來(lái)，不失為一種好方法。

5.分層次作業(yè)

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，一般按照三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)。一是為后進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)的補(bǔ)缺題，二是要求全班都能夠完成的練習(xí)鞏固題，三是為優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)的深化題。各個(gè)層次的學(xué)生在完成了自己的作業(yè)后可試做高一層次的題目。

總之，作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅要多元化，更要以簡(jiǎn)單為主，并凸顯作業(yè)的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生樂(lè)于做英語(yǔ)作業(yè)，最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高與發(fā)展。作為老師，在新課程理念的指導(dǎo)下，應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)形式多樣的英語(yǔ)作業(yè)，讓孩子樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，真正做到快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)！

參考文獻(xiàn)

吳本虎.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M].安徽教育出版社，2003.