廖國(guó)生

摘 要：根據(jù)近幾年來的教育教學(xué)實(shí)踐，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的有效策略：充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的言行示范；充分挖掘數(shù)學(xué)教材；充分運(yùn)用教學(xué)過程；充分結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法；充分利用數(shù)學(xué)的美。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；德育；策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中突出了“育人為本”的教育觀念，強(qiáng)調(diào)了要從單純注重傳授知識(shí)、技能轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不只是關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，捕捉好德育的有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綕B透德育，這樣才能使學(xué)生真正得到全面的發(fā)展。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，我想有以下幾個(gè)有效策略。

一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的言行示范，滲透德育

“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！睆倪@句話中，我們不難領(lǐng)會(huì)，教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的精神對(duì)學(xué)生的影響是直接的，也是深遠(yuǎn)的。因此，在教學(xué)中教師必須身體力行，要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的德育。

例如，為了上好一節(jié)課，教師必須做充分的準(zhǔn)備，課堂上教師語言清晰、幽默，板書規(guī)范，并且采取了靈活多樣的教學(xué)手段和電教設(shè)備，使學(xué)生不僅學(xué)得愉快，而且能感受到教師的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度，從而產(chǎn)生對(duì)教師的敬佩之情，體會(huì)到一種責(zé)任感。

二、充分挖掘數(shù)學(xué)教材，選擇有教育意義的材料、數(shù)據(jù)和形象生動(dòng)的主題圖、插圖，滲透德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，思想品德教育內(nèi)涵十分豐富，只要教師找準(zhǔn)思想教育與知識(shí)傳授的最佳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，就能使思想品德教育自然而巧妙地滲透在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

1.充分運(yùn)用教材中的“你知道嗎？”“生活中的數(shù)學(xué)”和“閱讀資料”等內(nèi)容，滲透德育

人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材里都安排了閱讀材料，涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家的故事、生活中的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)趣題等內(nèi)容，這些知識(shí)不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而且為學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和人文精神的教育提供了園地。

2.充分運(yùn)用教材中形象生動(dòng)的主題圖、插圖，以及有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，滲透德育

例如，義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)P2的“準(zhǔn)備課”中“數(shù)一數(shù)”。教學(xué)時(shí)，教師先可通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的情景，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際——觀察自己美麗的校園，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校、愛集體的良好品德教育，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活，在美好的校園里努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大為祖國(guó)建設(shè)更加美麗的校園。

三、充分運(yùn)用教學(xué)過程，滲透德育

數(shù)學(xué)課不同于品德與社會(huì)課，也不是少先隊(duì)活動(dòng)課。因此，在課堂教學(xué)中，教師只能結(jié)合教學(xué)過程抓住有德育因素的一詞一句、一題一例、一圖一表，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

記得有一次去聽一位數(shù)學(xué)老師的公開課，她在黑板上寫了五道題讓一名學(xué)生板演：3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=62。當(dāng)學(xué)生寫62時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來：“老師，她錯(cuò)了，最后一題錯(cuò)了……”

我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)也是認(rèn)為她的最后一題算錯(cuò)了。滿以為那位老師會(huì)馬上幫助這名學(xué)生糾正錯(cuò)誤，沒想到她卻說了一段讓我至今記憶猶新的話。她說：“最后一題是錯(cuò)了，可大家為什么只說她錯(cuò)的這道題，而不說她前面四道題都做對(duì)了呢？看來，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的短處而忽略別人的長(zhǎng)處，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)人時(shí)，首先要看其優(yōu)點(diǎn)，要寬容地對(duì)待別人……”如果我們的老師都用一顆寬容的心對(duì)待我們的學(xué)生，在課堂上時(shí)時(shí)顯出寬容的態(tài)度，我相信這比老師單純重說教的“灌輸式德育”要高明。

四、充分結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法，滲透德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐探索新知，親身經(jīng)歷“問題情境—建立模型—求解—解釋與應(yīng)用”的學(xué)習(xí)基本過程，使學(xué)生意識(shí)到人類認(rèn)識(shí)的發(fā)展辯證過程；讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)事物是發(fā)展變化的；引導(dǎo)學(xué)生溝通數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物之間是相互聯(lián)系的；讓學(xué)生在比較分析的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中感知“對(duì)立與統(tǒng)一”的思想。

例如，在講概念時(shí)教師可通過生活中的實(shí)例引入，然后通過學(xué)生小組討論揭示出概念，練習(xí)時(shí)又用到概念，這樣無意中使學(xué)生體會(huì)到“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的教學(xué)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教學(xué)時(shí)教師就可滲透事物普遍聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。在進(jìn)行“加法與減法”“乘法與除法”“倍數(shù)與因數(shù)”教學(xué)時(shí)就可向?qū)W生滲透對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

五、充分利用數(shù)學(xué)的美，滲透德育

小學(xué)數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科，它實(shí)際包含著許多美學(xué)因素。著名數(shù)學(xué)家徐利治教授認(rèn)為數(shù)學(xué)的美具體表現(xiàn)為數(shù)學(xué)概念的簡(jiǎn)單性、統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對(duì)稱性，數(shù)學(xué)命題和數(shù)學(xué)模型的概括性、典型性和普遍性，數(shù)學(xué)的奇異性。

對(duì)于小學(xué)生來說，由于受閱歷、知識(shí)水平和審美能力等因素的限制，很難體會(huì)出數(shù)學(xué)美的真正含義。這就要求教師根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用美學(xué)原理，深入挖掘、精心提煉小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)大課題，有待于我們廣大數(shù)學(xué)教師去研究和探討。我們要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，把傳授數(shù)學(xué)知識(shí)同德育有機(jī)地結(jié)合起來，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

殷堰工.數(shù)學(xué)為什么美？[J].科技潮，1997（12）.endprint