李春勝

摘 要：學校管理是保證教育教學良好環(huán)境的主要方法。學校管理包括的內容很多，如安全管理、教學管理、師生管理等，都是學校管理的主要內容。所以說，學校教學水平的高低，教育質量的提升，與學校的管理有著密不可分的關系。

關鍵詞：學校管理；科學；德育；教學

實踐告訴我們，學校的有效管理不但能推動教育教學的有效發(fā)展，而且對學生健康成長、健康心理的養(yǎng)成、性格的塑造等方面起著積極的促進作用。學校是教育的主要平臺，也是為國家、為社會培養(yǎng)人才的主要基地，所以，作為管理者，我們要在學校管理中，遵循現(xiàn)代管理的核心，發(fā)揮老師的價值觀，發(fā)掘老師的潛能、發(fā)展老師個性，最大限度地調動老師的積極性、主動性，使老師做到全心全意為學生服務，為提高教學質量努力，從而促進學校的良性發(fā)展，提高學校的教學質量和聲譽。

那么，作為一名農(nóng)村小學的管理者，在社會發(fā)展，時代進步的新形勢下，如何更好地管理學校呢？本人在此談幾點在管理中采用的措施和方法，與大家分享。

一、以科學管理為目的，促進學校發(fā)展

管理是一門藝術，學校的管理關系著國家的未來、祖國的希望，對它的管理要有科學性、發(fā)展性、創(chuàng)新性，不能簡單地以責任制、班級制等為標準。要注意管理的效益、質量、人才，要看是否在科學管理下學校正常運行發(fā)展的同時，對學校的師資力量不斷培訓提高。當然也要看，在學校管理的工作中，學生是否有一個良好的學習、生活環(huán)境，且這個環(huán)境有利于學生的健康成長、發(fā)展。我覺得首先，科學的管理要以人為本，不但要給每一個老師創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，還要重視培養(yǎng)他們在工作中不斷學習、提高，積累豐富的知識，提高教師的素質，保證教學質量，促進學校未來的發(fā)展；其次，以人為本是要體現(xiàn)學生的主體性，畢竟學校的一切管理，目的是學生，為學生服務，為學生提高優(yōu)質、高效的教學。

二、以德育管理學校，保證學校良好的風氣

在學校管理中不管是對老師還是對學生，德育顯然是最高級的管理手段。如果說，人有靈魂的話，那么道德就是塑造人類靈魂的途徑。在素質教育的背景下，德育作為教育教學工作中的重點內容，用它來代替一些冰冷的、毫無感情的管理制度、管理守則、規(guī)章制度等等，不但讓老師在工作中、學習中容易接受，不知不覺地使自己的品格、道德更加完善，且讓學生的行為、語言等等，都在不知不覺間遵守著那些冰冷的制度。這遠比一些強制性的、硬性的管理和命令效果要好得多。所以，我覺得在以德育管理學校的過程中，管理者要做到以下幾點。

（一）表率作用

每一個老師都是這個學校的引導者、引領者，所以在學校管理工作中，不管學校的大小、師生的多少，對老師的教學水平、知識積累、綜合素質、師德師風的培訓和提高都不能忽視。要讓老師在平時的教學工中作做到表率作用，才能有說服力，才能在教學中潛移默化地感染學生、帶動學生，創(chuàng)造最佳的教學質量，實現(xiàn)新課標的教學目標要求。

（二）真誠待人

作為學校的管理者，我們要真誠待人，要經(jīng)常和老師、學生溝通，了解他們的需要，尊重他們的意見，肯定老師的優(yōu)點和成績，實事求是地把他們的不足和缺點提出，幫助老師成長，促進教學發(fā)展。要試著站在老師的位置上考慮問題，根據(jù)老師的特點、水平、專業(yè)，給他們安排最能發(fā)揮他們特長和個性的教學平臺，充分發(fā)揮老師的價值，促進教學發(fā)展，使老師和學校一起成長。

三、重視教學管理，提高教學質量

學校是教育教學的平臺，也是通過給學生傳授文化知識，思想觀念，培養(yǎng)學生的世界觀、價值觀、人生觀來為國家發(fā)展培養(yǎng)有思想、有文化、有道德的新一代國家、社會需要的人才。因此，在學校的管理工作中，要把教學管理當成管理中的重點，從以下幾點入手，實現(xiàn)管理的目標，提高教學質量。

（一）督促老師認真?zhèn)湔n

在教學中，我們發(fā)現(xiàn)有相當一部分老師，根本不重視備課，到上課的時候書本一夾就走上了講臺。當然有些老師是有這個臨場發(fā)揮的能力，也有豐富的知識儲備，應付課堂教學綽綽有余；也有一些老師因為幾年來，甚至十幾年來循環(huán)往復，教的是同一門學科，所以他們可以拿以前的備課資料上課等等。然而，時代在進步，老師不能總拿過去的眼光和教育方式，面對現(xiàn)代這一批生活在網(wǎng)絡大環(huán)境下的學生。所以，作為學校的管理者，我們要督促老師認真?zhèn)湔n，隨時抽查老師的備課情況、教案設計，以促進老師的備課質量，改變教學質量，達到教學相長的目的，同時也可以提高學校的教學質量。

（二）嚴格要求課堂教學，保證教學質量

課堂教學是學生學習知識的主要渠道，作為學校的管理者，我們要用抽查、觀摩、公開課、講課比賽等方式，提高老師對課堂教學的重視，使老師在教學中不斷研究、摸索，把最恰當?shù)慕虒W方式用在課堂教學中，保證學生在課堂學習中有一個良好、輕松的環(huán)境，獲得更多更有效的知識，從而保證課堂教學的質量，有效完成教學任務。

總之，學校管理不是一蹴而就的事情，它需要長久地堅持、努力才能完成。所以，在學校管理工中，我們要從點滴做起，提高老師素質，培養(yǎng)學生習慣，促進學生全面發(fā)展，也保證學校在發(fā)展的道路上穩(wěn)步前進。

參考文獻：

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