王成盛

摘 要：隨著新課程標(biāo)準的實施和素質(zhì)教育的深化，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)也相應(yīng)地做了調(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是整個數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，而學(xué)生作業(yè)的完成情況會直接關(guān)系到其對數(shù)學(xué)理論知識的掌握。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量如何，將直接關(guān)系到學(xué)生理論知識應(yīng)用與實踐能力的提升，以及思考問題、解決問題能力的鍛煉。因此，教師一定要加強對數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的重視。從四個方面進行分析，指出有效設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計；措施

通過學(xué)生作業(yè)完成的情況，教師可以直接了解到學(xué)生對知識的掌握情況，同時作業(yè)也是鍛煉學(xué)生將知識進行實際應(yīng)用的重要方式。新課程標(biāo)準要求教師在設(shè)計作業(yè)時一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計出更加多樣性的作業(yè)形式，以此提高學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

一、提高作業(yè)設(shè)計的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

興趣是最好的老師。教師在設(shè)計作業(yè)時，一定要根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況與特點，提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的趣味性。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對新鮮事物充滿興趣，游戲、謎語以及童話故事是其最大的愛好。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時可以根據(jù)這一特點，將作業(yè)游戲化，以此提高其趣味性。同時教師可以有效地創(chuàng)新教學(xué)模式，通過多種方式與途徑，拓展學(xué)生的知識面，以充滿趣味性、新鮮感的作業(yè)設(shè)計激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進而讓學(xué)生主動去完成作業(yè)，不再將其作為一種負擔(dān)。教師在進行教學(xué)設(shè)計時一定要結(jié)合教材內(nèi)容，將其與趣味游戲相結(jié)合，通過游戲?qū)?shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)加減法時，教師可以準備一些數(shù)字的卡片，由不同的學(xué)生擔(dān)任不同的數(shù)字。教師如果喊出“3+2=？”時，要由回答問題的學(xué)生找出充當(dāng)數(shù)字5的同學(xué)。通過這種游戲的方式大大提高學(xué)生參與的積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)是一個充滿樂趣的科目。

二、設(shè)計開放性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師在設(shè)計作業(yè)時，一定要有意識地提高學(xué)生獨立思考與解決問題的能力，同時調(diào)動學(xué)生的競爭欲，進而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師可以采用一題多變的方式，以此提高練習(xí)的效率，同時又培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以設(shè)置這樣一道題目：媽媽給了小花10元去買文具，文具盒7元一個，鉛筆1元一個，橡皮擦0.5元一個，作業(yè)本2元一個，問題一：小花最多可以買幾樣?xùn)|西？還剩多少錢？問題二：如果想要把十元全部花完，小花應(yīng)該怎樣買？問題三，請你根據(jù)這些信息，自己設(shè)置一道問題，并且進行解答。通過一題多變的方式，可以進一步鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、設(shè)計分層作業(yè)，提高整體學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

由于學(xué)生本身素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法存在很大的差異，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受能力有所差別，造成成績參差不齊。鑒于此，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，做到因材施教，要設(shè)計出有針對性的分層作業(yè)，兼顧到每一個學(xué)生。教師可以根據(jù)學(xué)生的分層情況，將作業(yè)分為基礎(chǔ)、中、難三個層次。需要注意的是教師在進行作業(yè)分配時，一定要由學(xué)生自己進行層次的選擇，避免出現(xiàn)教師強行進行分層，打擊學(xué)生的自信心和自尊心的情況。教師一定要堅持針對低層次的學(xué)生采取低起點、多鼓勵的原則；對于中間層次的學(xué)生，使其通過練習(xí)掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；對于成績較為優(yōu)異的學(xué)生，教師一定要有意識地提高其能力和目標(biāo)。這樣通過不同的需求，設(shè)計出針對性的數(shù)學(xué)作業(yè)，可以更好地提升整體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

四、設(shè)計應(yīng)用性作業(yè)，幫助學(xué)生解決實際問題

教師在設(shè)計作業(yè)時一定要堅持應(yīng)用性原則，讓學(xué)生通過自身掌握的數(shù)學(xué)知識，解決實際生活中存在的問題。應(yīng)用性作業(yè)主要是指學(xué)生根據(jù)自身掌握的知識，結(jié)合自身在日常生活中積累的經(jīng)驗，通過有效合理的方式解決生活中存在的數(shù)學(xué)問題。例如，教師在講解完比例尺后，可以讓學(xué)生計算出學(xué)校與家之間的實際距離。學(xué)生可以通過步測的方式確定不同區(qū)間的距離，然后根據(jù)比例尺相關(guān)知識，繪制出學(xué)校與家之間的地圖。通過日常生活中數(shù)學(xué)問題的解決，可以讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要作用，同時有效提高學(xué)生實際應(yīng)用知識的能力。

五、設(shè)計實踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

教師在教學(xué)過程中一定要有意識地培養(yǎng)學(xué)生知識與實踐相結(jié)合的能力，以此提高學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，教師在講解完乘法知識后，可以讓學(xué)生在日常生活中幫助父母進行物品的采購，自己計算出采購物品的總價。通過多種有目的性的實踐活動，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展與完善，傳統(tǒng)的單一灌輸式教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)我國教育事業(yè)發(fā)展的要求。教師一定要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷加強自身的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新與發(fā)展教學(xué)模式，同時通過多種合理的方式提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻：

劉勝.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計 提高學(xué)習(xí)效能：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（7）：220.endprint