謝素珍

摘 要：新課程理念在小學(xué)教育中的深化促使構(gòu)建高效課堂成為小學(xué)數(shù)學(xué)的一個重要目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師對此應(yīng)該形成足夠的重視，加大力度對教學(xué)活動做出改進(jìn)優(yōu)化。在這樣的背景之下，通過對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂過程中存在的問題進(jìn)行分析，對具體的解決措施提出意見，希望可以增強新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的針對性以及有效性。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；具體措施

高效課堂的構(gòu)建，不僅可以提高教學(xué)活動的效率，更可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)到減負(fù)增效的教學(xué)效果。但是目前存在于數(shù)學(xué)課堂上的一些問題，使得高效課堂構(gòu)建受到了不小的負(fù)面影響。對此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該形成足夠的重視，積極改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)高效課堂的實現(xiàn)。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂過程中存在的問題

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，可以發(fā)現(xiàn)存在一些問題，使高效課堂的形成受到阻礙。尤其是在新課程理念下，這些問題更加突出。首先，部分教師過于注重教學(xué)的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是“冥思苦想”，好像數(shù)學(xué)課脫離了情境，就脫離了兒童的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學(xué)課。

其次，學(xué)生的課堂參與度不高。課堂參與度是衡量學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)程度的一個指標(biāo)，就是指學(xué)生參與到教學(xué)活動中的程度。根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)來看，參與度不高的問題已經(jīng)成為高效課堂構(gòu)建的一個主要問題。其主要表現(xiàn)在學(xué)生興趣不高，課堂表現(xiàn)不積極；學(xué)生學(xué)習(xí)思維無法和教師講課速度實現(xiàn)同步跟進(jìn)，出現(xiàn)脫節(jié)。

最后，缺乏有效的師生互動，教師不了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，無法根據(jù)學(xué)生實情對教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏針對性，不能根據(jù)學(xué)生的特點展開，不能實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體措施

（一）完善教學(xué)流程設(shè)計，鋪墊高效課堂基礎(chǔ)

在高效課堂的構(gòu)建上，一定要對教學(xué)流程進(jìn)行完善，通過完整的教學(xué)活動為高效課堂奠定堅實基礎(chǔ)。具體而言，要在當(dāng)前教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，補充預(yù)習(xí)和導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，為課堂教學(xué)打下一個前期基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)λ虒W(xué)的內(nèi)容形成一定了解。在教學(xué)的時候，教師就要設(shè)計一個預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對加法、減法、乘法和除法的基本原理和計算規(guī)則再次溫習(xí)。然后，就可以設(shè)計一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生的思維集中起來，調(diào)動學(xué)生的積極性。具體而言，教師可以在課前拿出五分鐘時間，讓學(xué)生對教材的主要內(nèi)容快速閱讀，了解基本的教學(xué)知識點。教師則趁此機會準(zhǔn)備導(dǎo)入素材，比如可在黑板上寫下一個導(dǎo)入案例。例如，教學(xué)小學(xué)三年級“加減法的一些簡便計算”時，可以從生活中的“付整找零”問題展開：買一雙運動鞋要96元，你該怎樣付錢？文具店里的數(shù)學(xué)作業(yè)本每捆50本，王老師要買196本，如果你是售貨員，你會怎樣拿貨？學(xué)生會很快回答：買運動鞋時，付1張100元的人民幣，找回4元：拿作業(yè)本時，先拿4捆（200本），再抽回4本。這時，教師再出示例題：“176+96和966-194，怎樣算簡便？”根據(jù)剛才“付整找零”問題，學(xué)生自己就可以領(lǐng)悟出“176+96=276+100-4=372，966-194=966-200+6=772”的簡便算法。通過預(yù)習(xí)和導(dǎo)入，學(xué)生就能夠?qū)镜闹R形成了解，為后續(xù)教學(xué)鋪墊堅實的基礎(chǔ)，可以大大提高課堂效率。

（二）做好師生互動，推動課堂教學(xué)實現(xiàn)效率提升

高效課堂的構(gòu)建離不開有效的師生互動，尤其是在新課程理念下強調(diào)了學(xué)生的主體地位，這就需要教師做好和學(xué)生之間的互動溝通，從而在互動中凸顯學(xué)生的主體地位，推動高效課堂的構(gòu)建。比如，教學(xué)四年級“除法應(yīng)用題和常見數(shù)量關(guān)系”內(nèi)容時，就可以采用師生互動的教學(xué)形式。教師在課前做充分的準(zhǔn)備，課上提問：“同學(xué)們平時買過東西吧？”學(xué)生回答：“買過?！薄昂玫模F(xiàn)在我就是售貨員，同學(xué)們來買我的東西，希望同學(xué)們來參加。”教師在講臺上擺放準(zhǔn)備好的作業(yè)本、鉛筆等，然后把自己準(zhǔn)備好的零錢分發(fā)給舉手的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生來買作業(yè)本問多少錢的時候，教師回答：“1.5元一本。”然后問學(xué)生需要多少本，并在同時講解乘法的用法和除法的應(yīng)用。通過這種活動，教師拉近了與學(xué)生的關(guān)系，并將知識更形象地體驗在生活中，這樣的活動同樣豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過親身體驗，對數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系弄得更清楚，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

構(gòu)建高效課堂是新課程理念下賦予小學(xué)數(shù)學(xué)的重大使命，在這個過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在新課程理念下進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作，重視教學(xué)過程中存在的問題，針對存在的問題采取相應(yīng)的解決措施，比如完善教學(xué)流程設(shè)計鋪墊高效課堂基礎(chǔ)、改進(jìn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生參與度提高、做好師生互動，推動課堂教學(xué)實現(xiàn)效率提升。只有這樣才能對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行有效解決，從而提高教學(xué)工作的有效性，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

侯初昌.淺談新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中國校外教育，2016.endprint