彭濤

【摘要】 近年來，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，情感激勵(lì)在教學(xué)中起著越來越重要的作用。情感激勵(lì)作為一種教學(xué)手段，其最關(guān)鍵之處就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，滿足其情感需要。本文將圍繞情感激勵(lì)的基本原則，實(shí)施策略兩個(gè)方面進(jìn)行探討，以期能夠?qū)Τ踔形锢斫虒W(xué)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】 情感激勵(lì) 物理教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）10-088-01

在實(shí)際的物理物理教學(xué)中，情感激勵(lì)作為一種教育手段，起著非常大的作用。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，情感激勵(lì)也被放在了越來越重要的位置。本文主要圍繞著情感激勵(lì)的基本原則，實(shí)施策略兩個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、情感激勵(lì)的基本原則

情感激勵(lì)作為一種教學(xué)手段，在提高教學(xué)成果方面有著非常重要的作用。對(duì)于每一位師生來說，情感激勵(lì)都是非常重要的。但是，情感激勵(lì)作為一種教學(xué)手段應(yīng)用在課堂上，又是需要遵循一定的原則的。

（一）科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是情感激勵(lì)在實(shí)際教學(xué)過程中必須遵守的原則之一。在實(shí)際教學(xué)過程中，情感激勵(lì)不僅要能夠調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需求，還要求情感激勵(lì)的內(nèi)容必須能夠符合教育最基本的宗旨，與新課標(biāo)的目標(biāo)相一致，還要充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的需要，在實(shí)際教學(xué)過程中，科學(xué)有序的開展。

（二）情感性原則

在實(shí)際的教學(xué)過程中，情感激勵(lì)的使用必須遵循情感性原則，這主要體現(xiàn)在教師方面。教師在教學(xué)過程中首先要情感飽滿。在面對(duì)學(xué)生時(shí)，應(yīng)以表揚(yáng)為主，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)疏導(dǎo)，不能對(duì)學(xué)生下武斷的結(jié)論，要能夠站在學(xué)生的角度看問題，從內(nèi)心深處去理解學(xué)生。

（三）目的性原則

情感激勵(lì)還要求教師在教學(xué)的過程中要有十分明確的目的性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要指定具體的目標(biāo)，圍繞著總的教學(xué)目的，指定每一個(gè)階段的小目標(biāo)，這樣在教學(xué)過程中做到有條不紊。

情感激勵(lì)雖然是一種特殊的教學(xué)手段，但是仍然應(yīng)該遵循最基本的教學(xué)原則，以學(xué)生為主，以科學(xué)為主，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更要保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、情感激勵(lì)的實(shí)施策略

情感激勵(lì)作為一種特殊的教學(xué)手段，在實(shí)際的教學(xué)過程中，不僅要遵守基本的教學(xué)原則，更應(yīng)該講求具體的實(shí)施策略。

（一）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的重要性

在具體的教學(xué)過程中，情感激勵(lì)的前提，是要引起學(xué)生對(duì)物理這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)。在教授物理知識(shí)之前，首先應(yīng)做到的一點(diǎn)是：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的重要性。可以結(jié)合教材向?qū)W生講授一些有關(guān)物理學(xué)家的小故事，在講故事的過程中，一定要注意趣味性，要讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。例如著名的物理學(xué)家安培的故事，萬有引力的發(fā)現(xiàn)者牛頓的故事等。其次，在具體的教學(xué)過程中，要把物理知識(shí)和具體的生活聯(lián)系起來，要讓學(xué)生意識(shí)到，這是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和生活乃至工作都是非常重要的。在向?qū)W生講述物理的定律時(shí)，可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生講述一下這個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)背后的故事，這些故事的穿插講述，可以更大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的學(xué)科。生動(dòng)，有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，一定要發(fā)揮好物理實(shí)驗(yàn)的作用，通過開展課外活動(dòng)，利用物理知識(shí)搞小動(dòng)作等方式讓學(xué)生有充分展示物理知識(shí)的能力，通過這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分體會(huì)物理知識(shí)給他們帶來的樂趣。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要注意，一定要以學(xué)生為主，留給他們充分的時(shí)間，讓他們能夠有足夠的空間通過自己的動(dòng)手獲得樂趣，一定要改變教師主導(dǎo)的地位，真正以學(xué)生為主，讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的魅力所在，發(fā)自內(nèi)心的喜歡物理學(xué)科。

（三）重視學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到的挫折

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，尤其是剛剛接觸物理學(xué)科時(shí)，難免會(huì)存在一些問題，這個(gè)時(shí)候教師要注意細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的情況，妥善處理學(xué)生的內(nèi)心沖突。剛開始接觸物理學(xué)科時(shí)，很多同學(xué)會(huì)出現(xiàn)迷惑不解的情況，這種情況發(fā)生時(shí)，學(xué)生容易焦慮。這個(gè)時(shí)候，教師一定要細(xì)心觀察學(xué)生的情況，轉(zhuǎn)化學(xué)生的焦慮情緒，還要以自身的熱情和自信去感化學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的信心和克服苦難的勇氣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，有的同學(xué)在抽象概念的理解和物理規(guī)律的掌握上會(huì)出現(xiàn)一定的問題。這個(gè)時(shí)候，一定要注意，只靠死記硬背和多做題是不能提高成績(jī)的，這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生畏懼，如不能妥善的解決，很有可能會(huì)導(dǎo)致成績(jī)的停滯不前。對(duì)于這種情況，一定要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，要能夠找準(zhǔn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，有針對(duì)的進(jìn)行解決，增強(qiáng)學(xué)生的信心。初中階段正是學(xué)生們渴望求知的關(guān)鍵時(shí)刻，在學(xué)生和知識(shí)之間，老師一定要起好領(lǐng)路人的作用，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生有勇氣去面對(duì)學(xué)習(xí)過程中的問題。

總之，情感激勵(lì)作為一種特殊的教學(xué)手段，是以滿足學(xué)生的情感需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積極性為首要目標(biāo)的。但是在這個(gè)目標(biāo)的實(shí)施過程中，要遵循教學(xué)的相關(guān)原則，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。要制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生有著明確的奮斗目標(biāo)，逐步提升，提高學(xué)生的自信心。要想學(xué)好一門學(xué)科，首先要發(fā)自信心的喜歡這門學(xué)科，讓學(xué)生能夠體會(huì)到物理學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣是最重要的一個(gè)方面，讓學(xué)生能夠感受到物理學(xué)科的魅力，教師在進(jìn)行情感激勵(lì)的時(shí)候，要注重學(xué)生的主體地位，真正做到給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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