雷媛潔

【摘 要】英語議論文寫作出現(xiàn)在多個(gè)對于高職學(xué)生十分重要的大型考試中，同時(shí)對學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力有較高要求，一直以來都是高職學(xué)生的短板。本文擬在分析議論文寫作的題型特點(diǎn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提出議論文寫作訓(xùn)練和教學(xué)的對策。

【關(guān)鍵詞】高職英語；議論文寫作；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；寫作對策

英語議論文寫作考察的是學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，在英語測試和教學(xué)中都占有重要地位。例如，在高職階段，浙江省專升本英語考試和浙江省大學(xué)英語三級考試的作文題都為議論文寫作，同時(shí)議論文寫作也是大學(xué)英語四級考試的作文題型之一。本文將在分析議論文寫作的題型特點(diǎn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提出議論文寫作訓(xùn)練和教學(xué)的對策。

1 題型特點(diǎn)

議論文題型主要可以分為兩類：

1.1 對比選擇型

該題型給出對某一事件的兩種觀點(diǎn)，或是做某件事的兩種方法，要求學(xué)生對兩種觀點(diǎn)或者方法進(jìn)行分析和比較，表達(dá)自己的偏好，并使用具體的理由來支撐自己的選擇。因此，此類題也被稱為“二選一”型。例如2016年12月大學(xué)英語四級第一套題的作文題為Suppose you have two options upon graduation： one is to find a job somewhere and the other to start a business of your own. You are to make a decision. Write an essay to explain the reasons for your decision.又如2014年的浙江專升本英語考試的作文題為The Most Important Influence on Young Adults，給出的提示為：有些人認(rèn)為父母對年輕人的影響較大，也有些人認(rèn)為朋友對年輕人的影響較大，要求考生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

1.2 自主論述型

該題型給出一個(gè)熱點(diǎn)話題，或是與學(xué)生生活息息相關(guān)的現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)或觀察，進(jìn)行分析闡述，或分析利弊，或解釋原因，或列舉現(xiàn)象，或提出解決方案。例如2012年浙江省專升本英語考試作文題為City Problems，要求學(xué)生分析列舉主要的城市問題，并提出解決方案。又如2013年6月浙江省大學(xué)英語三級作文題為The Use of Cell Phones on Campus，要求學(xué)生先描述校園中手機(jī)被廣泛使用的現(xiàn)象，并表達(dá)自己對這一現(xiàn)象的看法。

2 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

雖然不同等級的考試對議論文作文的評分標(biāo)準(zhǔn)的表述略有不同，其要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本相同，可總結(jié)為：主旨扣題、內(nèi)容充實(shí)、論證嚴(yán)密、語言準(zhǔn)確多樣。

2.1 主旨扣題

主旨扣題是評價(jià)議論文作文的最基本的標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)的是學(xué)生是否按照題目所給的內(nèi)容和要求進(jìn)行寫作，跑題、偏題都將極大地影響作文的分?jǐn)?shù)。例如，根據(jù)大學(xué)英語四級考試作文評分標(biāo)準(zhǔn)，作文部分滿分為15分，其中5分和8分檔的要求為“基本切題”，11分和14分檔的要求為“切題”，因此，跑題、偏題的作文將直接歸為2分的低分檔。

2.2 內(nèi)容充實(shí)

內(nèi)容充實(shí)是指要求學(xué)生對主題進(jìn)行合理的展開，使用具體的解釋、例子、細(xì)節(jié)等支撐自己的觀點(diǎn)。作文內(nèi)容是對學(xué)生思想的展示，應(yīng)為重中之重，因?yàn)檎Z言不論多么華麗，都只是表達(dá)思想的工具。然而，內(nèi)容表達(dá)是很多高職學(xué)生的弱項(xiàng)，他們無法展開和推進(jìn)主題，缺乏具體事例和細(xì)節(jié)的支撐，只是不斷地重復(fù)主題，導(dǎo)致整篇作文蒼白無力，思想空洞。

2.3 論證嚴(yán)密

論證嚴(yán)密包括內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。內(nèi)容嚴(yán)密是指所有內(nèi)容都是服務(wù)于主題，內(nèi)容與內(nèi)容之間緊密相關(guān)，邏輯通順。結(jié)構(gòu)嚴(yán)密是指文章結(jié)構(gòu)清晰明確，段落與段落之間、句子與句子之間的銜接順暢，主要體現(xiàn)在能熟練使用各類連接詞。內(nèi)容嚴(yán)密和結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，一為內(nèi)隱，一為外現(xiàn)，相輔相成，共同構(gòu)成嚴(yán)密的論證。

2.4 語言準(zhǔn)確多樣

語言準(zhǔn)確多樣主要包括詞匯和語法兩個(gè)方面。用詞要避免重復(fù)，富有變化，同時(shí)用詞必須準(zhǔn)確恰當(dāng)，并非越難越好，部分學(xué)生喜歡在作文中使用長難詞、生僻詞等所謂的“高級詞匯”，但對這些“高級詞匯”一知半解，生搬硬套，詞不達(dá)意，或者造成這些“高級詞匯”與整篇作文的用詞和風(fēng)格相差過大，顯得十分突兀。語法要準(zhǔn)確，盡量避免語法錯誤，同時(shí)句型上要體現(xiàn)多樣性，使用復(fù)雜句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句和省略句等。但是，學(xué)生也不應(yīng)一味地追求長難句，使文章過于隴長拗口，而應(yīng)長短句相結(jié)合，使文章的節(jié)奏富有變化，同時(shí)又能突出長難句的畫龍點(diǎn)睛的作用。

3 寫作對策

筆者將基于以上四條評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提出相應(yīng)的議論文寫作的對策，即如何能達(dá)到上述四條標(biāo)準(zhǔn)。

3.1 如何實(shí)現(xiàn)主旨扣題

要做到主旨扣題，要求學(xué)生仔細(xì)審題。審題就如偵探破案之前的調(diào)查工作一樣重要，學(xué)生要做到理解題意，明確寫作要求，判斷題目是屬于對比選擇型還是自主論述型，思考行文方向。

3.2 如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)容充實(shí)

要做到內(nèi)容充實(shí)，首先學(xué)生在構(gòu)思過程中要進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，盡可能廣泛地列出正反兩方面的信息，擴(kuò)展思路，再從中選取最重要、最熟悉或最有話可說的信息進(jìn)行寫作。

對于多數(shù)學(xué)生無法合理展開推進(jìn)內(nèi)容，造成文章字?jǐn)?shù)過少，或者不斷重復(fù)的問題，給出以下策略：

（1）起始段寫作策略：起始段的主要作用是引題和表明作者的觀點(diǎn)。對于對比選擇型題目，可以轉(zhuǎn)述原題中給出的關(guān)于這個(gè)話題的觀點(diǎn)，再表明作者支持哪一觀點(diǎn)；對于自主論述型題目，可以先介紹話題，或介紹話題的社會背景，再表明作者對此話題的觀點(diǎn)或者態(tài)度。

（2）主體部分展開策略：主體部分是議論文中最長和最重要的一個(gè)部分，應(yīng)對主題進(jìn)行合理論述，對作者的觀點(diǎn)進(jìn)行支撐，主要包括下列三種展開方法：（以2016年12月大學(xué)英語四級考試第一套題的作文題，畢業(yè)生應(yīng)先就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)為例）endprint

①舉例法，用具體的事例支撐觀點(diǎn)。如，可舉喬布斯、比爾蓋茨等著名企業(yè)家輟學(xué)創(chuàng)業(yè)的例子，以表明畢業(yè)生已具備創(chuàng)業(yè)的條件，應(yīng)該創(chuàng)業(yè)。也可以舉自身或者身邊的人的事例，例如可舉身邊某位學(xué)長學(xué)姐畢業(yè)后成功創(chuàng)業(yè)的例子。

②因果法，以因果關(guān)系展開段內(nèi)論證。如，因?yàn)楫厴I(yè)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)、人脈資源、起始資金、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力等，因此畢業(yè)生不適合創(chuàng)業(yè)。

③對比法，對比選擇型題目可以將題目所給的兩個(gè)方法或觀點(diǎn)進(jìn)行對比，自主論述型題目可以將題目所給的現(xiàn)象出現(xiàn)之前和出現(xiàn)之后相對比，解決之前和解決之后相對比，即“憶苦思甜”或“憶甜思苦”。如，可將畢業(yè)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，從能力要求，所需投入，所需時(shí)間和預(yù)計(jì)產(chǎn)出等方面一一進(jìn)行對比。又如The Use of Cell Phones on Campus一題，可對不使用手機(jī)和使用手機(jī)，從獲取信息的效率，占用的時(shí)間，娛樂方式，人際交往方式等方面進(jìn)行對比。

（3）結(jié)尾段展開策略：結(jié)尾段的主要作用是總結(jié)全文和重述觀點(diǎn)。除了對文中的理由或分論點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，還可引用諺語或名人名言，加上對未來趨勢的展望，對現(xiàn)狀的擔(dān)憂和對改善行動的呼吁和建議等。

此外，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)加大中英文的閱讀量，關(guān)心社會熱點(diǎn)話題，開闊眼界，鍛煉自己的獨(dú)立思考能力，寫作時(shí)才能做到言之有物，言之有理。

3.3 如何實(shí)現(xiàn)論證嚴(yán)密

3.3.1 如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的嚴(yán)密

（1）寫作前撰寫提綱。撰寫提綱有助于學(xué)生對文章的整體把握，提綱中不僅要列出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，也要寫明各段是如何展開的，梳理文章的內(nèi)部邏輯。（以2016年12月大學(xué)英語四級考試第一套題的作文題，畢業(yè)生應(yīng)先就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)為例）

（2）寫作后自查修改。檢查和修改是提高寫作水平的重要途徑，要求學(xué)生完成寫作后，對以下問題進(jìn)行自查和修改：①文章觀點(diǎn)是否明確？②每一段是否有主題句？③每一個(gè)主題句是否都有細(xì)節(jié)或例子來支撐它？④每個(gè)細(xì)節(jié)或例子是否有效地支撐了主題句？⑤文章是否有結(jié)論？

（3）寫作后同伴互評。引入同伴互評，首先是因?yàn)閷W(xué)生常常對自己文中的很多思路和邏輯方面的問題難以發(fā)現(xiàn)，需要他人的意見。其次，很多學(xué)生在論證中只寫出很少的信息，或直接給出結(jié)論，想當(dāng)然地認(rèn)為讀者能理解自己的思維過程。通過同伴互評的直接交流，學(xué)生能夠了解到作者的意圖和讀者的理解之間的差距，寫作時(shí)能站在讀者的角度思考，更加注重行文的邏輯。

3.3.2 如何實(shí)現(xiàn)形式的嚴(yán)密

實(shí)現(xiàn)形式嚴(yán)密主要要求學(xué)生能熟練使用各類連接詞。議論文常用的連接詞有：（1）表示原因的連接詞有because， as， since， due to， owing to， thanks to等；（2）表示結(jié)果的連接詞有so， therefore， thus， hence， as a result， as a consequence， consequently， so that等；（3）表示遞進(jìn)的連接詞有besides， in addition， moreover， whats more， apart from that等；（4）表示對比和轉(zhuǎn)折的連接詞有however， while， whereas， on the contrary， in contrast， compared with...， unlike等；（5）表示舉例和說明的連接詞有for instance， take...for example， a case in point， namely， thats to say等；（6）表示總結(jié)的連接詞有in a word， in short， all in all， in summary， to sum up， to conclude等。

3.4 如何實(shí)現(xiàn)語言準(zhǔn)確多樣

要實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)的準(zhǔn)確和多樣，需經(jīng)過長時(shí)間的積累和練習(xí)，英語表達(dá)能力的整體提升，并非一朝一夕之功，而語言表達(dá)能力恰恰是高職學(xué)生的短板，寫作時(shí)常常是語言不足以表達(dá)思維。

用詞的準(zhǔn)確，需要學(xué)生加深對詞匯的掌握，不能一知半解，要了解其用法和區(qū)別。例如huge指體型之大，而abundant指數(shù)量之大。又如提到玩手機(jī)會損傷視力時(shí)，宜使用weaken，而不是destroy， ruin和damage等詞。用詞的豐富，需要學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，特別注重同義詞、近義詞的歸納和總結(jié)，多進(jìn)行同義詞替換的練習(xí)。例如議論文中常常要表達(dá)“認(rèn)為”，可用think， believe， claim， argue， hold， regard等，表達(dá)“影響”有affect， impact， influence， exert an influence on， generate an impact on等。

語法的準(zhǔn)確，需要學(xué)生正確掌握基礎(chǔ)語法知識，盡量避免語法錯誤。語法的多樣，需要學(xué)生能熟練使用復(fù)合句，倒裝句，強(qiáng)調(diào)句，虛擬語氣，非謂語動詞等重點(diǎn)語法知識。平時(shí)，可進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)，如將幾個(gè)簡單句組合為并列句和復(fù)雜句，將普通句子變?yōu)榈寡b句、強(qiáng)調(diào)句或虛擬語氣，對句中的從句和非謂語進(jìn)行轉(zhuǎn)換等。

使用以上策略，并輔助以大量的練習(xí)和積累，有助于提高高職學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，寫出主旨扣題、內(nèi)容充實(shí)、論證嚴(yán)密和語言準(zhǔn)確多樣的優(yōu)秀的英語議論文。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭曉華，歐陽菁.基于錯誤分析理論的大學(xué)英語寫作教學(xué)新探[J].外國語文，2010（26）.

[2]任風(fēng)雷.英語寫作策略和寫作質(zhì)量的研究[J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào)， 2006（23）.

[3]徐士偉.支架式教學(xué)理論在高職英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2016.

[4]鄭明靜.同伴互評在高職英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].漳州：閩南師范大學(xué)，2016.endprint