張立

摘 要：數(shù)學(xué)和語文的教學(xué)有著天壤之別，語文的一篇作文只要孩子能夠圍繞主題去寫就一定能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，可數(shù)學(xué)應(yīng)用題的答案一就是一，二就是二，絕對不會(huì)出現(xiàn)一加一等于三的狀況，只要孩子在某個(gè)步驟上出現(xiàn)了差池，那之前為這道題所做出的所有努力就會(huì)付諸東流。這個(gè)時(shí)候就需要教師循循善誘，諄諄教導(dǎo)，讓孩子們在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候盡量不要天馬行空，按部就班地走好每一步，讓邏輯主導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：知識(shí)點(diǎn)；實(shí)際生活；小學(xué)數(shù)學(xué)；邏輯性

一、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)

要想提高數(shù)學(xué)題的正確率就必須讓孩子們抓住課本，將課本上的數(shù)學(xué)規(guī)律以及數(shù)學(xué)公式通通吃透，如果孩子在記憶數(shù)學(xué)規(guī)律的時(shí)候含糊不清，那他面對習(xí)題的時(shí)候幾乎就是無從下手。比如，孩子們在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的時(shí)候，最小的質(zhì)數(shù)是2，沒有最大的質(zhì)數(shù)，最小的合數(shù)是4，沒有最大的合數(shù)，1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。像這些知識(shí)點(diǎn)教師一定要提醒孩子們標(biāo)為重點(diǎn)，可能他們在記憶的時(shí)候很容易混淆，但只要我們在教授的時(shí)候讓孩子們弄懂質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，（質(zhì)數(shù)——在所有比1大的整數(shù)中，除了1和它本身以外，不再有別的約數(shù)，這種整數(shù)叫做質(zhì)數(shù)，質(zhì)數(shù)又叫做素?cái)?shù)。合數(shù)——合數(shù)是除了1和它本身以外還能被其他的正整數(shù)整除的正整數(shù)。除2之外的偶數(shù)都是合數(shù)）他們就能理解，那1、2、4這些數(shù)字就一定能夠被孩子們成功匹配。所以一節(jié)數(shù)學(xué)課中，數(shù)學(xué)概念的講解與引入是非常重要的，要是孩子一開始就沒有弄懂相關(guān)知識(shí)概念，那后面的教學(xué)內(nèi)容就算是再充分、再精彩也無濟(jì)于事。重要的知識(shí)點(diǎn)教師不僅要在上新課的時(shí)候仔細(xì)講解，在即將下課的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)，還要在下一堂新課開始之前再讓孩子翻開書本鞏固記憶，只有這樣孩子們才能夠?qū)@些概念爛熟于心。

二、與實(shí)際生活相結(jié)合

很多家長都說現(xiàn)在小學(xué)生做的數(shù)學(xué)題題型都很“活”，這個(gè)“活”指的就是很多數(shù)學(xué)題與我們的日常生活息息相關(guān)，孩子們?nèi)绻谏钪惺莻€(gè)愛思考、愛問問題的孩子，那他的數(shù)學(xué)成績也一定會(huì)因此而得到提高。比如，在學(xué)習(xí)正方體與長方體表面積的時(shí)候，有一種題型就是將一塊長方體鐵塊熔化重新鍛造一塊正方體鐵塊，現(xiàn)在已知長方體鐵塊的長、寬、高，怎樣求正方體的體積?？赡芪覀儎傞_始拿到這道題的時(shí)候會(huì)感覺無從下手，但換個(gè)思維想一想，將長方體鐵塊熔化之后才能夠得到正方體鐵塊，這樣一來，其實(shí)長方體的體積就等于正方體的體積，只要我們根據(jù)長乘以寬再乘以高的體積公式算出長方體體積，就能夠得到最終的正確答案。在小學(xué)數(shù)學(xué)中像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，如雞兔同籠、龜兔賽跑、行程問題、相遇問題、追擊問題等，都需要我們引導(dǎo)孩子，把數(shù)學(xué)題目帶到生活中來，把生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，這樣才能夠達(dá)到一個(gè)比較好的教學(xué)效果。

三、自行推導(dǎo)數(shù)學(xué)習(xí)題

數(shù)學(xué)對于廣大的小學(xué)生來說是一門非常重要的學(xué)科，同樣的，這門學(xué)科也讓家長、老師、學(xué)生煞費(fèi)苦心。孩子們對算數(shù)不感興趣，覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，一做數(shù)學(xué)題就是噩夢的開端；老師覺得數(shù)學(xué)很難教，孩子們?nèi)绻荒苎驖u進(jìn)地掌握和消化之前的知識(shí)，后面的新知識(shí)點(diǎn)根本無法按照正常的教學(xué)方式進(jìn)行授課；家長們更是為此焦頭爛額，孩子數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)提不上去，別人家的孩子每次都考九十多甚至是一百分，可自己家的“熊孩子”卻抱著不及格的數(shù)學(xué)卷子回來了，望子成龍、望女成鳳的心態(tài)在數(shù)學(xué)面前遭到了破滅，家長們也是不甘心。在孩子的成長過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常必要的，雖然數(shù)學(xué)成為眾多學(xué)生學(xué)習(xí)成績的攔路虎，但我們也要努力引導(dǎo)孩子愛上數(shù)學(xué)，從另外一個(gè)角度看數(shù)學(xué)。對于這種理性學(xué)科，孩子們常常會(huì)表現(xiàn)出愛莫能助，但只要教師改變教育教學(xué)方式，就一定能幫孩子們戰(zhàn)勝這個(gè)攔路虎。現(xiàn)在有很多小學(xué)生有一個(gè)非常不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是做數(shù)學(xué)題不準(zhǔn)備草稿紙。沒有草稿紙，運(yùn)算就有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)用題就沒有推理過程，這也有可能就是孩子數(shù)學(xué)總是學(xué)不好的導(dǎo)火索，只是憑借著自己的想象天馬行空地自行發(fā)揮，這樣是做不好數(shù)學(xué)題的。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)孩子的邏輯思維，教師要求孩子們在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候準(zhǔn)備草稿紙，一來可以提高孩子們做題的正確率，二來可以讓孩子們在草稿紙上將自己的思路進(jìn)行整合，哪怕最終這道題目做錯(cuò)了，教師也能夠根據(jù)草稿紙找出出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，對癥下藥，幫助孩子提高數(shù)學(xué)成績，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師在教孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，一定要從嚴(yán)要求，讓孩子們對每一塊知識(shí)都要建立起嚴(yán)密的邏輯體系。拿破侖曾經(jīng)高度評(píng)價(jià)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科—— 一個(gè)國家只有數(shù)學(xué)蓬勃發(fā)展，才能展現(xiàn)它國力的強(qiáng)大。數(shù)學(xué)的發(fā)展和國家繁榮昌盛密切相關(guān)，讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，就能夠讓他今后在自己的生活中多一些便利，就能夠讓他為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的綿薄之力。千里之行，始于足下，要想讓孩子今后能夠更快更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那就從現(xiàn)在開始培養(yǎng)孩子的邏輯思維吧！讓邏輯主導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為數(shù)學(xué)的王者。endprint