余建俐

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深化改革，以及新課標(biāo)的實(shí)施，使得現(xiàn)在的初中化學(xué)課堂對(duì)老師提出了更高的要求，不僅不要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，還要兼顧到學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，使學(xué)生做到全面發(fā)展。本文通過分析當(dāng)前我國(guó)初中化學(xué)課堂的現(xiàn)狀，提出了一些關(guān)于提高學(xué)生化學(xué)課堂上探索性學(xué)習(xí)的策略。通過現(xiàn)狀和對(duì)策的分析，希望可以為初中化學(xué)課堂的提高提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新思維；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0176-01

如今的初中化學(xué)課堂，老師不僅需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，還要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)任務(wù)考慮到教案當(dāng)中，通過提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，這樣不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，還能夠開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生的思維能力和理解能力。這樣還有利于提高初中化學(xué)課堂的課堂效率和有效性，幫助學(xué)生綜合發(fā)展。

1.化學(xué)課堂對(duì)提高學(xué)生探究能力的影響

初中化學(xué)課堂開展學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)具有重要意義。首先，自主性學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，可以改變傳統(tǒng)課堂單一枯燥的教學(xué)方法，以更加科學(xué)的方法，結(jié)合初中化學(xué)課堂的實(shí)際情況和特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課的興趣愛好，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)和參加到老師組織的教學(xué)活動(dòng)中來。這樣不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也活躍了課堂的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率。其次，開展自主性學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，通過有效的課堂教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

2.改變傳統(tǒng)觀念，踐行新課標(biāo)教學(xué)理念

當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)過程中，許多老師還是不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，上課時(shí)采取填鴨式的教學(xué)方法，一味的讓學(xué)生接受知識(shí)，老師在課堂上占據(jù)了主要地位，但是這與新課標(biāo)的要求顯然是不相符的。新課標(biāo)中要求突出學(xué)生的課堂主體地位，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，這就要求老師在進(jìn)行備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的主體地位，只有使學(xué)生在課堂上感受到自己的地位，才能大大提高初中化學(xué)課堂效率，讓學(xué)生通過大膽的思考和創(chuàng)新，提高對(duì)化學(xué)的理解能力。

3.創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

部分老師受到傳統(tǒng)思想的影響，往往與學(xué)生有距離感，新課標(biāo)要求課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，老師要引導(dǎo)和輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)自我探索和自我思考的過程。而僵硬的師生關(guān)系顯然不利于學(xué)生進(jìn)行大膽的探索和思考，老師在教授過程中，如果過于注重自己身為人師的身份，那么與學(xué)生的交流就僅僅局限在課堂上，缺乏了充分的交流，學(xué)生就很難對(duì)枯燥的化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)熱情下降直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性的下降，在學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)，學(xué)生就可能不會(huì)及時(shí)的與老師溝通和反饋，這種顯現(xiàn)存在久了，課堂的教學(xué)效率也就降低了。學(xué)生親自參與進(jìn)來最好的效果就是化被動(dòng)為主動(dòng)，通過親身體驗(yàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)，探究出新的學(xué)習(xí)思路和辦法，形成屬于自己的知識(shí)財(cái)富。

4.開展演示教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生化學(xué)思維

初中化學(xué)課由于其本身的學(xué)科特點(diǎn)，導(dǎo)致化學(xué)課堂枯燥乏味，這就需要授課老師精心準(zhǔn)備授課方式，要通過有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要通過演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生引領(lǐng)到自己提前設(shè)計(jì)好的思路中來，讓學(xué)生在清晰的思路下學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)實(shí)的情況往往是老師通過題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，沒有與實(shí)踐相結(jié)合，這不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)失去了興趣，更不符合新課標(biāo)中的要求。

5.組織學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

開展各項(xiàng)探索性實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生建立創(chuàng)新思維的有效手段，為此老師可以在平時(shí)課堂上多進(jìn)行一些有趣的探索性實(shí)驗(yàn)，例如在學(xué)習(xí)電解水時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行小組討論，通過多種多樣的形式讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來，這樣不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)際操作過程更加激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，通過同學(xué)間的不斷交流，碰撞出創(chuàng)新的思維火花，讓每一個(gè)學(xué)生都可以感受到化學(xué)的魅力。這樣才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，只有學(xué)生養(yǎng)成了自主思考的思維模式，才能更好理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

6.總結(jié)

結(jié)合上述所述觀點(diǎn)，當(dāng)今的初中化學(xué)課堂需要老師更加注重學(xué)生的主體地位，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題，在探索學(xué)習(xí)模式下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情和積極性，幫助學(xué)生通過自主探索學(xué)習(xí)達(dá)到全面發(fā)展。在自主探索教學(xué)模式下，學(xué)生不僅可以鍛煉動(dòng)手能力和理解能力，更好的可以開拓學(xué)生思維習(xí)慣，把單一的思考方式改變?yōu)槎嘣乃伎挤绞?，是學(xué)生在或得化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)一步更好的理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的真正含義，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)。

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