藍(lán)云翔+安婭婭
【摘 要】近年來,問題學(xué)生的出現(xiàn),已引起社會(huì)各界重視,對其如何實(shí)施教育已成為中小學(xué)教育特別是小學(xué)教育面臨的重要課題。在教育方式上,需要學(xué)校與問題學(xué)生的家庭充分溝通、配合,在引導(dǎo)家長教育的同時(shí),學(xué)校要認(rèn)識(shí)到對這些問題學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的教育職責(zé),在與家庭充分溝通的基礎(chǔ)上,進(jìn)行正確的干預(yù)式教育,以使更多的問題學(xué)生走上健康成長之路。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育 問題學(xué)生 家庭教育
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.168
伴隨著我國改革不斷深入和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,受各種因素的影響,出現(xiàn)不少“問題學(xué)生”現(xiàn)象。這也給教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)。觀察問題學(xué)生的行為,分析他們的心理特點(diǎn),了解他們的心理壓力,并且在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的教育方法進(jìn)行疏導(dǎo)、教育,是學(xué)校與學(xué)生家庭要重視的。本文試從小學(xué)問題學(xué)生的教育進(jìn)行初探,以期對學(xué)校、家庭教育有所裨益。
一、問題學(xué)生產(chǎn)生的原因
問題學(xué)生是指那部分與同齡人相比,在學(xué)習(xí)、思想品德或日常行為方面存在問題的學(xué)生。問題學(xué)生包括學(xué)習(xí)問題學(xué)生、品德問題學(xué)生、思想問題學(xué)生等,這一群體的出現(xiàn)已成為困擾學(xué)校和社會(huì)、家庭的一個(gè)不能回避的問題。這些孩子很大一部分或來自殘缺家庭,無人關(guān)愛;或因父母犯罪獲刑教育缺失,或因父母外出打工成為留守兒童情感缺失、或因父母教育方式偏激引起孩子逆反心理。另外,學(xué)校在管理上也有不當(dāng)之處,表現(xiàn)在只重學(xué)習(xí)成績、嚴(yán)格管理,但忽視對學(xué)生的心理、德育教育,導(dǎo)致學(xué)生因成績不佳感受不到同學(xué)的尊重、老師的關(guān)愛而自我放棄。這些孩子往往呈現(xiàn)出自卑、自制力差、情緒急躁、缺乏上進(jìn)心等共性特點(diǎn)。
可見,問題學(xué)生的出現(xiàn),需要學(xué)校、家庭反思,并給予重視。要盡快全面了解問題學(xué)生的現(xiàn)狀,找到“問題”產(chǎn)生的原因,并采取有效措施讓這些學(xué)生回到正常、健康的成長軌道上來。
二、學(xué)校及家庭對在教育問題學(xué)生方面的責(zé)任
在孩子教育問題上,學(xué)校與家庭的責(zé)任都很重要,二者缺一不可:從家庭教育來說,沒有家長不愛自己的孩子,但要學(xué)會(huì)用正確的方式給予他們尊重和關(guān)愛。家長要認(rèn)識(shí)到孩子成長過程中,為其創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定、和諧、彼此關(guān)愛、有積極正能量的家庭氛圍的重要性。哪怕是因生活壓力或感情失和,也要把孩子的關(guān)心和正確的教育放在第一位,一旦孩子教育缺失,悔之晚矣。
從學(xué)校教育來說,教師對學(xué)生的管理,不能只關(guān)心學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生思想、品德、行為和教育;不能只關(guān)心學(xué)習(xí)良好的學(xué)生,而對問題學(xué)生放任自流。這樣會(huì)加重問題學(xué)生的焦慮、自卑、內(nèi)向或產(chǎn)生暴力傾向。如果聽之任之,則是學(xué)校及教師的失職。
正確的做法是,把問題學(xué)生當(dāng)作雙方共同關(guān)愛的孩子,學(xué)校與家庭要加強(qiáng)溝通,信息互通,取長補(bǔ)短。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常情緒及出現(xiàn)的問題,并給予關(guān)愛,讓他們感受到溫暖和尊重,幫助他們重拾信心,恢復(fù)陽光健康的少年形象。任何一方面責(zé)任的缺失,都會(huì)增加問題學(xué)生教育的難度。
三、學(xué)校教育對問題學(xué)生家庭教育的適度正確干預(yù)
這種干預(yù)更多的是建立在促進(jìn)孩子健康成長這一共同的目標(biāo)下,對家庭教育的一種引導(dǎo)、配合與互補(bǔ)。
(一)學(xué)校與家庭增進(jìn)接觸和交流
要消除對問題學(xué)生的偏見,以強(qiáng)烈的責(zé)任感和極大的愛心,去消除問題學(xué)生的進(jìn)步障礙。學(xué)校、教師要重視加強(qiáng)與家長的溝通,形成統(tǒng)一、相互配合的教育理念,讓家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法,學(xué)會(huì)尊重理解孩子,學(xué)會(huì)傾聽孩子的想法和建議,和孩子成為朋友而不是管與被管的關(guān)系。因?yàn)槌砷L期的孩子,除了生活上的關(guān)心,他們更渴望與家長有情感上的交融。所以,有了雙方的理解,就會(huì)減少誤解和矛盾,創(chuàng)造溫馨融洽的家庭氛圍,使孩子形成健康的品行和人格。例如,可定期舉行學(xué)校、家長見面日,通過座談的方式雙方進(jìn)行詳細(xì)交流,尋求對問題學(xué)生的教育方法,對于問題嚴(yán)重的孩子,教師可進(jìn)行家訪,了解孩子成長的環(huán)境,及家庭成員間的關(guān)系等,教育學(xué)生做到有的放矢。
(二)加強(qiáng)對學(xué)生教育效果的溝通反饋
建立學(xué)校與家庭的溝通反饋機(jī)制,如,教師和家長建立借助微信、QQ、信息等形式,定期交流,將學(xué)生在學(xué)校或家庭的表現(xiàn)告知對方,形成統(tǒng)一、同步的銜接式管理。
(三)加強(qiáng)學(xué)校自身建設(shè),為“問題學(xué)生”營造良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境
要在學(xué)校建立一種本校獨(dú)有的校風(fēng),通過學(xué)校在日常教學(xué)管理、學(xué)習(xí)管理、生活管理等一系列工作中積聚形成一定的思維行為方式、互友互愛、互尊互助等各方面的外在體現(xiàn)。一所學(xué)校良好的校風(fēng)對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化能起到潤物細(xì)無聲的教育塑造作用,對創(chuàng)造良好的教書育人環(huán)境以及對問題學(xué)生的行為糾偏非常重要。
(四)做好學(xué)生在校期間的“父母”角色
承擔(dān)父母的角色,就要講究溝通方法和藝術(shù),走進(jìn)問題學(xué)生的心靈,做到恩威并施。要挖掘孩子身上的閃光點(diǎn),在學(xué)生進(jìn)步時(shí),要及時(shí)加以鼓勵(lì),賦予孩子榮譽(yù)感,讓問題學(xué)生感受到被愛、被尊重。但當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí),又要自動(dòng)接受批評,以此來約束學(xué)生行為和習(xí)慣。實(shí)施批評時(shí),要注意方式方法,要對全體學(xué)生一視同仁,不能有所偏頗,這樣會(huì)嚴(yán)重挫傷孩的自尊心和積極性。
如,對于問題學(xué)生,重要的是消除偏見,善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要挖掘其文體特長、責(zé)任心強(qiáng)、關(guān)心班集體、字寫得好、講衛(wèi)生等等優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,在班級充分表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、讓其擔(dān)任合適的職務(wù),這些都可以極大地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和對教師的信任。
“問題學(xué)生”的教育,不單是家庭、或?qū)W校的責(zé)任,而是雙方共同關(guān)愛的對象。建立在與家庭充分溝通基礎(chǔ)上的教育,是學(xué)校教育對家庭教育的介入、干預(yù)和延伸。只要是為了孩子健康成長、人格健全發(fā)展,就值得共同努力,把“問題學(xué)生”身上的“問題”處理好。 [本文系2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《特殊家庭學(xué)生教育現(xiàn)狀及對策研究》的研究成果,課題批準(zhǔn)號為:GS[2016]GHB1178]
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