達娃卓瑪

【摘 要】初中思想品德課程中有較多理論知識點都是非常難以理解的，如果單純依靠老師的語言講解，學生只能處于一知半解的學習狀態(tài)中，這非常不益于學生實踐運用能力的提升。

【關鍵詞】多媒體教學 初中思想品德 教育 作用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.086

初中階段的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，此時期開展思想政治教育對于學生人生觀、價值觀、思想觀的初步形成有較為重要的影響。因此，老師需要意識到此點，并合理的利用多媒體的優(yōu)勢來開展思想政治教育課，給予學生健康發(fā)展的機會。這也就需要廣大初中思想品德老師合理的將多媒體技術運用到教學中，使學生的學習形式更加多樣，獲取到的信息更加豐富，相信這會非常有益于教學活動的順利開展、鑒于此，多媒體運用到初中思想品德教育中的作用是不可忽視的。因此，本文筆者從利與弊兩個角度對多媒體教學在初中思想品德教育中的作用進行了探討。以下是筆者的具體論述。

一、積極作用分析

（一）符合思想政治教育改革的客觀需求

新課改之后的初中思想品德課程其內(nèi)容與社會、時代、生活等的聯(lián)系更加的密切。以往我國傳統(tǒng)的初中思想品德教學中，較多老師雖然想要做到上述幾點，但由于存在很多客觀條件的限制，使得老師總是處于有心無力的狀態(tài)中。比如老師在講解時事政治相關內(nèi)容時，為了讓學生深入的理解資料，會將視頻下載到自己的筆記本中在課堂中播放，期望能有效加深學生對知識的理解。但由于筆記本電腦的屏幕小、聲音小等特點，使得大部分學生都無法清晰的看到視頻，也無法清楚地聽到聲音。而將多媒體運用到教學中，則可以有效解決此難題。

（二）有益于快速達到激趣的目的

初中階段的學生雖然已經(jīng)經(jīng)歷了長時間的學習，但自身的年齡還較小，心智也還不是很成熟，所以對于新鮮、有趣的事物還是尤為的感興趣、老師需要利用好學生此時的心理特點，將興趣當作引導學生學習的導向。可以將多媒體的文字、圖形、圖像、動畫、聲音等功能進行交互傳遞，將原本難以理解的知識以形象的方式展示出來，這樣不僅能使教學內(nèi)容更具吸引力，還能全面提升自身的教學效率。

（三）有益于課堂容量的擴大

多媒體運用到初中思想品德教學時，能節(jié)省老師寫板書的時間，能使課堂所傳遞信息更加的嚴謹與準確，最大限度的擴大課堂信息量，有效拓展學生的知識視野。將所教課程的內(nèi)容以課件的形式展示出來，最關鍵的是多媒體教學過程中能將圖片、音頻等融入到教學中，非常有益于學生理解能力及記憶能力的提升。

（四）有益于學生輕松突破學習重難點

對于初中思想品德課程中有些淺顯易懂的內(nèi)容，學生可以在自主探究的過程中徹底理解，但對于一些較難的概念內(nèi)容而言，學生通過怎樣的探究都很難理解，這也是老師非常頭疼的環(huán)節(jié)，長期如此，很容易讓初中生對此課程的學習產(chǎn)生抵觸心理。而將多媒體技術運用到初中思想品德教學中，則能利用其畫面及語音同步的特點使學生更好地集中注意力，使學生更好地認識及理解問題，輕松突破學習重難點。

（五）有益于提升學生的參與、分析及解決問題能力

多媒體技術容納了整個網(wǎng)絡，其容量之大是無法言表的，最關鍵是多媒體技術還具有時代性強、跨學科性強、跨地區(qū)性強等特點，能給予學生了解課外知識的機會。老師可以在每節(jié)課的前十五分鐘內(nèi)，指明任意一名學生將當天或近兩天的時事新聞準備好，并結合所學知識對其進行分析，課中將分析過程展示給老師與同學，如果在時間允許的情況下，可以鼓勵全班學生自由發(fā)表看法，最后老師只需要進行合理的總結即可。長期以往，不僅有益于每個學生獨立思考、分析及解決問題能力的提升，還能提升學生參與學習的熱情，使每節(jié)政治課都處于非?；钴S的狀態(tài)中。

二、消極作用分析

（一）不益于課堂的有效互動

以往沒有多媒體教學技術時，老師總是運用即興講授的方式，而多媒體技術出現(xiàn)后，較多老師開始進行照本宣讀，這非常不益于課堂中師生、生生、生本的溝通，不僅難以活躍課堂氛圍，還會使得學生處于不愛思考，死記硬背的學習狀態(tài)中。

（二）容易抑制學生的思維

多媒體教學涵蓋的內(nèi)容非常豐富，且傳遞信息的速度尤其的快，這對于學生而言會使得他們感覺學習的負擔大，課堂處于忙亂狀態(tài)中，很容易抑制學生的思維。最關鍵的是學生在不停的記錄過程中，很容易錯過老師講解的重難點知識，很難準確理解知識點。此外加上學生記錄的零碎情況，會使得學生的后期很難系統(tǒng)化的進行，使得教學效率不斷下降。

三、帶來的積極啟示

（一）明確多媒體技術的輔助教學地位

多媒體信息技術本就是為了輔助教學而出現(xiàn)的，所以初中思想品德教學過程中切不可出現(xiàn)本末倒置的情況。多媒體課件教學起到的作用是引導作用，切不可再出現(xiàn)照本宣讀的情況，當然也不能將課件設計的過于華麗，只需要適當?shù)娜谌雸D片、視頻等資料即可，只要學生能幫助學生理解重難點知識即可。

（二）要加強對學生情感需求的關注

初中階段的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，可以說心理是非常敏感的，這就需要老師在運用多媒體技術進行初中思想品德教學時，及時關注學生的情感需求，使學生感受到老師發(fā)自真心的關懷，激發(fā)并提升學生的求知欲望，使學生真正主動的參與到初中政治的每個教學活動中。

總而言之，多媒體在初中思想品德教育中的作用是不可忽視的。當然這種作用可能是有益的，也可能是不益的，這就需要初中思想品德老師合理去運用益處，優(yōu)化弊端，給學生帶來最合理的視聽結合的課堂教學，正確的啟發(fā)與引導學生，使學生在獲得知識與技能的同時，逐漸形成正確的人生觀、世界觀及價值觀，促使教與學都獲得可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻

[1]王興玉.淺談多媒體技術與初中思想品德課教學的有機結合[J].中小學教學研究，2008（05）.

[2]孟艷玲.運用多媒體技術提高思想品德課教學效果[J].寧夏教育科研，2007（02）.endprint